摘 要： 本文作者從強(qiáng)化課堂教學(xué)、加強(qiáng)實(shí)踐與理論教學(xué)相結(jié)合及改革課程考核方法等方面對化工分離工程課程教學(xué)方法的改革進(jìn)行了探討，提高了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，為更好地培養(yǎng)具有較強(qiáng)綜合能力的化學(xué)工程與工藝專業(yè)合格人才提供了重要保證。

關(guān)鍵詞： 化工分離工程課程 教學(xué)模式 探索與研究

高?；瘜W(xué)工程與工藝專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)具備扎實(shí)的理論知識和實(shí)驗(yàn)技能，且能分析和解決生產(chǎn)實(shí)際中出現(xiàn)的一些問題，有較強(qiáng)的化工生產(chǎn)、科研、設(shè)計(jì)的管理能力。在具體的生產(chǎn)崗位上，他們必須熟悉整個生產(chǎn)和操作過程，能夠解決生產(chǎn)中出現(xiàn)的各種問題，同時(shí)還要能對原技術(shù)進(jìn)行改進(jìn)，具有創(chuàng)新能力，以促進(jìn)生產(chǎn)、提高經(jīng)濟(jì)效益。為此，化工分離工程在專業(yè)課程中就顯得比較重要。

根據(jù)化學(xué)工程與工藝專業(yè)人才“厚基礎(chǔ)、寬專業(yè)、強(qiáng)能力、高素質(zhì)”的培養(yǎng)目標(biāo)，以不斷提高專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量為教學(xué)目的，更好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維和分析解決實(shí)際問題的能力，在就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻的今天，確保本專業(yè)學(xué)生具有更強(qiáng)的競爭力，我院化工分離工程課程教學(xué)組成員在教育教學(xué)方法與教學(xué)手段上進(jìn)行了不斷的探索與研究。

經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐和課程建設(shè)及教學(xué)手段的不斷完善，本課程的教學(xué)方法由單純課堂講授加卷面考試的傳統(tǒng)教學(xué)模式逐漸改革提高，形成了多種教學(xué)手段、實(shí)踐方法、考核方式相結(jié)合的新的教學(xué)模式。

一、改革教學(xué)方式，變被動聽講為主動思考

1.更新教學(xué)內(nèi)容，采用靈活多樣的教學(xué)方法。

在教學(xué)方面，課堂教學(xué)中我們不追求講授內(nèi)容多、面面俱到，而是追求內(nèi)容精煉、重點(diǎn)難點(diǎn)突出，部分內(nèi)容在課堂上和學(xué)生共同討論，氣氛自由、活躍，注意內(nèi)容深淺，解決不同成績層次學(xué)生的學(xué)習(xí)疑問與難點(diǎn)。同時(shí)還留給學(xué)生自學(xué)研討，學(xué)生可根據(jù)個人興趣選題，查閱文獻(xiàn)，學(xué)習(xí)相關(guān)知識，也可結(jié)合課外科技活動。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，我們靈活運(yùn)用探究式、啟發(fā)式、對比式、歸納式、互動式、提問式等多種教學(xué)方法，改變過去單向傳輸?shù)慕虒W(xué)方法和模式，有效地調(diào)動了學(xué)生的興趣，促使學(xué)生積極思考與實(shí)踐，激發(fā)其潛能，體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體地位。

在具體教學(xué)內(nèi)容上，我們把傳統(tǒng)分離方法和新分離技術(shù)的相結(jié)合。在重點(diǎn)學(xué)習(xí)重要的傳統(tǒng)分離單元操作原理的同時(shí)，結(jié)合現(xiàn)代分離技術(shù)研究和應(yīng)用的新發(fā)展，講授近年來發(fā)展迅速、應(yīng)用日趨廣泛的新分離技術(shù)的基本原理。教學(xué)內(nèi)容源于教材，又隨著學(xué)科的發(fā)展和教學(xué)的需要逐年充實(shí)提高。

