新《綱要》中明確指出：“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位?！庇變旱纳L發(fā)育十分迅速，但尚未完善，幼兒的可塑造性強(qiáng)，但知識經(jīng)驗(yàn)匱乏，幼兒的活動(dòng)欲望強(qiáng)烈但自我保護(hù)意識薄弱。因此生命保護(hù)顯得尤為重要。新《綱要》要求教師“既要高度重視和滿足幼兒受保護(hù)、受照顧的需要，又要尊重和滿足他們不斷增長的獨(dú)立需要，避免過度保護(hù)和包辦代替，鼓勵(lì)并指導(dǎo)幼兒自理、自立的嘗試”。幼兒在幼兒園必須受到充分的保護(hù)和照顧，同時(shí)強(qiáng)化安全意識，培養(yǎng)他們的自我保護(hù)能力。

一、創(chuàng)設(shè)良好的生活環(huán)境，增強(qiáng)幼兒自我保護(hù)意識

幼兒園要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的生活環(huán)境，增強(qiáng)幼兒自我保護(hù)的意識。我們精心創(chuàng)設(shè)了相應(yīng)的物質(zhì)環(huán)境，對幼兒進(jìn)行生動(dòng)、直觀、形象而又綜合性的教育。如：在幼兒園的所有電器插座旁，我們都貼上了幼兒自制的安全標(biāo)志；在幼兒園的樓梯口、轉(zhuǎn)彎角，我們都貼上了安全標(biāo)志；在活動(dòng)室，我們還設(shè)立了專門的“生活角”，為幼兒提供一些錄音、圖書、圖片，讓幼兒明白什么是正確的行為、什么是不正確的行為，增強(qiáng)幼兒自我保護(hù)的意識。

在日常生活中我們注重調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性、積極性，讓他們親自參與到安全教育之中。我們成立了“小小安全檢查隊(duì)”，每周由幼兒輪流擔(dān)任，負(fù)責(zé)檢查幼兒園的操場、活動(dòng)室、午睡室等地方，發(fā)現(xiàn)不安全的因素馬上報(bào)告老師或是插上一面小紅旗提醒大家注意，對個(gè)別小朋友不安全的行為也予以指出。

二、在一日生活中培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣，促進(jìn)自我保護(hù)能力的發(fā)展

良好的生活習(xí)慣是與自我保護(hù)教育緊密結(jié)合、相輔相成的，是促進(jìn)幼兒自我保護(hù)能力的基礎(chǔ)。當(dāng)今的家庭中成人往往對孩子的事包辦、代替過多。家長的出發(fā)點(diǎn)是為了保護(hù)孩子，卻事與愿違，使孩子失去了很多鍛煉的機(jī)會(huì)，孩子不僅在生活方面不能自理，而且在面臨危險(xiǎn)時(shí)往往不知所措。教師要抓住這一教育契機(jī)，探索有效的教育方法，從小培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為幼兒的自我保護(hù)習(xí)慣。例如：正確有序地穿衣服能保護(hù)身體，鞋帶系得牢固可避免跌倒摔傷，熱湯熱水吹一吹再喝能避免燙傷，吃魚把魚刺挑干凈能免受咽刺之痛，吃飯不嘻笑打鬧可避免氣管進(jìn)異物。平時(shí)注意對幼兒生活細(xì)節(jié)方面的訓(xùn)練，孩子能做的事就讓他們自己做，決不包辦代替，這樣孩子在自己的勞動(dòng)實(shí)踐中建立起了良好的生活習(xí)慣，從而起到了自我保護(hù)的作用。如幼兒園的飲水機(jī)，一直是讓老師放心不下的地方，有的小朋友就是喜歡趁老師不注意的時(shí)候去碰碰它，許多危險(xiǎn)就因此而產(chǎn)生。我在保育員打開水時(shí)就請孩子們觀察，開水熱氣騰騰和翻滾的情形讓他們大吃一驚，然后我接了一杯水讓他們輕輕地碰一下杯子，他們嘗到了“燙”的感覺，知道了開水的危險(xiǎn)，就再也不去碰它了。同時(shí)，我也教育孩子們知道如果真的被燙應(yīng)該如何處理。幼兒可以進(jìn)行適度的危險(xiǎn)嘗試，但最重要的是把握一個(gè)度，并且要在大人的陪同下進(jìn)行。幼兒建立了相應(yīng)的條件反射，自我保護(hù)能力就能有所提高。

幼兒的好奇心、求知欲決定了幼兒喜愛嘗試和探索。讓孩子進(jìn)行適度的危險(xiǎn)嘗試，會(huì)收到意想不到的效果。幼兒的一日生活中蘊(yùn)含著諸多的教育契機(jī)，只要我們做個(gè)有心人，抓住這些機(jī)會(huì)，隨時(shí)對幼兒進(jìn)行有針對性的安全教育，就可取得良好的效果。對于一些運(yùn)動(dòng)規(guī)則、生活制度、集體紀(jì)律等則利用空閑時(shí)間加以教育引導(dǎo)，使幼兒學(xué)會(huì)正確分析情況，避免傷害，遇到緊急情況時(shí)會(huì)躲閃或叫喊求援，保護(hù)自己的安全。

