從漢字文化入手，解說(shuō)傳統(tǒng)美德

漢字蘊(yùn)含的文化信息量是無(wú)與倫比的，它的結(jié)構(gòu)又有著強(qiáng)烈的表達(dá)意義的特征。我們引導(dǎo)學(xué)生從漢字結(jié)構(gòu)的分析入手，結(jié)合校本德育中倡導(dǎo)的“德、信、禮、儉、勤、強(qiáng)、貴、義”八個(gè)字，以它們?yōu)楹诵模_立《國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀》的學(xué)習(xí)研究主題，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)研究主題廣泛地搜集材料，然后將找到的資料進(jìn)行分類(lèi)整理。

學(xué)生在課前翻閱《圖解古漢字》、《細(xì)說(shuō)漢字》等書(shū)籍，有的從互聯(lián)網(wǎng)上下載了相關(guān)資料。在國(guó)學(xué)校本課堂上，學(xué)生利用演示文稿娓娓道出漢字的形成、演變的過(guò)程，了解漢字的起源，在教師的指導(dǎo)下，從音、形、意幾個(gè)方面來(lái)解析漢字，感受其中所含的傳統(tǒng)美德。

具體品讀、了解漢字之后，伴隨著悠揚(yáng)、典雅的古箏樂(lè)曲，學(xué)生們?cè)诮處煄ьI(lǐng)下，拿起毛筆，凝神靜氣，

一筆一畫(huà)專(zhuān)注地書(shū)寫(xiě)甲骨文、金文、小篆、隸書(shū)，極力將每一筆峰書(shū)寫(xiě)得盡善盡美，陶醉于書(shū)“畫(huà)”之中。

學(xué)生們?cè)谘芯啃詫W(xué)習(xí)的過(guò)程中，一步一步地沿漢字的發(fā)展走下去，感受漢字文化，從中了解了先人的道德觀念，也加深了對(duì)道德范疇含義的領(lǐng)悟，從而為更好地繼承中華民族傳統(tǒng)美德奠定了基礎(chǔ)。

借經(jīng)典誦讀，感悟傳統(tǒng)美德

國(guó)學(xué)經(jīng)典經(jīng)歷了千百年來(lái)的千錘百煉，散發(fā)著無(wú)人能及的獨(dú)特魅力，國(guó)學(xué)經(jīng)典中的歷史故事、典故，都是學(xué)校德育教育的良好資源。

在以“信”為學(xué)習(xí)研究主題時(shí)，學(xué)生們搜集了許多國(guó)學(xué)經(jīng)典中相關(guān)的歷史故事、典故及至理名言，教師從中選取《論語(yǔ)》中的一些句子，如“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?傳不習(xí)乎?”“賢賢易色；事父母，能竭其力；事君，能致其身，與朋友交，言而有信。雖日未學(xué)，吾必謂之學(xué)矣。”“弟子，入則孝，出則悌，謹(jǐn)而信，泛愛(ài)眾，而親仁。行有馀力，則以學(xué)文。”通過(guò)分組交流了解《論語(yǔ)》的時(shí)代背景，理解其中的含義，引導(dǎo)學(xué)生抓住韻腳，按自己的理解讀出節(jié)奏、韻律。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生們手拿竹簡(jiǎn)，神情投入地伴隨著節(jié)奏晃著腦袋，誦讀得整齊劃一、聲音宏亮。一個(gè)學(xué)習(xí)研究主題結(jié)束后，學(xué)生們制作了國(guó)學(xué)小報(bào)，出版了一期期校園文化櫥窗。其他年級(jí)有的班級(jí)以小組為單位，以傳統(tǒng)節(jié)日為線索，自選內(nèi)容與形式進(jìn)行經(jīng)典古文的延伸，談古論今，有的則是以傳統(tǒng)游戲的形式開(kāi)展經(jīng)典誦讀接龍、經(jīng)典對(duì)讀、經(jīng)典齊誦等活動(dòng)……說(shuō)、唱、畫(huà)、演，學(xué)生們?nèi)橥度搿⒈M情展示，不僅豐富了知識(shí)，而且心靈得到了陶冶。

學(xué)生們通過(guò)國(guó)學(xué)經(jīng)典的誦讀、講解，學(xué)習(xí)后體會(huì)的交流，深刻感悟到中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)與美德，強(qiáng)化了民族道德意識(shí)，從而提高了道德素質(zhì)，培育了民族精神。

在評(píng)價(jià)反思中，踐行傳統(tǒng)美德

為使國(guó)學(xué)教育更具實(shí)效性，讓學(xué)生身體力行，學(xué)校結(jié)合建立日常行為規(guī)范的需要，以歌謠的形式，概括講述傳統(tǒng)道德規(guī)范最主要的內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生讀、做結(jié)合，知、行統(tǒng)。組織學(xué)生對(duì)照經(jīng)典章句和《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，在學(xué)習(xí)和生活中進(jìn)行實(shí)踐。每周寫(xiě)“成長(zhǎng)檔案”，每月進(jìn)行年級(jí)誦讀會(huì)，評(píng)選“誦讀小狀元”。通過(guò)交流、評(píng)價(jià)、反思、內(nèi)化，孩子們熏染在傳統(tǒng)文化中，逐步養(yǎng)成高雅的行為方式，“儒雅”成為大家的生活狀態(tài)和思維方式。

我校的“解漢字、誦經(jīng)典、悟美德、踐行動(dòng)”國(guó)學(xué)教育，從漢字文化到經(jīng)典篇章，從行為習(xí)慣到儒雅舉止，深入淺出，生動(dòng)活潑，使學(xué)生通過(guò)中國(guó)最古老的漢字，了解傳統(tǒng)文化，熟讀國(guó)學(xué)經(jīng)典，傳承民族精神。我們努力尋找國(guó)學(xué)教育的新蹊徑，并使《中華傳統(tǒng)文化》校本課程得以延伸，構(gòu)建成為一套完整的校本課程體系。