摘 要： 云南呈貢大學(xué)城作為云南西部地區(qū)第一所新建大學(xué)城，對促進云南本土高等教育發(fā)展、達到經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)教育水平、進一步加強和東南亞聯(lián)系、合作具有現(xiàn)實意義。本文從云南呈貢大學(xué)城的實際情況出發(fā)，闡述在其大學(xué)城內(nèi)建立學(xué)分互換的必要性及實施學(xué)分互換的意義。

關(guān)鍵詞： 云南省呈貢大學(xué)城 學(xué)分互換互認制 必要性及意義

一、云南省呈貢大學(xué)城的基本情況

1.規(guī)模簡介

云南省呈貢大學(xué)城集合了云南大學(xué)、云南師范大學(xué)、昆明理工大學(xué)、云南民族大學(xué)、昆明醫(yī)學(xué)院、云南中醫(yī)學(xué)院、云南藝術(shù)學(xué)院、云南廣播電視大學(xué)、昆明學(xué)院、云南交通職業(yè)學(xué)院、云南醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校11所高校，占地43.15平方公里，總投資約100億元。2010年三期工程結(jié)束后，在校生將達到10萬人以上。

2.發(fā)展前景

由于大學(xué)城建設(shè)之前，云南各高校一直處于各校獨自發(fā)展模式，云南省呈貢大學(xué)城的建立有利于聯(lián)合各校辦學(xué)力量，綜合有效利用各校教學(xué)資源，提高云南的辦學(xué)質(zhì)量，促進云南高等教育的發(fā)展，滿足學(xué)生多樣性發(fā)展的需要，為學(xué)生營造更和諧的校園環(huán)境；大學(xué)城的建立更有助于吸引國內(nèi)外大學(xué)的進駐，加大教育資金的投入，促進云南高等教育國際化趨勢的發(fā)展，加快云南省經(jīng)濟現(xiàn)代化建設(shè)的發(fā)展，形成以大學(xué)城為中心的教育迅速發(fā)展、科技研究集中、文化生活豐富的新城區(qū)，并加強與東南亞等國的經(jīng)濟、文化各方面的交流，進一步推動云南省國際化進程。而實現(xiàn)真正意義上的教學(xué)資源共享，則需要在各校實施學(xué)分制基礎(chǔ)上，推廣學(xué)分互換互認制，最大限度地挖掘呈貢大學(xué)城教學(xué)資源及辦學(xué)潛力，展現(xiàn)大學(xué)城的獨有優(yōu)勢。

二、云南省呈貢大學(xué)城實施學(xué)分互換互認制的必要性

1.高等教育發(fā)展大背景。

隨著高等教育的國際化、大眾化、市場化加深，自廊坊東方大學(xué)城2000年建立以來，全國各地相繼建立大學(xué)城。究其原因主要是科教興國大提前，高校擴招大背景，城市化加速契機①。大學(xué)城的建立有利于整合教育資源、擴大教育供給、促進經(jīng)濟發(fā)展、提高辦學(xué)質(zhì)量。

呈貢大學(xué)城是云南省首建的大學(xué)城，其融合了11所高校，以國家實施西部大開發(fā)戰(zhàn)略和高等教育大眾化為背景，結(jié)合云南高等教育發(fā)展的現(xiàn)狀，大學(xué)城的建立有助于從根本上解決云南省高校的發(fā)展規(guī)模、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)和效益等問題，逐步縮小云南省高校與先進地區(qū)高校的差距②。有利于聯(lián)合各校辦學(xué)力量，綜合有效地利用各校教學(xué)資源，形成教學(xué)資源共享模式，有助于提高云南的辦學(xué)質(zhì)量，促進云南高等教育的發(fā)展。

