摘 要： 高職院校電類專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐動手能力是實(shí)現(xiàn)其培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵。文章針對高職院校加強(qiáng)素質(zhì)教育中的實(shí)踐動手能力教學(xué)提出幾點(diǎn)方法。

關(guān)鍵詞： 高職院校電類專業(yè) 實(shí)踐動手能力 提高

職業(yè)技術(shù)教育的特點(diǎn)是以能力培養(yǎng)為主，使學(xué)生畢業(yè)后能在工廠、企業(yè)的生產(chǎn)和經(jīng)營當(dāng)中承擔(dān)起技術(shù)方面的改革或創(chuàng)新任務(wù)。技能型、應(yīng)用型、創(chuàng)新型的人才已成為高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院人才培養(yǎng)的一個(gè)重要方向，而實(shí)踐動手能力的培養(yǎng)教學(xué)則是實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。文章針對如何提高高職院校電類專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐動手能力提出幾點(diǎn)方法。

1.改進(jìn)和完善提高學(xué)生動手能力教學(xué)中所必需的實(shí)驗(yàn)室環(huán)境

實(shí)驗(yàn)室的軟件和硬件環(huán)境是提高學(xué)生動手能力教學(xué)能正常進(jìn)行的前提，其中包括實(shí)驗(yàn)儀器和設(shè)備，能進(jìn)行虛擬仿真的計(jì)算機(jī)和相配套的軟件。

首先，在硬件上應(yīng)該進(jìn)行持續(xù)投入，根據(jù)電類專業(yè)學(xué)科發(fā)展的要求更新陳舊的實(shí)驗(yàn)教學(xué)儀器和設(shè)備；新建或完善原有的電工、電子動手實(shí)訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)室，以適應(yīng)電類專業(yè)學(xué)科相關(guān)技術(shù)的飛速發(fā)展要求。

其次，大力提倡計(jì)算機(jī)軟件仿真實(shí)驗(yàn)?，F(xiàn)代工廠、企業(yè)都很注重前期成本的投入和后期產(chǎn)品的回收比，學(xué)生要先在計(jì)算機(jī)上做好仿真實(shí)驗(yàn)，調(diào)試、完善好器件參數(shù)，然后才能根據(jù)虛擬實(shí)驗(yàn)的結(jié)果數(shù)據(jù)來搭建實(shí)物電路。這樣可以大大提高實(shí)際電路的可靠性與可行性，避免不必要的浪費(fèi)。因此實(shí)驗(yàn)室要求裝配有計(jì)算機(jī)及配套的仿真虛擬軟件。

再次，調(diào)整培養(yǎng)計(jì)劃。貫徹“以提高動手能力教學(xué)為主導(dǎo)”的職業(yè)教育理念，制定以理論課程夠用為度，實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)為教學(xué)主體，提高學(xué)生動手能力為導(dǎo)向的專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃。開展課程要與職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)相配合，教學(xué)內(nèi)容要盡可能涵蓋國家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，將學(xué)生技能等級鑒定與學(xué)校教學(xué)質(zhì)量考核結(jié)合起來，既要讓教學(xué)質(zhì)量考核保持職業(yè)性導(dǎo)向，又要盡量避免重復(fù)考核。根據(jù)學(xué)生的文化課掌握程度和就業(yè)的實(shí)際需求，調(diào)整文化基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程的教學(xué)目標(biāo)，加大專業(yè)實(shí)踐課程的學(xué)時(shí)分配，設(shè)定多層次目標(biāo)。

2.分階段、分層次進(jìn)行實(shí)踐動手能力培養(yǎng)教學(xué)

依據(jù)電類專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)及其以后的就業(yè)領(lǐng)域，按照教學(xué)規(guī)律和教學(xué)內(nèi)容，制定實(shí)踐動手能力培養(yǎng)計(jì)劃，將實(shí)踐動手能力結(jié)構(gòu)劃分層次，合理地組成體系，形成三個(gè)既獨(dú)立又相互聯(lián)系的實(shí)踐性動手能力培養(yǎng)階段，分階段、分層次進(jìn)行實(shí)踐性教學(xué)。

