摘 要： 在許多家庭中，相當(dāng)一部分家長(zhǎng)采用了一些不當(dāng)?shù)慕甜B(yǎng)方式和態(tài)度，導(dǎo)致親子之間的心理沖突日漸頻繁，這勢(shì)必對(duì)子女的健康成長(zhǎng)造成不利的影響。因此，良好的親子關(guān)系對(duì)促進(jìn)青少年健康成長(zhǎng)和社會(huì)穩(wěn)定發(fā)展具有重大意義。本文探討了親子沖突存在的表現(xiàn)及引起親子沖突的因素，并就如何有效解決親子沖突，建立良好的親子關(guān)系提出了教育建議。

關(guān)鍵詞： 親子關(guān)系 親子沖突 表現(xiàn) 原因 解決策略

親子關(guān)系原是指親代和子代之間的生物血緣關(guān)系。這里指以血緣和共同生活為基礎(chǔ)，家庭中父母與子女互動(dòng)所構(gòu)成的人際關(guān)系。親子關(guān)系研究的一個(gè)極為重要的方面就是親子沖突。親子沖突是指親子雙方的不一致，這種不一致既體現(xiàn)了雙方目標(biāo)的不一致，同時(shí)雙方也知覺到了這種不一致，并且以言語或非言語的方式表現(xiàn)出來。親子沖突已成為“最令家長(zhǎng)困擾”的影響現(xiàn)代親子關(guān)系的因素。

一、親子關(guān)系沖突存在的表現(xiàn)

（一）親子之間接觸不足，溝通困難。

隨著工作節(jié)奏的不斷加快，競(jìng)爭(zhēng)壓力的日益增大，許多家長(zhǎng)不得不將更多的時(shí)間和精力投入到工作中，致使他們無暇顧及甚至忽視對(duì)孩子的教育和指導(dǎo)，親子間互動(dòng)頻率較低。有的家長(zhǎng)只是在飯桌上或睡覺前，甚至等到孩子出現(xiàn)問題時(shí)對(duì)孩子進(jìn)行教育，這已成為目前普遍存在的一個(gè)社會(huì)現(xiàn)象。

（二）親子間互動(dòng)內(nèi)容單一。

當(dāng)代父母由于受功利主義觀念和應(yīng)試教育的影響，大多只重視子女智力因素的發(fā)展，因此學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)成績(jī)成為父母在家中和孩子談?wù)撟疃嗟膬?nèi)容，而且父母是一遍遍地嘮叨和說教。由于“話不投機(jī)”，子女與父母之間造成了一定程度的情感障礙和理解不足。

（三）親子間“不打不成才”的互動(dòng)方式。

中國傳統(tǒng)的家庭教育一貫崇尚“不打不成才”、“棍棒之下出孝子”等教子思想。當(dāng)代中國的父母也受到這種傳統(tǒng)文化的影響，不少父母認(rèn)為既然是教育，就必須采取訓(xùn)導(dǎo)的方式。然而這種教育方式不但收不到正面的教育效果，還必然會(huì)帶來一系列的消極后果。

二、親子沖突產(chǎn)生的原因

現(xiàn)代親子關(guān)系除了受社會(huì)政策、經(jīng)濟(jì)、文化因素的影響，主要是受父母的各種因素的制約及子女本身的因素影響。

（一）社會(huì)因素。

首先，改革開放以來，在各種新舊體制轉(zhuǎn)換過程中，親子關(guān)系的社會(huì)環(huán)境也發(fā)生著劇烈的變化。獨(dú)生子女政策的實(shí)行，使孩子在家庭中的中心地位得到了強(qiáng)化，這在一定程序上影響了孩子正確的角色認(rèn)知，使其難以接受父母的正面教育，從而導(dǎo)致親子沖突的產(chǎn)生。