2.開放系統(tǒng)原理要求教學(xué)資源共享。

耗散結(jié)構(gòu)理論認為，只有開放系統(tǒng)才可能走向有序，封閉系統(tǒng)只可能走向無序。一個社會系統(tǒng)要不斷與外界交換物質(zhì)、能量、信息，才可能得到進步和發(fā)展。這一原理被稱為開放系統(tǒng)原理。大學(xué)作為文化和知識的傳承，必須保持與外界進行物質(zhì)、能量和信息的交流，才能使其處于一種非平衡狀態(tài)，最終走向發(fā)展和有序。大學(xué)城是多所高校的融合形式，高校間必須不斷發(fā)展交流和合作，才能實現(xiàn)優(yōu)勢互補，整合資源和信息，從而共同發(fā)展。

共享是開放的高級形式，教學(xué)資源共享則指各高校校際之間教學(xué)資源共享的過程和方式，它包括資源共享的過程和方式，對資源共享提供的服務(wù)、支持，資源共享的決策和執(zhí)行。根據(jù)大學(xué)城各高校的實際情況確定共享的目標(biāo)、進程、層次和策略，逐步推進大學(xué)城教學(xué)資源共享，才能開創(chuàng)大學(xué)城教學(xué)資源共享的新局面。

3.學(xué)分互換互認制是實現(xiàn)教學(xué)資源共享的有效途徑。

學(xué)分制是當(dāng)前世界各國比較普遍實行的教學(xué)運行機制，它以學(xué)分作為計算學(xué)生學(xué)習(xí)量的單位，方便學(xué)生轉(zhuǎn)學(xué)、各學(xué)校之間的學(xué)分換算、課程學(xué)分的互認、按學(xué)分收費等。我國當(dāng)前大部分高校都實施某種形式的學(xué)分制，要在大學(xué)城實現(xiàn)教學(xué)資源共享、學(xué)分互換互認，就必須在各高校統(tǒng)一學(xué)分制的相關(guān)規(guī)定，如學(xué)分與學(xué)時的換算標(biāo)準(zhǔn)、理論學(xué)時與實踐學(xué)時的學(xué)分計算、不同難度課程的學(xué)分規(guī)定、不同層次學(xué)校的學(xué)分收費標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)分互換的折算標(biāo)準(zhǔn)。沒有學(xué)分制作為統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，大學(xué)城各高校的課程互選、學(xué)分互認、人才培養(yǎng)合作等就很難進行。

三、呈貢大學(xué)城實施學(xué)分互換互認制的意義

1.學(xué)分互換互認制有利于整合教學(xué)資源。

由于中國原有的高教管理體制，是一種國家集中計劃、中央政府各部委和省級政府分別投資辦學(xué)和直接管理的體制。這種體制在形成之初與計劃經(jīng)濟體制基本適應(yīng)，但漸漸衍化成“條塊分割”的格局。條塊分割導(dǎo)致了封閉辦學(xué)和大量的重復(fù)建設(shè)，造成了單科性院校過多、布局結(jié)構(gòu)不合理和規(guī)模效益低，以及教育資源的極大浪費。

云南省各高校在呈貢大學(xué)城內(nèi)以一種整體的形式出現(xiàn)，大學(xué)城的建設(shè)是以教學(xué)資源共享為特點，學(xué)分互換互認制的建立有利于最大程度實現(xiàn)資源共享和優(yōu)勢互補，使得高校的人力、物力資源得以合理利用，避免重復(fù)投資。學(xué)校間通過教師互相聘任，實現(xiàn)教師人力資源優(yōu)勢互補、資源共享，校際選修課程的開設(shè)，發(fā)揮不同類型學(xué)校的課程優(yōu)勢，這既充分發(fā)揮了高校各自師資力量的優(yōu)勢和特長，又聯(lián)合了各校的課程資源，達到了教學(xué)資源共享的目的。