2.1基礎(chǔ)實(shí)踐動手操作階段

基礎(chǔ)實(shí)踐動手操作階段主要用于電類本專業(yè)基礎(chǔ)技能的訓(xùn)練，以基礎(chǔ)理論課和專業(yè)基礎(chǔ)課的有關(guān)實(shí)驗(yàn)為主要內(nèi)容，幫助學(xué)生認(rèn)識和使用本專業(yè)常用的工具和儀表、儀器，完成部分專業(yè)基礎(chǔ)課的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，同時(shí)掌握基礎(chǔ)的實(shí)踐動手方法。比如手電鉆、驗(yàn)電筆、電工刀、電烙鐵、手搖繞線機(jī)等常用工具的使用與維護(hù)，同時(shí)還可以安排萬用表的基礎(chǔ)使用與電子元器件的識別，焊接工藝的初步認(rèn)識，也可以讓學(xué)生使用一些元器件在面包板上進(jìn)行焊接等。通過這些基礎(chǔ)性實(shí)踐動手操作，讓學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)課不是理論課的附屬品，它和理論課有著同樣重要的地位，是培養(yǎng)他們綜合素質(zhì)的一個(gè)具體體現(xiàn)。從學(xué)生進(jìn)校開始，就應(yīng)該注重動手能力的培養(yǎng)，可采用將實(shí)踐技能考核與課堂考試相結(jié)合的方法，促進(jìn)學(xué)生主動地學(xué)習(xí)。

2.2基本實(shí)踐動手操作階段

這一階段可以開設(shè)電工實(shí)驗(yàn)和電子實(shí)驗(yàn)課程，例如安排萬用表組裝實(shí)習(xí)、電子實(shí)習(xí)等。通過這些實(shí)踐性環(huán)節(jié)，使學(xué)生初步掌握本專業(yè)常用的儀器設(shè)備的使用方法，如直流穩(wěn)壓電源、示波器、信號發(fā)生器、萬用表、電工學(xué)實(shí)驗(yàn)臺的各種電源電表的操作使用等?；緦?shí)踐動手操作階段還應(yīng)該結(jié)合專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課教學(xué)進(jìn)行一些課程設(shè)計(jì)、課程實(shí)習(xí)和認(rèn)識實(shí)習(xí)等，使學(xué)生在掌握專業(yè)知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行系統(tǒng)綜合訓(xùn)練，并盡可能地結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際進(jìn)行課程設(shè)計(jì)。如果沒有獲得生產(chǎn)實(shí)際的課題，就進(jìn)行模擬實(shí)際的設(shè)計(jì)或?qū)嵙?xí)。比如分壓式放大器、直流穩(wěn)壓電源、集成音頻功率放大器電路、固態(tài)繼電器、聲光報(bào)警器電路和家用電氣線路及照明電路等的安裝與調(diào)試。這些設(shè)計(jì)和實(shí)習(xí)可以同時(shí)進(jìn)行，設(shè)計(jì)題目應(yīng)盡量做到實(shí)用性和趣味性相結(jié)合、與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合，例如聲光報(bào)警電路的安裝與調(diào)試，要求學(xué)生不僅要設(shè)計(jì)出它的原理圖，還要在面包板上按工藝焊接線路，安裝好元器件，直到運(yùn)行正常。電子設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)時(shí)，可以要求學(xué)生制作一個(gè)電壓檢測控制電路；電氣拖動實(shí)習(xí)時(shí)，可以要求學(xué)生做變壓器與電動機(jī)的維護(hù)，甚至可以接受一些實(shí)際的生產(chǎn)項(xiàng)目，按用戶的要求進(jìn)行加工調(diào)試，比如電動機(jī)控制線路的安裝與檢修。實(shí)習(xí)的產(chǎn)品由于從實(shí)際應(yīng)用中來，學(xué)生可以把它們作為自己的技術(shù)成果保存，對于以后找工作時(shí)面試將會起到一定作用。這樣，學(xué)生會從第一階段的“被老師逼著學(xué)”發(fā)展到自己要學(xué)。更重要的是，通過這一階段的培養(yǎng)，學(xué)生運(yùn)用專業(yè)技能解決實(shí)際問題的綜合能力能夠得到提高。在開展課程實(shí)習(xí)之外，還可以采用更加靈活多樣的實(shí)踐形式來提高學(xué)生的動手能力。如實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)室增加課外開放時(shí)間，讓學(xué)生自主安排計(jì)劃，進(jìn)行制作和維修的操作。對有一定實(shí)踐動手能力的學(xué)生，可以成立電子協(xié)會，組成興趣維修小組，靈活地開展各項(xiàng)活動。比如組織維修社區(qū)服務(wù)隊(duì)，參加省委宣傳部的“三下鄉(xiāng)”活動，免費(fèi)為人民服務(wù)，義務(wù)維修家用電子產(chǎn)品。學(xué)校還可以定期舉辦系、校兩級的電子設(shè)計(jì)比賽，精心組織安排、鼓勵(lì)學(xué)生參加全國電子設(shè)計(jì)大賽等。這樣能為學(xué)生提供很好的表演舞臺，激發(fā)學(xué)生的實(shí)踐興趣，調(diào)動學(xué)生的動手積極性，豐富課堂外的學(xué)習(xí)生活。