2.適當(dāng)使用多媒體教學(xué)手段，提高教學(xué)效率。

化工分離工程課程是化學(xué)工程與工藝專業(yè)的主干課程，是本專業(yè)中比較抽象和難懂的一門工程性很強(qiáng)的專業(yè)課。結(jié)合本門課程特點(diǎn)，我們采用現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段進(jìn)行課內(nèi)外交叉教學(xué)?，F(xiàn)代多媒體教學(xué)能夠使學(xué)生對理論學(xué)習(xí)、工程應(yīng)用和許多前沿的了解融為一體，能夠?qū)⒄n程中抽象的概念、難以理解的內(nèi)容或較難敘述清楚的內(nèi)容制作成形象生動逼真的圖片、動畫，從而有效地幫助學(xué)生理解概念，掌握基本原理，拓展課堂教學(xué)的信息量，使學(xué)生深化對基礎(chǔ)理論的理解，能夠提高教學(xué)效果。為此，我們設(shè)計(jì)制作了與教材內(nèi)容相配套的多媒體教學(xué)課件，并逐年完善，其內(nèi)容涵蓋了本門課程教學(xué)大綱所要求的所有知識點(diǎn)，且根據(jù)我校教學(xué)大綱的要求作了部分內(nèi)容調(diào)整，適當(dāng)增加了適合化工專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容。

將現(xiàn)代教育技術(shù)引入到教學(xué)中，改平面、單一的教學(xué)方式為立體、豐富的形式，通過多媒體與學(xué)生之間的交互作用，大大提高了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，能夠啟發(fā)學(xué)生思維，提高教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。

3.逐步推行雙語教學(xué)。

在教學(xué)中我們通過信息刺激，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)雙方的思維共振。我們認(rèn)識到雙語教學(xué)要從聽、說、讀、寫各方面培養(yǎng)學(xué)生的外語綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生用外語思考和解決問題的能力。在雙語教學(xué)過程中，我們分為三個層次：一是簡單滲透層次，即以中文為主，課程上穿插英語教學(xué)。在上課時(shí)用英語講述重要的原理和關(guān)鍵詞等，學(xué)生可以多一些機(jī)會接觸外語。二是整合層次，在講課時(shí)交替使用中英文，讓學(xué)生學(xué)會如何用外語表達(dá)中文內(nèi)容。三是雙語思維層次，讓學(xué)生學(xué)會用中文和英文來思考解答問題。從實(shí)際教學(xué)效果來看，推廣第一層次，對大部分學(xué)生來說不是難題，但要進(jìn)一步提高到第二、第三層次，還需要較長的時(shí)間和不斷的努力，這是一個循序漸進(jìn)的過程。

二、加強(qiáng)實(shí)踐與理論教學(xué)相結(jié)合

1.建立化工分離工程網(wǎng)站。

在課程教學(xué)過程中，為方便學(xué)生自學(xué)，我們充分利用了學(xué)校提供的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，將課件、教材、習(xí)題集、參考文獻(xiàn)等資料全部上網(wǎng)，以適時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)課堂所學(xué)知識，隨時(shí)進(jìn)行測試，同時(shí)還縮短了師生之間的距離，幫助教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，促進(jìn)了教學(xué)相長。

2.在傳質(zhì)分離過程基本理論的講授上，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)模型和實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合。

在對傳質(zhì)分離過程的理論及其數(shù)學(xué)模型進(jìn)行課堂講授的同時(shí)，通過專業(yè)實(shí)驗(yàn)和軟件模擬等實(shí)踐性教學(xué)手段的應(yīng)用，更直觀地理解數(shù)學(xué)模型的物理含義，并基本掌握現(xiàn)代化學(xué)工程師必須具備的實(shí)驗(yàn)研究能力、數(shù)學(xué)計(jì)算能力和數(shù)學(xué)模擬軟件應(yīng)用能力。