其次，隨著經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，人們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)日益增強(qiáng)。許多父母不顧及子女的身心發(fā)展特點(diǎn)和個(gè)人客觀條件，一味地按照自己的高期望模式來塑造子女。因而子女在承受學(xué)校方面巨大壓力的同時(shí)還必須承受來自父母的壓力，當(dāng)子女不堪忍受來自父母的壓力時(shí)，便會(huì)導(dǎo)致不良親子關(guān)系的產(chǎn)生。

最后，中國傳統(tǒng)的“學(xué)而優(yōu)則仕”的思想，使絕大多數(shù)父母在教育孩子問題上持“唯分?jǐn)?shù)為重”和“智力至上”的觀念。父母過度關(guān)注子女的學(xué)業(yè)與子女追求多樣性發(fā)展之間存在矛盾，致使不少家庭有著程度不等的親子沖突。

（二）父母因素。

父母的文化水平很大程度上影響著親子關(guān)系的質(zhì)量。父母的文化水平越高，就越可能主動(dòng)去攝取有關(guān)家庭教育方面的知識(shí)，他們更容易反省自己的教養(yǎng)方式，比較關(guān)注營(yíng)造和睦的家庭關(guān)系，使孩子在歡樂、關(guān)愛、民主的家庭氛圍中健康成長(zhǎng)。而文化水平低的父母缺乏教育學(xué)、心理學(xué)等相關(guān)知識(shí)，很少注意到家庭氛圍對(duì)子女成長(zhǎng)的影響，在教育子女時(shí)簡(jiǎn)單粗暴或一味地強(qiáng)調(diào)自我的意愿，不理解孩子的心理需求和愿望。因而親子之間在溝通上就會(huì)出現(xiàn)障礙，親子關(guān)系也就會(huì)出現(xiàn)問題。

同時(shí)由于受傳統(tǒng)的陳腐落后的思想觀念和社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題的影響，許多父母的教育觀念在不同程度上存在著問題。如很多父母仍把孩子看作自己的私有財(cái)產(chǎn)和附屬物，奉行統(tǒng)治意志，不允許孩子有異于自己的思想；還有許多父母只注重智力發(fā)展和學(xué)習(xí)成績(jī)，不顧及子女多樣化發(fā)展的需要。錯(cuò)誤的親子觀致使父母主觀地認(rèn)為“為了孩子好”、“關(guān)心孩子”，而把自己的想法強(qiáng)加給孩子，孩子卻不理解、不接受，因此導(dǎo)致親子關(guān)系緊張。

（三）子女因素。

親子關(guān)系是一種雙方互動(dòng)的關(guān)系，因此作為親子關(guān)系的另一方——子女，對(duì)親子關(guān)系也有著一定程度的影響。首先，子女本身特定的氣質(zhì)特征可能會(huì)導(dǎo)致父母采取相應(yīng)的教養(yǎng)方式。比如子女的消極行為特征會(huì)增加父母在培養(yǎng)子女方面的壓力和緊張，進(jìn)而使父母產(chǎn)生較多的抑郁等消極情緒，這種心理狀態(tài)持續(xù)的時(shí)間長(zhǎng)就會(huì)導(dǎo)致父母采取不適當(dāng)?shù)慕逃绞?，從而影響融洽親子關(guān)系的形成。

其次，青少年在進(jìn)入青春期后逆反心理增強(qiáng)并表現(xiàn)出前所未有的獨(dú)立性和封閉性，自主意識(shí)開始覺醒，和父母在協(xié)商與解決問題時(shí)變得更加獨(dú)斷。但父母卻很難迅速調(diào)整自己的心態(tài)，以適應(yīng)孩子心理的巨大變化，他們常因子女背離自己的意愿而感到懊悔和焦躁，仍習(xí)慣于以監(jiān)護(hù)者的命令態(tài)度與子女交往，有的甚至?xí)霈F(xiàn)以強(qiáng)制手段壓制子女意愿的行為。這必然會(huì)引起親子關(guān)系的緊張，產(chǎn)生不同的親子沖突。

