信息素質(zhì)是指為達(dá)到某種目的而尋找、處理和利用信息的能力，它是一種非常重要的素質(zhì)。依靠信息素質(zhì)，學(xué)生能夠進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)、交流、探究。因此，培養(yǎng)學(xué)生的信息能力、提高學(xué)生的信息素質(zhì)是信息技術(shù)教育的根本目標(biāo)。為加強(qiáng)學(xué)校對信息技術(shù)課的教學(xué)，提升學(xué)生的信息素質(zhì)，揚(yáng)州市出臺(tái)了《計(jì)算機(jī)上機(jī)操作考查內(nèi)容和辦法》。在教學(xué)實(shí)踐中，我采用了如下策略：

一、以情感來激趣

小學(xué)生的信息能力體現(xiàn)在他們對計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的操作和應(yīng)用上，必須重視學(xué)生動(dòng)手操作訓(xùn)練，要求學(xué)生必須掌握計(jì)算機(jī)基本操作的基礎(chǔ)。

新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出“以人為本”。因此，在教學(xué)過程中，教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，使學(xué)生保持一種積極的心態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在人機(jī)交流時(shí)有愉悅、親切的感覺。如教學(xué)“畫圖”一節(jié)內(nèi)容時(shí)，我將一幅含有Windows徽標(biāo)的圖畫作品切割成四塊，并打亂順序，將切割后的作品保存為“拼圖游戲”，再利用聯(lián)想的“傳奇”教學(xué)網(wǎng)軟件分發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生打開這個(gè)文件，然后進(jìn)行拼接、還原、另存為等操作，看誰拼得又快又準(zhǔn)又漂亮。我一聲令下，學(xué)生個(gè)個(gè)興高采烈、樂此不疲，這樣學(xué)生在不知不覺的“游戲”環(huán)境中學(xué)會(huì)了打開文件、選中、移動(dòng)、透明、另存為等操作。

二、以動(dòng)手來實(shí)踐

小學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)比傳統(tǒng)課程更注重實(shí)踐和動(dòng)手能力，教師要讓全體學(xué)生對所學(xué)的知識多視角觀察和多方位探討，進(jìn)而形成創(chuàng)造能力和發(fā)散性思維。這些能力是學(xué)生接受信息技術(shù)文化后在學(xué)習(xí)實(shí)踐中的表現(xiàn)，是信息素質(zhì)形成的標(biāo)志。把信息技術(shù)融入到學(xué)生學(xué)習(xí)生活中，化為學(xué)習(xí)的能力，只有這樣才能形成良好的信息素質(zhì)。如四年級學(xué)生在學(xué)完《黃山松》這篇課文后，在上信息課時(shí)，我讓他們上網(wǎng)查找有關(guān)“黃山松”的文字、圖片資料。我首先講解上網(wǎng)搜索資料的方法，怎樣輸入網(wǎng)址打開需要的網(wǎng)站、怎樣取關(guān)鍵字、如何輸入關(guān)鍵字、如何取舍搜索到的相關(guān)內(nèi)容，并向?qū)W生介紹“百度”、GOOGLE等網(wǎng)站的強(qiáng)大搜索功能。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)找到了豐富多彩的、五花八門的資料，興奮不已，通過查看相關(guān)內(nèi)容，加深了對所學(xué)課文內(nèi)容的理解，并且學(xué)到了課本上沒有的知識，拓寬了知識面，同學(xué)之間互相交流，團(tuán)結(jié)協(xié)作，取得了非常滿意的教學(xué)效果。

三、與文化課相結(jié)合

現(xiàn)代教育需要學(xué)生有良好的信息素質(zhì)，而良好的信息素質(zhì)的形成需要其他學(xué)科知識做基礎(chǔ)，離開其他學(xué)科基礎(chǔ)的知識，信息素質(zhì)的形成只會(huì)是空談。反過來，信息素質(zhì)在學(xué)生各科學(xué)習(xí)中和全面發(fā)展中的作用將會(huì)越來越重要，它慢慢地影響學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)是工具，學(xué)生必須先會(huì)使用。一年級學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)比較困難，原因是他們的學(xué)科基礎(chǔ)知識較差，漢語拼音還沒有學(xué)習(xí)完整，怎么會(huì)認(rèn)識ABC，怎么會(huì)使用鍵盤？他們只能學(xué)習(xí)操縱鼠標(biāo)，學(xué)習(xí)“畫圖”。整個(gè)小學(xué)階段英語基礎(chǔ)較差，如果這時(shí)盲目地教學(xué)生學(xué)習(xí)“編程”、DOS命令等，將會(huì)非常困難。就如“力的作用是相互的”一樣，學(xué)生學(xué)好計(jì)算機(jī)知識，會(huì)促進(jìn)其他學(xué)科知識的進(jìn)步，如上所述的“黃山松”就是很好的例證。

四、以科學(xué)評價(jià)來激勵(lì)

小學(xué)信息技術(shù)的特殊性決定了對小學(xué)生進(jìn)行技能評價(jià)時(shí)不能采用單純的量化形式，評價(jià)的方式應(yīng)多樣化。上機(jī)練習(xí)之后，可以讓學(xué)生總結(jié)自己是怎么做的，用了哪些方法做的，評一評哪種方法最簡單、效率最高。作品完成之后，可讓學(xué)生評一評自己的作品，說說自己的作品好在哪里，還有哪些地方需要改進(jìn)，讓學(xué)生在自我評價(jià)中完善與提高。除了讓學(xué)生自評以外，還可以采用小組評價(jià)、組間互評和全班點(diǎn)評等方式。在對學(xué)生運(yùn)用信息技能的水平進(jìn)行評價(jià)的同時(shí)，還要注重對學(xué)生思想、情感、習(xí)慣方面的評價(jià)。此外，教師要充分發(fā)揮評價(jià)的導(dǎo)向性，評價(jià)學(xué)生時(shí)，堅(jiān)持以鼓勵(lì)為主，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生獲得積極的情感體驗(yàn)。

總之，對于學(xué)生的信息素質(zhì)的培養(yǎng)不是短時(shí)間內(nèi)可以完成的，需要大量的時(shí)間及人力物力。揚(yáng)州市教育局出臺(tái)的《計(jì)算機(jī)上機(jī)操作考查內(nèi)容和辦法》為信息技術(shù)教師教學(xué)提供了考評基礎(chǔ)，為提高中小學(xué)生的信息素養(yǎng)指明了方向。在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，隨著信息的增大，信息渠道的拓寬，信息技術(shù)課必須與其他學(xué)科的整合，如此才能提高小學(xué)生的信息素質(zhì)。