一

擴(kuò)大課外閱讀量，提高學(xué)生的寫作水平，想法很好，但實(shí)際操作起來困難不少。長期以來，許多學(xué)生家長和教師認(rèn)為課外書特別是小說之類的書是閑書，更有甚者認(rèn)為是“野書”。課外閑書讀多了，學(xué)生會變散漫，變野了，收不住心了，嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)。即使是思想比較開明的人，也認(rèn)為課外書可以讀，但不能多讀，適可而止，否則會影響學(xué)習(xí)。這幾種觀念歸結(jié)到一點(diǎn)就是：讀課外閑書影響學(xué)習(xí)。因此要擴(kuò)大學(xué)生課外閱讀量，先要解決思想觀念問題。

1.過好教師關(guān)?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上?！比绱撕拼蟮拈喿x量，僅靠課堂閱讀是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)到目標(biāo)的。語文課堂教學(xué)只起到“授之以法”的示范作用，感性的學(xué)習(xí)方法只有在大量的閱讀實(shí)際操練中學(xué)生才能得以掌握運(yùn)用，得以提高；只學(xué)不用，閱讀能力永遠(yuǎn)無法提高。所以要破除各種清規(guī)戒律，放手讓學(xué)生去閱讀各種有益于健康成長的書籍。當(dāng)然，開展這項(xiàng)工作會增加教師的工作量，如給學(xué)生開列書目、平時(shí)加以指導(dǎo)檢查等，都是額外的工作。另外，還可能會遭到各種非議。對此，教師必須有充分的思想準(zhǔn)備，勇于奉獻(xiàn)，不斷探索，不斷進(jìn)取，去開拓提高學(xué)生能力的新路子。

2.過好家長關(guān)。家庭教育是學(xué)校教育的繼續(xù)和延伸，也是整體教育的有機(jī)組成部分。要使課外閱讀有明顯成效，教師必須通過家長會等形式，通報(bào)開展閱讀的有關(guān)設(shè)想，以取得家長的配合支持。在課外閱讀問題上學(xué)校教師和家長應(yīng)取得一致的認(rèn)識，對書籍選購、經(jīng)費(fèi)開支、平時(shí)督促檢查等方面爭取得到家長的大力配合支持。這樣等于每個(gè)家庭都是一所課外學(xué)校，對形成教育網(wǎng)絡(luò)很有幫助。

3.過好學(xué)生關(guān)。學(xué)生是承擔(dān)閱讀任務(wù)的主體，除了培養(yǎng)他們的閱讀興趣外，還要在培養(yǎng)自覺性和持久性上下功夫。興趣是最好的老師，學(xué)生一旦有閱讀的興趣，就會有自覺性。但小學(xué)生可塑性較強(qiáng)，興趣很容易發(fā)生轉(zhuǎn)移。因此，教師要通過課堂教學(xué)、課外輔導(dǎo)等形式，做好教育引導(dǎo)工作，使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，形成良好的閱讀方法，為繼續(xù)學(xué)習(xí)和深入學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二

開展閱讀訓(xùn)練，完成《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的任務(wù)，說到底是為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。所以在具體操作實(shí)踐中，要明確目標(biāo)，制訂計(jì)劃，循序漸進(jìn)，把閱讀能力的培養(yǎng)貫穿于小學(xué)語文教學(xué)的始終。

1.制訂切實(shí)可行的閱讀計(jì)劃。計(jì)劃既要體現(xiàn)閱讀目的、閱讀內(nèi)容和閱讀要求，又要從學(xué)生的年齡及承受能力等實(shí)際情況出發(fā)，力求切實(shí)可行，學(xué)而有效。當(dāng)前社會上流傳的諸如通過識字教育，一年級小學(xué)生就能看大部頭小說的事例很多，我們切不可受其影響干擾。因?yàn)槲覀兯鎸Φ氖侨后w學(xué)生，而不是幾個(gè)特別優(yōu)秀的學(xué)生，所以制訂閱讀計(jì)劃，首先要體現(xiàn)普遍性，而不能操之過急、好高騖遠(yuǎn)，要量力而行，循序漸進(jìn)。其次要體現(xiàn)教學(xué)的相關(guān)性，教什么就讀什么，主要讀一些與課文相關(guān)的書籍，在小學(xué)低年級這一點(diǎn)尤為重要。如教學(xué)《狼和小羊》、《小馬過河》等名篇時(shí)，可向?qū)W生推薦相關(guān)的童話書籍，讓學(xué)生閱讀，啟發(fā)想象，加深理解，開闊視野，擴(kuò)大知識面，真正起到舉一反三的作用。再次是體現(xiàn)趣味性和活潑性。小學(xué)生正處于長身體、長知識的重要時(shí)期，教師不僅要讓學(xué)生學(xué)到知識，而且要在塑造活潑健康向上的心理上多花點(diǎn)功夫，因?yàn)楫?dāng)今時(shí)代需要的不是只知死讀書的書呆子，而是身體和心理健康、知識豐富、善于和人打交道的多面手。因而在閱讀訓(xùn)練中要注意這一點(diǎn)，要把一些趣味性強(qiáng)、富有輕松愉快情調(diào)的書籍推薦給學(xué)生，讓學(xué)生通過閱讀受到潛移默化的影響。

2.在閱讀實(shí)踐中加強(qiáng)指導(dǎo)。放手讓學(xué)生閱讀并不是“無為而治”，撒手不管，而是要“總體上放開，具體閱讀中要加強(qiáng)指導(dǎo)”。首先在閱讀內(nèi)容選擇上要加以指導(dǎo)?，F(xiàn)在社會上所謂開發(fā)智力的書五花八門，令人目不暇接。腦筋急轉(zhuǎn)彎這類的書深受學(xué)生青睞，但有些答案卻是烏七八糟，對學(xué)生起誤導(dǎo)作用。對此，教師要多加指導(dǎo)，讓學(xué)生在閱讀中擁有和提高分辨能力。其次要教給學(xué)生閱讀的方法。最常見的是“不動(dòng)筆墨不讀書”，要指導(dǎo)學(xué)生在書本上（別人的書除外）圈圈點(diǎn)點(diǎn)，在精彩動(dòng)人之處寫上一兩句體會、感想之類的話。同時(shí)，要摘抄好詞好句，看了一本書或一篇文章后，要求應(yīng)用于寫作，做到學(xué)以致用。再次是加強(qiáng)對閱讀興趣的培養(yǎng)和引導(dǎo)。從小學(xué)生閱讀過程來看，絕大多數(shù)學(xué)生對故事書最感興趣。對此，教師一方面要繼續(xù)培養(yǎng)他們的閱讀興趣，保持旺盛的讀書熱情，另一方面要對閱讀簡單的議論文適當(dāng)加以引導(dǎo)。這在小學(xué)高年級段很有必要。我們可以向?qū)W生推薦通俗的議論文書籍，把學(xué)生逐步引進(jìn)閱讀議論文的新境界。這步工作做好了，對小學(xué)生順利過渡到初中乃至更高階段學(xué)習(xí)語文大有幫助。因此，在書籍推薦上應(yīng)盡可能“雜”一點(diǎn)，使學(xué)生通過閱讀科技、詩歌、散文等多種書籍，汲取各種營養(yǎng)。

通過幾年的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)只要堅(jiān)持不懈地進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，并注重讀寫結(jié)合，就能取得一定成效。