三、親子沖突的解決策略

（一）建立民主型的家庭教養(yǎng)方式。

父母應(yīng)有意識(shí)地放棄權(quán)威的方式，改以理喻的方式，即施之以愛、動(dòng)之以情、曉之以理，教導(dǎo)子女，對(duì)孩子愛而不溺、嚴(yán)而不苛，關(guān)心但不干涉。不論孩子年齡的大小，父母都應(yīng)以獨(dú)立個(gè)體的態(tài)度對(duì)待孩子、尊重孩子。父母要相信孩子有處理問題及分析判斷的能力，如此孩子才有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)獨(dú)立自主，對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)。

（二）在家庭教育中注入情感因素。

父母要善于表達(dá)內(nèi)心的情感，對(duì)孩子施以理智的愛。要有穩(wěn)定的自制力，當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子做錯(cuò)事時(shí)，要善于控制自己的情緒，以平靜的心態(tài)與孩子交談。父母還要掌握一定的溝通技巧，與孩子不斷進(jìn)行互動(dòng)，傾聽孩子說話，鼓勵(lì)并讓孩子表達(dá)他的看法與意愿。父母要站在孩子的立場(chǎng)考慮孩子的想法，并希望孩子能體諒父母的苦心，以此形成良好的親子關(guān)系，避免不必要的沖突。

（三）樹立完整的父母意識(shí)，提高自身的文化修養(yǎng)，營(yíng)造良好的家庭氛圍。

父母在對(duì)子女高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求的同時(shí)也要提高自身的素質(zhì)修養(yǎng)。父母只有不斷提高自身的素質(zhì)，關(guān)注子女青春期發(fā)生的變化，了解相關(guān)方面的知識(shí)，才能更好地培養(yǎng)教育子女，避免與子女發(fā)生沖突。父母還應(yīng)關(guān)注營(yíng)造和睦的家庭關(guān)系，使孩子在歡樂、關(guān)愛、民主的家庭氛圍中健康成長(zhǎng)。

（四）父母要以身作則、言傳身教，培養(yǎng)孩子的價(jià)值觀念。

班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論表明，父母對(duì)子女的口頭教導(dǎo)效果遠(yuǎn)不如身體力行。而塑造孩子價(jià)值觀最好的方法莫過于以身作則，以“共同參與的問題解決”方式，和孩子討論出他們的價(jià)值觀?！案改概c孩子一同成長(zhǎng)”是建立良好親子關(guān)系的條件之一，應(yīng)當(dāng)成為家庭教育的新觀念。

（五）教育內(nèi)容多樣化，重視對(duì)孩子心理素質(zhì)及個(gè)性特長(zhǎng)的培養(yǎng)。

知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的人才“應(yīng)該是知識(shí)、能力、品質(zhì)等全面發(fā)展的人”。孩子的發(fā)展應(yīng)該是多樣性的，父母不應(yīng)把子女的成長(zhǎng)簡(jiǎn)單地理解為知識(shí)的獲得，而忽視子女生理的、心理的、道德的健康發(fā)展。應(yīng)注重對(duì)孩子非智力因素的培養(yǎng)和訓(xùn)練，避免對(duì)孩子成績(jī)的高期望值給孩子的沉重的心理壓力，以及其所造成的一定程度的情感障礙和理解不足，并重視培養(yǎng)孩子的心理素質(zhì)，以此增強(qiáng)孩子的心理承受能力及自我心理調(diào)節(jié)能力。

參考文獻(xiàn)：

［1］王云峰，馮維.親子關(guān)系研究的主要進(jìn)展［J］.中國特殊教.2006.73，（7）：79-82.

［2］吳念陽，張東昀.青少年親子關(guān)系與心理健康的相關(guān)研究［J］.心理科學(xué)，2004，（4）：802-816.

［3］繆建東.家庭教育社會(huì)學(xué)［M］.江蘇：南京師范大學(xué)出版社，2000.23.

［4］Maccoby，E E.The role of parents in the socialization of children：An historical overview.Developmental Psychology，1992， 28：1006-1010.