3.課堂教學(xué)和開放式學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)相結(jié)合。

分離工程是一門內(nèi)容極其豐富的工程學(xué)科，也是發(fā)展十分迅速的工程學(xué)科之一。為了能較全面地學(xué)習(xí)本專業(yè)所包含的豐富內(nèi)容，學(xué)生需具有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力；為了能及時(shí)了解本學(xué)科發(fā)展的動態(tài)，學(xué)生應(yīng)具有相當(dāng)?shù)膶I(yè)文獻(xiàn)調(diào)研的能力；為了更好地開發(fā)研究可能面臨的許多新的分離過程課題，學(xué)生要培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。為此，我們通過作業(yè)和考試方式的引導(dǎo)，要求學(xué)生在課外查文獻(xiàn)、讀文獻(xiàn)，就部分課堂教學(xué)以外的內(nèi)容寫文獻(xiàn)調(diào)研報(bào)告，強(qiáng)化學(xué)生閱讀專業(yè)文獻(xiàn)的能力。

三、改革課程考核方法

1.實(shí)現(xiàn)卷面考試和實(shí)踐性環(huán)節(jié)結(jié)合的方式。

考試是重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，是考核教師教學(xué)效果、學(xué)生學(xué)習(xí)成果的手段，也是引導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)好本課程的“指揮棒”。通過對多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和課程建設(shè)，本課程的考試方式從原來單一的卷試變成現(xiàn)行的卷面考試和實(shí)踐性環(huán)節(jié)考核的綜合考核方式。卷面考試是主要的考試內(nèi)容，用于考核分離工程基本原理的學(xué)習(xí)效果；實(shí)踐環(huán)節(jié)考核包括數(shù)學(xué)模擬和文獻(xiàn)調(diào)研，結(jié)合在平時(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中完成。這樣的考核方法與本課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式相匹配，更好地促進(jìn)了學(xué)生較全面地學(xué)好本課程，達(dá)到了本課程的教學(xué)要求，提高了教與學(xué)的效果。

2.雙語教學(xué)過程中靈活運(yùn)用多樣化的考核形式。

為適應(yīng)高校素質(zhì)教育的發(fā)展，我們改革百分制閉卷考試一統(tǒng)天下的局面，靈活運(yùn)用筆試、口試、閉卷、開卷、半開卷等考核方式。為考查學(xué)生的綜合能力，我們適當(dāng)增加雙語教學(xué)課程考試中的口試比重，采用筆試與口試相結(jié)合的方式。學(xué)生平時(shí)在課堂上發(fā)言次數(shù)、質(zhì)量和水平都被計(jì)入考試成績，以此來鼓勵學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高他們的語言表達(dá)能力、思維水平及知識掌握程度。對于學(xué)生成績的評定，我們結(jié)合課程總結(jié)性考試與平時(shí)考核進(jìn)行綜合評價(jià)，并逐步加大平時(shí)考核成績在總成績中所占比例。

3.規(guī)范考試內(nèi)容和科學(xué)的成績評定辦法。

一般采取從題庫抽取試題、統(tǒng)一考試、統(tǒng)一閱卷的辦法，促使教師規(guī)范講課內(nèi)容，并在教學(xué)效果上進(jìn)行競爭。另外，該課程還逐漸實(shí)行教考分離。教考分離一方面能有效地克服過去教師自己教、自己出試題及評分導(dǎo)致的試卷及評分的主觀性、隨意性，另一方面通過引進(jìn)公平、合理的評價(jià)和競爭機(jī)制，從而能很好地調(diào)動教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)兩個積極性。同時(shí)還能提高學(xué)校所獲取的教學(xué)反饋信息的可信度，促進(jìn)課程教學(xué)管理工作的改善和教學(xué)質(zhì)量的提高。

結(jié)語

在多年的教學(xué)工作中，我們不斷地改革教學(xué)方式，使學(xué)生由被動聽講變?yōu)榉e極主動思考，學(xué)生的綜合思維和分析解決實(shí)際問題的能力有了很大提高。我們將理論教學(xué)與實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)緊密結(jié)合，提高了學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)踐操作和創(chuàng)新能力。同時(shí)我們改革了課程考核方式，使學(xué)生能較全面地掌握該課程相關(guān)內(nèi)容，使學(xué)生獲得廣博的分離工程知識，培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力，為其將來從事化工過程的開發(fā)、設(shè)計(jì)、建設(shè)和科學(xué)管理打下牢固的基礎(chǔ)。