摘要： 目前的計(jì)算機(jī)公共課考試存在很多問(wèn)題，如果不進(jìn)行考試改革，將嚴(yán)重影響到考試功能的發(fā)揮和計(jì)算機(jī)公共課教學(xué)水平的提高，以及人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。本文對(duì)計(jì)算機(jī)公共課考試改革進(jìn)行了思考，分析了傳統(tǒng)考試模式的弊端，提出了考試改革應(yīng)當(dāng)注意的幾個(gè)方面。

關(guān)鍵詞： 高職教育 計(jì)算機(jī)公共課 考試改革

在教學(xué)各環(huán)節(jié)中，考試是教學(xué)過(guò)程的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，一方面可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有個(gè)定量、定性的評(píng)價(jià)，另一方面可以在一定程度上反映教師的教學(xué)水平，是教育評(píng)價(jià)的重要手段，同時(shí)對(duì)教師了解學(xué)生及自身教學(xué)情況，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量有重要的作用。

一、進(jìn)行計(jì)算機(jī)公共課考試改革的原因

長(zhǎng)期以來(lái)，計(jì)算機(jī)公共課和其他課程考試一樣，對(duì)于期末考試成績(jī)這部分主要采用試卷方式，即教師出題，印成試卷，考試課安排在學(xué)期結(jié)束時(shí)，在統(tǒng)一的時(shí)間、空間內(nèi)完成，考查課則在統(tǒng)一考試前由教師自己安排時(shí)間隨堂考查?？荚嚱Y(jié)束后，再集中改卷、統(tǒng)分、進(jìn)行試卷分析等。這種考試方式相對(duì)于計(jì)算機(jī)公共課來(lái)說(shuō)存在很大的弊端，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.不能很好地發(fā)揮考試的功能和作用。

考試在教學(xué)中具有評(píng)價(jià)、診斷、反饋、激勵(lì)、導(dǎo)向等作用，但目前的計(jì)算機(jī)公共課考試卻不能很好地體現(xiàn)出這些功能，或者說(shuō)在某些方面存在偏差。由于是試卷考試，表面上看能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有個(gè)準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，但這種評(píng)價(jià)存在很大的片面性和局限性。首先是不能真實(shí)、全面地反映學(xué)生的綜合素質(zhì)，扣除其他如試卷質(zhì)量、考試作弊、評(píng)分不嚴(yán)等因素，實(shí)際意義就不是很大了。其次由于學(xué)校把成績(jī)與獎(jiǎng)學(xué)金、評(píng)優(yōu)等掛鉤，學(xué)生只重視期末考試，忽略平時(shí)學(xué)習(xí)；只注重分?jǐn)?shù)，忽略自身素質(zhì)提高，很容易走進(jìn)應(yīng)試教育的誤區(qū)。考試的診斷、反饋、激勵(lì)等作用表現(xiàn)得并不明顯。

所以這種考試方式既不能起到全面的評(píng)價(jià)作用，也不能達(dá)到診斷、反饋和激勵(lì)的目的，更談不上對(duì)教學(xué)的導(dǎo)向功能。

2.與高職教育人才培養(yǎng)的目標(biāo)和要求不相適應(yīng)。

高職教育人才培養(yǎng)的目標(biāo)是造就具有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和動(dòng)手能力的技能型人才，所以計(jì)算機(jī)公共課的教學(xué)內(nèi)容除了少量理論知識(shí)（如概述、數(shù)制、組成、安全、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)理論等）外，大部分應(yīng)該是實(shí)際操作性技能知識(shí)（如文字錄入、Windows、文檔處理、電子表格、電子演示文檔、Internet應(yīng)用、程序設(shè)計(jì)等）。對(duì)理論性知識(shí)的考查通過(guò)試卷考試很容易實(shí)現(xiàn)，也能比較準(zhǔn)確地反映學(xué)生對(duì)知識(shí)理解和記憶情況，但對(duì)于更重要的操作性技能知識(shí)，用這種方法進(jìn)行考查就不太適合，不僅教師出題困難，學(xué)生做起來(lái)也是很難受的。一些學(xué)校的試卷理論知識(shí)偏多，而且都是圍繞教材出題，加上教材建設(shè)原因，不可避免地出現(xiàn)考試內(nèi)容陳舊，試題多年沒(méi)有更新等現(xiàn)象，這樣既不能反映學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的真實(shí)情況和實(shí)際的技能水平，又不能緊跟科技發(fā)展步伐，將新的知識(shí)和技能傳授給學(xué)生，對(duì)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展沒(méi)有好處。

所以，要充分發(fā)揮考試的導(dǎo)向作用，就應(yīng)該在考試中牢牢抓住高職教育人才培養(yǎng)的目標(biāo)，從而引導(dǎo)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)都圍繞這個(gè)目標(biāo)展開(kāi)。