三、通過教學(xué)活動(dòng)和游戲，教幼兒一些自我保護(hù)的方法和技能

《身體保健》課程是對幼兒進(jìn)行自我保護(hù)教育的重要內(nèi)容。為了教育幼兒“不玩尖利的東西”，我設(shè)計(jì)進(jìn)行了“手指劃破了怎么辦”這一活動(dòng)，通過觀看圖片，讓幼兒討論“手指為什么會(huì)劃破？手受傷了會(huì)給我們的生活帶來哪些不方便？手受傷后該怎么辦？”，然后讓幼兒實(shí)踐操作，學(xué)會(huì)正確使用剪刀、游戲棒等尖利物的方法。又如，為了教育幼兒“感到不舒服，主動(dòng)對老師說”，我設(shè)計(jì)了活動(dòng)“生病以后”。通過觀看情景表演，讓幼兒明白如身體的某個(gè)部位不舒服一定要及時(shí)告訴成人，以免耽誤病情。

游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，將自我保護(hù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容融入游戲之中，能使幼兒在輕松、愉快的氣氛中鞏固生活技能。如：利用表演游戲“乘公共汽車”，使幼兒懂得“上下車不擁擠，不把頭、手伸出窗外，不在車內(nèi)亂跑”等乘車常識；通過游戲“找娃娃”、“我家住在哪兒”等游戲，教育幼兒不要隨便離開集體，要和大家在一起，如果走失，要膽大，記住父母的姓名、工作單位、電話號碼、家庭住址及周圍明顯的建筑物特征。這樣，就能激發(fā)幼兒脫險(xiǎn)自救的情緒，促使幼兒想出脫險(xiǎn)自救的具體方法，提高自我保護(hù)的能力。

四、抓住偶發(fā)事件，教授自我保護(hù)方法

日常生活中的每個(gè)環(huán)節(jié)幾乎均可用來對幼兒進(jìn)行自我保護(hù)教育，特別是一些偶發(fā)事件，更應(yīng)隨機(jī)把握，靈活運(yùn)用，有針對性地進(jìn)行教育。如對繪畫、寫字姿勢不正確，游戲時(shí)大喊大叫的幼兒可隨時(shí)提醒，使其改正不良習(xí)慣。又如：一幼兒鼻子出血了，大家都表示出關(guān)心，但顯得畏畏縮縮，也特別緊張。我馬上讓幼兒先回到座位，找來藥棉幫幼兒細(xì)心地止血，并安慰他。我見縫插針，讓幼兒討論：“××鼻子出血，你心里覺得怎樣？假如老師不在，你會(huì)怎么做？”由于幼兒親眼目睹了剛才的觀察體驗(yàn)，幼兒大多有了辦法：（1）讓出血者不要害怕，先坐好把頭向上抬。（2）用藥棉止血，休息。又如一次雷雨天，我便帶領(lǐng)幼兒展開“打雷怎么辦”的討論，幼兒積極參與發(fā)表意見，并在教師的啟發(fā)下尋找正確的答案：（1）下雷雨不在馬路上玩。（2）不在樹下躲雨。（3）不在河邊避雨。（4）做好防雷電措施。日常生活的偶發(fā)事件很多：六一體檢驗(yàn)血，肚子突然很疼，操場上摔跤……教師應(yīng)把握機(jī)會(huì)及時(shí)進(jìn)行教育。

五、家、園一致讓孩子學(xué)會(huì)自我保護(hù)

在培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)教育的過程中，應(yīng)要求家長配合進(jìn)行一致性的教育。因?yàn)椋喈?dāng)一部分“自我保護(hù)”教育的內(nèi)容存在于家庭中，教師不便進(jìn)行具體指導(dǎo)。針對這一情況，可將一些日常生活中的安全常識介紹給家長，提高家長自身的安全意識，讓幼兒在父母的幫助下，掌握在家中的一些自我保護(hù)知識。在家中有許多的危險(xiǎn)物品，如爐子、熱水瓶等，不能因?yàn)槲ｋU(xiǎn)就設(shè)置各種禁區(qū)，應(yīng)注意對孩子獨(dú)立行為能力的培養(yǎng)，如使用家庭中常用器具的能力，盛、倒開水的能力，摔傷或砸傷后不能亂揉的知識及用手緊壓傷口的止血能力等；父母出門在外，幼兒獨(dú)處在家中時(shí)，千萬不要給陌生人開門；有緊急情況時(shí)，孩子應(yīng)請可靠的鄰居幫忙等常識。幼兒家庭與幼兒園密切配合，對幼兒實(shí)施安全自護(hù)的家園同步教育，是幼兒健康、安全成長的必要保證。