摘 要： 當前高等學(xué)校教學(xué)改革的一個重要特點在于倡導(dǎo)研究性教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的研究能力，提升教學(xué)的有效性。本文主要論述研究性教學(xué)的基本理念，包括研究性教學(xué)的內(nèi)涵和特點，并提出高校進行研究性教學(xué)的基本措施。

關(guān)鍵詞： 大學(xué) 研究性教學(xué) 一般理解 基本特點 模式建構(gòu)

大學(xué)教學(xué)改革的一個基本原則是教學(xué)改革要與學(xué)校的科研使命保持一致，即鼓勵使用學(xué)術(shù)性、以研究為基礎(chǔ)的方法進行教學(xué)革新。因此，大學(xué)倡導(dǎo)研究性教學(xué)，建構(gòu)以研究為導(dǎo)向的教學(xué)變革，是當前高等學(xué)校教學(xué)改革的核心任務(wù)。

1.研究性教學(xué)的一般理解

研究性教學(xué)在國外稱為主題研究、項目課程，是20世紀80年代以來面對知識經(jīng)濟的挑戰(zhàn)，國際社會普遍認同和實施的一種新的教學(xué)模式。即教師成為研究者，學(xué)生成為探索者。

研究性教學(xué)是指在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生從學(xué)習(xí)生活和社會生活中選擇并確定研究專題，用類似科學(xué)研究的方式，主動地獲取知識、應(yīng)用知識，解決問題的教學(xué)模式。研究性教學(xué)的內(nèi)涵包括以下幾點：一是教師把研究的思想、方法和取得的新進展引入教學(xué)活動，教師的教是創(chuàng)新性的。二是教師以研究的形式組織教學(xué)活動，打破原有的凝固、完整的學(xué)科邏輯和機械的順序。三是學(xué)生積極參與研究之中，在研究中學(xué)習(xí)、在研究中成長，養(yǎng)成獨立思考的氣質(zhì)和批判精神。四是在研究中建立民主、和諧、文明的師生關(guān)系。

對于大學(xué)研究性教學(xué)的理解至少要澄清以下觀點：①研究性教學(xué)是一種教學(xué)模式，或者說是一種教學(xué)方式。②教學(xué)中研究的專題可以來自學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，也可以來自社會生活。③研究性教學(xué)的主要方式是研究。④研究性教學(xué)的目的是引領(lǐng)學(xué)生主動地獲取知識、應(yīng)用知識，解決問題。⑤研究性教學(xué)的前提是教師的指導(dǎo)。

2.研究性教學(xué)的基本特點

研究性學(xué)習(xí)具有開放性、綜合性和實踐性的特點，是師生共同探索新知識的學(xué)習(xí)過程，是師生圍繞著解決問題共同完成研究內(nèi)容的確定、方法的選擇及解決問題，相互合作和交流的過程。

2.1開放性

研究性教學(xué)既跨越學(xué)科的邏輯體系，又超出教師預(yù)先設(shè)定的學(xué)科課程內(nèi)容范圍。它的基本特性是尊重每一個學(xué)生獨特的興趣、愛好，適應(yīng)每一個學(xué)生個性化發(fā)展的特殊需要，為學(xué)生自主性的充分發(fā)揮開辟廣闊的空間。

大學(xué)傳統(tǒng)的講授教學(xué)已經(jīng)越來越不適應(yīng)當前高等教育改革，“單向灌輸”已經(jīng)不能適應(yīng)大學(xué)生的特點和需求，教學(xué)方式的改革勢在必行。而且，當代大學(xué)生的理解能力較強，參與教學(xué)活動的積極性和能力較強，可以引導(dǎo)他們參與到教學(xué)過程中來，實施研究參與性教學(xué)。大學(xué)實行研究性教學(xué)必須讓教學(xué)走向開放。只有開放才能將學(xué)生的需要、動機和興趣置于核心地位，才能讓學(xué)生自主地選擇學(xué)習(xí)的目標、內(nèi)容及方式，進而實現(xiàn)教學(xué)目標的個體指向，使得學(xué)生從其生活中選擇感興趣的主題和內(nèi)容。

2.2綜合性

研究性教學(xué)不是在學(xué)科知識的序列中構(gòu)建課程的模式，而是以學(xué)生的現(xiàn)實生活為基礎(chǔ)發(fā)掘課程資源，以學(xué)生的直接經(jīng)驗和體驗為基礎(chǔ)運用學(xué)科知識。研究性教學(xué)的綜合性，不是不同學(xué)科知識的簡單疊加，而是通過對知識的綜合運用去完整地認識作為有機整體的客觀世界的一種途徑。研究性教學(xué)常常需要綜合運用知識。學(xué)校教育為了有效地傳授人類積累的知識，采取了分科教學(xué)的方法。但現(xiàn)實世界本身是綜合的，這就造成了越是受教育，越是背離真實世界的趨向。而研究性教學(xué)是從問題出發(fā)，是調(diào)動、綜合各科知識的活動，至少是調(diào)動和綜合本學(xué)科前后知識的活動，而且常常要求學(xué)生去尋找、添加沒有學(xué)習(xí)過的知識。