3.考試方式老套，不符合現(xiàn)代教育信息化的發(fā)展方向。

目前的考試方式比較單一，基本上采用傳統(tǒng)的紙質(zhì)試卷加筆答方式，所有學(xué)生在集中的時(shí)間使用一樣的試卷進(jìn)行統(tǒng)一考試，在考試評(píng)價(jià)上人為的主觀(guān)因素占有很大空間，在時(shí)間和空間上也缺少靈活性，它比較適合于理論性的東西，而計(jì)算機(jī)公共課更多內(nèi)容是注重實(shí)踐和技能性的，這種考試方式考核的知識(shí)覆蓋面有限，不能全面考核學(xué)生的能力和水平。

當(dāng)前社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域的信息化建設(shè)蓬勃展開(kāi)，在許多全國(guó)性及專(zhuān)業(yè)性的考試中基本上都是采用的無(wú)紙化、網(wǎng)絡(luò)考試，而我們目前依舊沿用紙質(zhì)筆答考試方式，這顯然已跟不上現(xiàn)代教育考試技術(shù)發(fā)展的步伐。

二、考試改革涉及的幾個(gè)方面

可以看出，目前實(shí)行的計(jì)算機(jī)公共課考試已不能適應(yīng)高職人才培養(yǎng)的需要，這些問(wèn)題在其他科目里也是存在的。隨著對(duì)高職教育規(guī)律認(rèn)識(shí)的提高和教學(xué)改革的全面展開(kāi)，高職課程考試改革也會(huì)不斷深入，計(jì)算機(jī)公共課也毫不例外要進(jìn)行這方面的工作，這是整個(gè)計(jì)算機(jī)公共課課程改革的重要方面，而且對(duì)于其他環(huán)節(jié)的改革具有指導(dǎo)意義。

結(jié)合計(jì)算機(jī)公共課的課程特點(diǎn)及高職教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)，計(jì)算機(jī)公共課的考試不應(yīng)再局限于傳統(tǒng)學(xué)科考試模式，要打破時(shí)間、空間及形式上的束縛，引入多元化考試評(píng)價(jià)機(jī)制?？梢钥紤]從以下幾個(gè)方面入手：

1.考試方式。

引入多種考試方式，改變此前單純一份試卷定好壞的情形，除繼續(xù)堅(jiān)持平時(shí)成績(jī)和考試成績(jī)構(gòu)成期末成績(jī)外，還要將期末考試進(jìn)行細(xì)分，不僅考理論性知識(shí)，更要注重學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力的考查。這樣就可分成理論考試和操作考試。同時(shí)操作考試并不一定只在期末進(jìn)行，也可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的進(jìn)展，開(kāi)展分階段考試，和最后的期末綜合考試相結(jié)合，例如學(xué)完Word后，教師可單純就這個(gè)軟件讓學(xué)生制作一個(gè)包含知識(shí)點(diǎn)較細(xì)的Word文檔，通過(guò)大作業(yè)形式上交，適當(dāng)給予分值計(jì)入期末成績(jī)，這樣可比較細(xì)致地考查學(xué)生對(duì)此軟件的基本應(yīng)用能力，最后期末可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)包括多個(gè)知識(shí)點(diǎn)操作考試，這樣可考查學(xué)生對(duì)整個(gè)教學(xué)內(nèi)容技能部分的掌握情況及綜合應(yīng)用能力，也是學(xué)生能力的全面反映。

所以，通過(guò)平時(shí)、理論和操作這些豐富的考試方式，可以從學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、對(duì)基礎(chǔ)理論的掌握及實(shí)際應(yīng)用水平多個(gè)方面考查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以達(dá)到反饋和促進(jìn)的目的。

2.考試方法。

在考試方法上，目前主要是以試卷考試為主，沿用紙質(zhì)試卷筆答模式，它的缺點(diǎn)很多，不能適應(yīng)現(xiàn)代考試的需要。所以，在考試方法上，要改變以前這種單純紙質(zhì)考試的情況，引進(jìn)現(xiàn)代考試方法和技術(shù)。既然是計(jì)算機(jī)考試，就應(yīng)該全面采用計(jì)算機(jī)作為考試工具，也就是說(shuō)，不僅操作考試用計(jì)算機(jī)上機(jī)操作考試，在理論考試中也要采用計(jì)算機(jī)開(kāi)展無(wú)紙化考試。

進(jìn)行計(jì)算機(jī)無(wú)紙化考試，首先要引進(jìn)較好的考試軟件系統(tǒng)?？紤]到其他課程的考試改革，計(jì)算機(jī)考試系統(tǒng)應(yīng)注意其適應(yīng)性、廣泛性及安全性，這是無(wú)紙化考試的基礎(chǔ)和成功的關(guān)鍵，所以在引入考試軟件時(shí)一定要把握好這些因素，不僅能用，還要好用；不僅在計(jì)算機(jī)公共課考試中能用，還要適用于其他科目，這樣才能真正發(fā)揮現(xiàn)代信息化考試的作用。

