摘 要： 本文指出了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的重要性，認(rèn)為教師在教學(xué)中應(yīng)優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，以提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果，達(dá)到數(shù)學(xué)教學(xué)的目的。

關(guān)鍵詞： 數(shù)學(xué)教學(xué) 課堂教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣

一

要認(rèn)識(shí)掌握新事物，必須對(duì)它有強(qiáng)烈的求知欲及濃厚的興趣，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也不例外，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量是教育界重要的研究課題。興趣是最好的老師，要想學(xué)好數(shù)學(xué)，就必須對(duì)數(shù)學(xué)有濃厚的興趣，從根本上喜歡數(shù)學(xué)，由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。但是，相當(dāng)部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣不濃，甚至厭學(xué)，導(dǎo)致了數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量低，教學(xué)目的難以實(shí)現(xiàn)，嚴(yán)重影響了中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革，現(xiàn)狀實(shí)在令人擔(dān)憂。究其原因，學(xué)生自身方面存在的問題不容忽視；在很大程度上，教師在教學(xué)上存在的問題也有著不可推卸的責(zé)任。

首先，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生由于缺乏指導(dǎo)，無法把學(xué)習(xí)任務(wù)與明確的目標(biāo)聯(lián)系在一起，從而去追求某種價(jià)值，于是經(jīng)常失敗，遭受挫折，最終放棄理解數(shù)學(xué)教材的意愿。

其次，教師的責(zé)任，數(shù)學(xué)教師期望學(xué)生以逐字逐句的方式敘述定義，家庭作業(yè)中解題步驟也是固定的。這種要求使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)刻板機(jī)械。

再次，記憶評(píng)價(jià)的片面性。由于教學(xué)、考核中片面強(qiáng)調(diào)學(xué)生的記憶力，學(xué)生不得不用教師提供的方法記憶數(shù)學(xué)材料。有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)，靠記憶比靠理解更容易得高分，特別是借助暫時(shí)的記憶可以順利通過考試。長此以往，學(xué)生便失去理解教學(xué)材料的動(dòng)力，而以為只要機(jī)械記憶就行了。

最后，數(shù)學(xué)教學(xué)中提供的數(shù)學(xué)材料與原有的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)完全脫離，或是重復(fù)的，毫無新意。

二

通過上述情況分析，我們知道，這種教學(xué)模式必然導(dǎo)致學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣下降，嚴(yán)重阻礙數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展。教學(xué)是教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，教師是教學(xué)中的組織者、是主導(dǎo)，學(xué)生是教學(xué)的對(duì)象、是主體。要想改變現(xiàn)狀，教師首先要具有全新的教學(xué)理念，改變陳舊的教學(xué)模式，增加數(shù)學(xué)教學(xué)的藝術(shù)成分，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。具體可從如下幾個(gè)方面著手：

首先，增強(qiáng)學(xué)生的成就感，改變機(jī)械性的要求，正確發(fā)揮記憶的作用，愿意理解數(shù)學(xué)材料是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的前提。中學(xué)生理解數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)材料的愿望往往直接來自成功，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中鼓勵(lì)那些受過挫折的學(xué)生繼續(xù)努力，而且在教師的幫助下克服障礙，獲得成功；從基礎(chǔ)知識(shí)的基本技能開始，逐步上升到那些較高的知識(shí)和較難的技能技巧，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)并非那么難以理解；從數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的和作用方面啟發(fā)學(xué)生遇到難以理解的教學(xué)材料時(shí)不要輕易放棄理解的愿望。通過這樣的努力，逐步使學(xué)習(xí)困難的學(xué)生樹立必要的信心，而且使他們不斷獲得成功，在成功感的驅(qū)使下，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

其次，數(shù)學(xué)是形象化、邏輯化的思維材料，機(jī)械化與公理化相結(jié)合是它的方法論特征。教學(xué)中應(yīng)當(dāng)使學(xué)生善于用數(shù)學(xué)語言來敘述概念的定義，并知道什么樣的步驟是規(guī)范化的。但數(shù)學(xué)定義、教學(xué)語言和題解步驟并非是第一位的，第一位的應(yīng)是對(duì)形式化邏輯化的思維材料的認(rèn)知或理解，在理解的基礎(chǔ)上才有正確的敘述和規(guī)范的解題步驟。在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)允許學(xué)生自己在理解的基礎(chǔ)上，運(yùn)用形象生動(dòng)的日常語言來敘述概念的定義及數(shù)學(xué)命題。只要表述正確，教師就不應(yīng)當(dāng)挑剔，也不應(yīng)當(dāng)要求一定和課本內(nèi)容一字不差。

再次，記憶的作用固然重要，尤其是基礎(chǔ)知識(shí)的記憶，但理解更重要，只有理解后的記憶才是內(nèi)化的記憶。大多數(shù)數(shù)學(xué)材料都可以實(shí)現(xiàn)理解后再記憶，但有些數(shù)學(xué)材料，如基本概念和基本原理的內(nèi)化、理解就需要一個(gè)過程，學(xué)生只能先記憶再理解。為了防止學(xué)生產(chǎn)生短時(shí)機(jī)械記憶的傾向，應(yīng)當(dāng)注重編制那種只有理解了才能正確回答，而只記住了字句不能得高分的測試題。

最后，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，講授新的數(shù)學(xué)概念命題和方法時(shí)，總要進(jìn)行“溫故而知新”的工作。這就是舊結(jié)構(gòu)與新結(jié)構(gòu)的聯(lián)系，這樣才能使新知識(shí)的潛在意義轉(zhuǎn)化成新的結(jié)構(gòu)，它或者是舊結(jié)構(gòu)的補(bǔ)充，或者是舊結(jié)構(gòu)的完善。這里的舊知識(shí)結(jié)構(gòu)與新內(nèi)容之間一起形成了新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。溫故不是目的，而是方法，目的是知新，以及新舊統(tǒng)一，形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

要提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，教師除了要具備上述教學(xué)藝術(shù)之外，在選擇數(shù)學(xué)材料時(shí)，也可廣泛一些，不僅僅是數(shù)學(xué)的、自然科學(xué)的、社會(huì)科學(xué)的、工程的、哲學(xué)的等，只要有利于學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)，只要與新學(xué)習(xí)材料有聯(lián)系，都可以選取。值得注意的是，所組織的材料不能與新知識(shí)毫不相干。有些教師在選材時(shí)，離題萬里，嘩眾取寵，非但不能提高學(xué)生的興趣，反而增加了學(xué)生理解新知識(shí)的困難，使學(xué)生產(chǎn)生厭倦感?？梢娊處煹慕虒W(xué)藝術(shù)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣起著舉足輕重的作用，高超的教學(xué)藝術(shù)可增強(qiáng)教學(xué)效果，同時(shí)激發(fā)學(xué)生求職的欲望，提高學(xué)習(xí)興趣。

興趣是最好的老師，沒有興趣就沒有學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和欲望。雖然激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣并非一朝一夕的事，但我們只要能夠正視學(xué)生的實(shí)際，從學(xué)生自身的特點(diǎn)出發(fā)，積極探索先進(jìn)的教學(xué)方法，充分利用先進(jìn)的教育手段，定能激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻(xiàn)：

［1］王子興主編.數(shù)學(xué)教育學(xué)導(dǎo)論.廣西師范大學(xué)出版社.

［2］畢恩財(cái).數(shù)學(xué)教學(xué)藝術(shù)論.廣西教育出版社.