2.3實踐性

在高等學(xué)校教學(xué)改革過程中，即使是水平很高的教師，也不可能對所有重大問題都作出令學(xué)生滿意的回答，更不可能給學(xué)生提供現(xiàn)成的解決方案。這需要教師能夠有力地引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和探索問題的答案，通過研究式教學(xué)，教教相長、教學(xué)相長、學(xué)學(xué)相長，平等討論，促進問題的解決。研究性教學(xué)注重學(xué)生對生活的感受和體驗，強調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，讓學(xué)生在實踐中發(fā)現(xiàn)和探究問題，體驗或感受生活，發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新能力。

2.4參與性

研究性教學(xué)主張全體學(xué)生的積極參與，學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和個性特點，制定恰當?shù)难芯坑媱潱瑢崿F(xiàn)個人的研究目標。全員參與的另一層含義是共同參與，由于在研究性教學(xué)中學(xué)習(xí)者面臨著復(fù)雜的綜合性問題，因此學(xué)習(xí)者需要依靠學(xué)習(xí)伙伴的集體智慧和分工協(xié)作。在這里，合作既是學(xué)習(xí)的手段，也是學(xué)習(xí)的目的。通過合作學(xué)習(xí)與研究，學(xué)習(xí)者可以取長補短，取得高質(zhì)量的成果，并且使自己的合作意識與能力得到提高。

3.研究性教學(xué)的模式建構(gòu)

3.1問題提出階段

提出問題是研究性教學(xué)的起始環(huán)節(jié)。問題的設(shè)計應(yīng)體現(xiàn)以下特征：①問題必須能引出與所學(xué)領(lǐng)域相關(guān)的概念原理。②問題應(yīng)該是結(jié)構(gòu)不良的（ill-structured）、開放的（open-ended）、真實的，比如真實的病例、實際的經(jīng)營管理問題等。③這種問題需能夠激發(fā)學(xué)生的動機，鼓勵他們?nèi)ヌ剿鳌W(xué)習(xí)。④一個好問題能夠隨著問題解決的過程自然地給學(xué)生提供反饋，讓他們能很好地對知識、推理和學(xué)習(xí)策略的有效性進行評價，并促進他們的預(yù)測和判斷。

3.2信息收集階段

這是充分體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的階段。這個階段可以將學(xué)生劃分為幾個小組，突破單一的通過以教師講授和學(xué)習(xí)課本為唯一的信息來源，充分地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，拓寬信息的來源渠道。學(xué)生開始收集解決問題的相關(guān)信息時，教師要提供給學(xué)生必要的幫助與指導(dǎo)，如獲取資料信息的基本方法、如何篩選資料信息并作價值判斷等。學(xué)生可以通過圖書目錄、書籍報刊、廣播電視、Internet等多種媒體查找他們最想知道的信息。

3.3研究分析階段

在經(jīng)過對有關(guān)問題、主題和課題資料信息的收集和整理之后，學(xué)生利用所學(xué)到的新知識重新對問題作出評估。學(xué)生通過設(shè)疑、質(zhì)疑、交流、合作、研討等，使問題得到解決。在這一階段中，教師可以根據(jù)需要給予必要的和適當?shù)闹笇?dǎo)，幫助學(xué)生科學(xué)地分析和解決問題。

3.4成果匯報階段

各小組利用論文、圖表、調(diào)查報告、作業(yè)等各種不同形式來展示和匯報自己的研究結(jié)論及得出結(jié)論的過程，展示應(yīng)依據(jù)一定的課題內(nèi)容。

3.5總結(jié)評價階段

教師應(yīng)針對學(xué)生或?qū)W生小組提交的論文、調(diào)查報告等，適當作一些關(guān)鍵環(huán)節(jié)上的點評，幫助學(xué)生歸納與總結(jié)。學(xué)生由于學(xué)習(xí)經(jīng)驗、水平、理解能力等的限制，對某些問題的認識可能出現(xiàn)疏忽和理解偏差等情況，教師必須進行總結(jié)性的糾正、補充等工作，幫助學(xué)生形成正確和科學(xué)的對教育領(lǐng)域問題的認識。

4.結(jié)語

總之，高等學(xué)校教學(xué)改革必須擺脫平庸，走向有效，充分實施研究性教學(xué)，達到高等教育培養(yǎng)人才的目的，努力把研究性教學(xué)模式對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、增強學(xué)生創(chuàng)新意識、提高學(xué)生創(chuàng)新能力所具有的積極作用挖掘和發(fā)揮出來，以更好地提升人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

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