2.學(xué)分互換互認制有利于促進高校間的交流與合作。

不同高校在辦學(xué)目的、理念、管理模式、辦學(xué)經(jīng)歷、學(xué)科布局、地域等方面存在較大的差異，擁有區(qū)別于其它高校的異質(zhì)性優(yōu)質(zhì)資源。云南大學(xué)是文理兩科綜合性大學(xué)，昆明理工大學(xué)以工科為主，兼有文、理、經(jīng)、管和藝術(shù)學(xué)科的綜合性大學(xué)，云南師范大學(xué)以培養(yǎng)師范生為主，云南民族大學(xué)是云南少數(shù)民族的最高學(xué)府，培養(yǎng)包括漢族在內(nèi)的各民族高級專門人才的綜合性大學(xué)。

因此在學(xué)分互換互認制的實施過程中，各校應(yīng)成立相關(guān)的協(xié)調(diào)組織與機構(gòu)，組織相關(guān)部門與人員進行相互的溝通與交流，教學(xué)管理部門對學(xué)分互換互認程序、互換互認內(nèi)容等進行多方面研究與協(xié)商，明確學(xué)分互換與對接的辦法與準(zhǔn)則，制定互選課程、選課內(nèi)容及形式。學(xué)分互換互認是以選課制為基礎(chǔ)，需要不同特色的教師開設(shè)風(fēng)格各異的科目以供學(xué)生選擇，而選課制的實施則促使學(xué)校實行教師互聘、師資共享，解決了部分院校師資不足的問題。同時，由于互換互認的高校間存在一定差異，學(xué)生在各校接受不同風(fēng)格和特色的教育，所以學(xué)校要進一步加強教材和課程建設(shè)方面的交流與合作。

3.學(xué)分互換互認制有利于增強高校的競爭力。

學(xué)分互換互認制為校際間合作搭建了橋梁，對優(yōu)質(zhì)教育資源共享、拓寬專業(yè)領(lǐng)域、放寬學(xué)籍限制等起到了積極作用，實現(xiàn)了高校之間、專業(yè)之間和區(qū)域之間優(yōu)勢互補、資源共享?？缧＿x課和跨校輔修專業(yè)能充分發(fā)揮各校的專業(yè)優(yōu)勢和辦學(xué)特色，促使學(xué)校開設(shè)精品課程或優(yōu)質(zhì)選修課程，有助于提高教學(xué)水平、促進學(xué)科建設(shè)，在調(diào)動各校辦學(xué)積極性的同時，使各高校的學(xué)術(shù)水平得到整體提升。以學(xué)分互換互認制為手段的教學(xué)資源共享，可以在大學(xué)城實現(xiàn)真正意義上的互惠互利和雙贏，符合開放式、國際化高等教育的發(fā)展趨勢。

4.學(xué)分互換互認制有利于校際間的學(xué)術(shù)交流，挖掘?qū)W生個人的潛能。

理工科學(xué)校擅長于邏輯推理、數(shù)據(jù)演練、聚合思維，學(xué)生的數(shù)學(xué)功底、理化功底、計算機能力較強。而文科學(xué)校擅長于創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力、發(fā)散思維、形象思維，學(xué)生興趣廣泛、思維活躍。學(xué)分互換互認制在選課制的基礎(chǔ)上，開設(shè)不同門類選修課，為學(xué)生能力、特長、興趣和愛好的發(fā)展提供了良好條件。學(xué)生自主地選擇專業(yè)、課程模式，制訂學(xué)習(xí)計劃和學(xué)習(xí)目標(biāo)，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性。學(xué)分互換互認有利于理工科學(xué)生增強人文素質(zhì)，文科學(xué)生在創(chuàng)新思維中更加持重、穩(wěn)健，并為學(xué)生潛能的發(fā)揮提供了廣闊的空間。

注釋：

①孟永紅.大學(xué)城教學(xué)資源共享的機制構(gòu)建［J］.華東師范大學(xué)，2005.

②伊繼東，趙文華，羅明動主編.云南高等教育改革與發(fā)展若干重大問題研究［M］.科學(xué)出版社，2004.

參考文獻：

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