3.考試內(nèi)容。

在考試內(nèi)容上，應(yīng)當(dāng)是理論夠用，側(cè)重操作，適當(dāng)增加創(chuàng)新能力測(cè)試（對(duì)基本操作的綜合運(yùn)用能力和水平），合理分配比值。同時(shí)還應(yīng)緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，在考試內(nèi)容上適當(dāng)對(duì)舊知識(shí)進(jìn)行更新，多考查與實(shí)際工作聯(lián)系緊密、具有專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)的知識(shí)。適度把握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和基本內(nèi)容的統(tǒng)一評(píng)價(jià)與結(jié)合不同專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)的側(cè)重評(píng)價(jià)的關(guān)系，如教育專(zhuān)業(yè)應(yīng)側(cè)重于電子演示文檔的應(yīng)用考查，旅游及酒店管理專(zhuān)業(yè)應(yīng)側(cè)重多媒體應(yīng)用、網(wǎng)頁(yè)及網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用水平的考查，建工、機(jī)電專(zhuān)業(yè)應(yīng)側(cè)重于計(jì)算機(jī)繪圖和編程方面的技能，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)應(yīng)側(cè)重于電子表格及數(shù)據(jù)庫(kù)的應(yīng)用，等等。通過(guò)這些側(cè)重知識(shí)的考查可以促進(jìn)學(xué)生計(jì)算機(jī)能力和專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)的結(jié)合及運(yùn)用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問(wèn)題能力的提高。

4.考試與教學(xué)關(guān)系。

目前，包括計(jì)算機(jī)公共課在內(nèi)的許多高校課程的考試和教學(xué)都是合一的，這種考教關(guān)系存在很大弊端。比如命題上，不同教師在知識(shí)覆蓋面、難度等方面存在差異，所以學(xué)生成績(jī)的可比性差；再如閱卷上，教師的機(jī)動(dòng)性太大，不利于客觀(guān)反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，等等。這些問(wèn)題的存在影響了良好的學(xué)風(fēng)和教風(fēng)的形成，也不能客觀(guān)對(duì)教師教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

所以，考教分離也是考試改革一個(gè)重要的方面。在具體實(shí)施中，可采取分教師出卷、抽題考試、集中閱卷、集中統(tǒng)分等方法，加強(qiáng)考試管理，以達(dá)到良好的效果。

在計(jì)算機(jī)公共課考試中可充分利用學(xué)院的資源，通過(guò)可靠的計(jì)算機(jī)無(wú)紙化考試系統(tǒng)，建立高質(zhì)量的試題庫(kù)，由考試系統(tǒng)從試題庫(kù)中隨機(jī)選題、生成試卷，這樣在命題上不受人為影響，而且在考試中，由于每個(gè)學(xué)生的試卷都是隨機(jī)生成的，因而可減少因作弊造成的影響，這樣就可以真正達(dá)到考教分離，實(shí)現(xiàn)以考促教、以考促學(xué)的目的。

5.將課程考試與證書(shū)考試相結(jié)合。

在人才培養(yǎng)方案中明確規(guī)定了學(xué)生畢業(yè)時(shí)必須持有計(jì)算機(jī)相關(guān)等級(jí)證書(shū)，這項(xiàng)措施對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的積極性和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力是很有好處的，同時(shí)也可為學(xué)生更好、更容易就業(yè)增加砝碼。目前我院普遍推行的是“全國(guó)高校計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力考試”，這個(gè)考試主要是針對(duì)修完計(jì)算機(jī)公共課的在校高校學(xué)生，考查的是學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用能力，而且在考試形式上應(yīng)用無(wú)紙化上機(jī)考試，從出發(fā)點(diǎn)上看和計(jì)算機(jī)公共課考試改革的方向有些相似，不同的是它是由國(guó)家教育部組織的，考試合格可獲得相應(yīng)的等級(jí)證書(shū)，這些證書(shū)對(duì)于注重就業(yè)的高職學(xué)生來(lái)說(shuō)具有很大的實(shí)用價(jià)值，所以在實(shí)際的計(jì)算機(jī)考試改革中，可以考慮將它與證書(shū)考試結(jié)合起來(lái)，達(dá)到一考多用的效果。

將等級(jí)考試納入學(xué)生學(xué)業(yè)考試系列，使之成為學(xué)生必須通過(guò)的考試，不僅可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和學(xué)好計(jì)算機(jī)公共課的壓力，而且通過(guò)證書(shū)考試更能客觀(guān)、公正反映學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握情況，減少因人為因素造成對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的偏差。

以上計(jì)算機(jī)公共課考試改革的理論思考與實(shí)踐探索只是初步的，還要在整個(gè)教學(xué)改革的大潮中加以不斷的改進(jìn)和完善，并為推動(dòng)其他教學(xué)環(huán)節(jié)的改革和其他課程考試模式的更新提供經(jīng)驗(yàn)支持。

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