2.3實(shí)用實(shí)踐動手操作階段

實(shí)用實(shí)踐動手操作階段主要是在畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)階段。畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)階段是以學(xué)生為主體，要求掌握綜合性的專業(yè)實(shí)踐技能，實(shí)用電子產(chǎn)品的調(diào)試、檢測與維修技術(shù)?？晒膭?lì)學(xué)生到生產(chǎn)實(shí)踐中去尋找課題，允許他們自由選擇指導(dǎo)教師，由學(xué)生自行挑選合作者和制訂方案。對那些沒有能力在社會上找到畢業(yè)設(shè)計(jì)題目的學(xué)生，學(xué)校可走產(chǎn)學(xué)結(jié)合、廠校結(jié)合的道路，讓學(xué)生將畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)直接在生產(chǎn)實(shí)際中進(jìn)行；加強(qiáng)廠校之間的聯(lián)系，以用人單位為主體，指導(dǎo)教師為輔，幫助學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)。比如一些應(yīng)用性很強(qiáng)的電子電路，如脈沖式手機(jī)充電器的設(shè)計(jì)、安裝、調(diào)試，玩具遙控器電路的設(shè)計(jì)、安裝與檢測，電視機(jī)電流的安裝與調(diào)試等。

改革畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)的評判標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生充分享受到實(shí)踐動手的樂趣，加強(qiáng)實(shí)踐動手中自主創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，是高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院培養(yǎng)“技能型、應(yīng)用型、創(chuàng)新型”人才的一條可行之路。

3.加強(qiáng)教師本身實(shí)踐動手能力的培養(yǎng)，提高“雙師”比例

對現(xiàn)有教職工加強(qiáng)職業(yè)技能培訓(xùn)，特別是年輕教師，把他們送出去，到工廠、企業(yè)中學(xué)習(xí)鍛煉，逐步提高教職工中“雙師”的比例，加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系，把不同的教學(xué)思路融入到實(shí)踐教學(xué)中來。提高實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)管理員的福利待遇，充分調(diào)動教師的實(shí)踐動手積極性，保證他們能安心地在實(shí)驗(yàn)室工作，并積極培養(yǎng)自己的“雙師”素質(zhì)，確保有一個(gè)穩(wěn)定的高水平的實(shí)驗(yàn)室教學(xué)管理隊(duì)伍。

4.走沒有圍墻的實(shí)踐動手能力教學(xué)之路

沒有圍墻的實(shí)踐教學(xué)，包括兩方面的含義，一方面是學(xué)生可以自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，通過自己實(shí)踐動手，加強(qiáng)對課堂理論教學(xué)內(nèi)容的掌握。除了基礎(chǔ)的書本驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)外，還加入許多可選實(shí)驗(yàn)和學(xué)生本人的自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，給他們更多的發(fā)揮空間，激勵(lì)他們的學(xué)習(xí)積極性和實(shí)驗(yàn)自主參與熱情。另一方面，增加校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室的開放時(shí)間和開放專業(yè)，特別是晚自習(xí)和雙休日、節(jié)假日等，全方位地開放，同時(shí)打破專業(yè)界限，無論哪個(gè)專業(yè)的學(xué)生，只要有興趣，愿意做什么樣實(shí)驗(yàn)都可以做。對于需用到的儀器和設(shè)備，采取預(yù)定登記辦法，實(shí)驗(yàn)人員統(tǒng)籌安排所做的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。這樣就能最大限度地利用實(shí)驗(yàn)室的資源，提高實(shí)驗(yàn)室的利用率。

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