2009年江蘇考試說(shuō)明明確文言文閱讀加考內(nèi)容共2題10分。其中古文斷句題6分；簡(jiǎn)答題4分。其實(shí)文言文斷句和文言文閱讀理解是相輔相成的，正確理解文言文是斷句的基礎(chǔ)，反過(guò)來(lái)斷句不正確，文言文理解必定會(huì)受影響。下面結(jié)合示例就文言文加試簡(jiǎn)答題設(shè)題角度略作歸類。

設(shè)題角度一：考查文化常識(shí)

例一（2008年高考江蘇卷）

班固論司馬遷為《史記》：是非頗謬于圣人／論大道則先黃老而后六經(jīng)／序游俠則退處士而進(jìn)奸雄／述貨殖則崇勢(shì)利而羞貧賤／此其弊也／予按／此正是遷之微意。 （選自沈括《夢(mèng)溪筆談》，有刪節(jié)）

22．“黃老”和“六經(jīng)”分別指先秦時(shí)期的哪兩個(gè)學(xué)派？（2分）

【試題分析】此題考查對(duì)文本的理解，其中涉及古代文化常識(shí)的識(shí)記?！包S老”指皇帝與老子，道家以黃、老為祖，因亦稱道家為黃老；“六經(jīng)”指《詩(shī)經(jīng)》《尚書(shū)》《禮記》《樂(lè)經(jīng)》《周易》《春秋》，文中代指儒家學(xué)派。

23．寫(xiě)出這段文字提到的《史記》中的兩個(gè)篇名。（2分）

【試題分析】此題仍然考查對(duì)文本的理解，但涉及文學(xué)常識(shí)的識(shí)記。一般考生都要選修《〈史記〉選讀》，而文科考生還要選讀《史記》中其他的篇目，應(yīng)該知道：《游俠列傳》、《貨殖列傳》。

設(shè)題角度二：考查文學(xué)常識(shí)

例二（揚(yáng)州市2008-2009高三第一學(xué)期期末調(diào)研測(cè)試）

微之！夫貴耳賤目/榮古陋今/人之大情也/仆不能遠(yuǎn)征古舊/如近歲韋蘇州歌行/才麗之外/頗近興諷。其五言詩(shī)，又高雅閑澹，自成一家之體。今之秉筆者，誰(shuí)能及之？然當(dāng)蘇州在時(shí)，人未甚愛(ài)重，必待身后，然后人貴之。（白居易《與元九書(shū)》）

21．概括這段文字的主要內(nèi)容。（2分）

【試題分析】此題看似考查對(duì)文言文的理解，要求概括文段主要內(nèi)容，實(shí)際考查對(duì)文本的分析綜合，能力層級(jí)是C級(jí)。通觀全文，可見(jiàn)本文作者主要感嘆韋蘇州在世時(shí)，其詩(shī)未受重視，身后才被愛(ài)重。

設(shè)題角度三：概括文段內(nèi)容年

例三（2009江蘇省泰興中學(xué)高三年級(jí)第五次考試）

南宋詞人，白石有格而無(wú)情/劍南有氣而乏韻/其堪與北宋人頡頏者/唯一幼安耳/近人祖南宋而祧北宋/以南宋之詞可學(xué)/北宋不可學(xué)也。學(xué)南宋者，不祖白石，則祖夢(mèng)窗，以白石、夢(mèng)窗可學(xué)，幼安不可學(xué)也。學(xué)幼安者率祖其粗獷、滑稽，以其粗獷、滑稽處可學(xué)，佳處不可學(xué)也。幼安之佳處，在有性情，有境界。即以氣象論，亦有“橫素波、干青云””之概，寧后世齷齪小生所可擬耶？（節(jié)選自王國(guó)維《人間詞話》）

23、王國(guó)維為什么說(shuō)北宋詞不可學(xué)？（2分）

【試題分析】此題表現(xiàn)考查對(duì)文段的理解，實(shí)際涉及對(duì)文本信息的篩選，能力層級(jí)是C級(jí)。整體把握文段，可見(jiàn)王國(guó)維說(shuō)北宋詞不可學(xué)主要是因?yàn)楸彼卧~的情韻、格調(diào)、境界，并非普通人輕易模仿可得。

設(shè)題角度四：篩選文段信息

例四（南通市2009屆高三第一次調(diào)研測(cè)試）

孟子曰：以力假人者霸霸必有大國(guó)以德行仁者王王不待大湯以七十里文王以百里以力服人者，非心服也，力不贍也；以德服人者，中心悅而誠(chéng)服也，如七十子之服孔子也。詩(shī)云：“自西自東，自南自北，無(wú)思不服?！贝酥^也。

21、請(qǐng)用自己的話概述孟子在這段文字中闡發(fā)的政治主張。（2分）

【試題分析】此題考查對(duì)文段中心意思的理解，實(shí)際考查了對(duì)文本中心的概括。整體把握可知：反對(duì)武力征伐，因?yàn)槲淞φ鞣ブ荒茏尠傩彰娣?；力倡施行仁義，只有施行仁義才能使百姓心服。

設(shè)題角度五：概括中心思想

例五（2009年江蘇省姜堰市高三語(yǔ)文期末聯(lián)考語(yǔ)文試題）

孟子謂戴不勝曰：“有楚大夫于此，欲其子之齊語(yǔ)也。則使齊人傅諸，使楚人傅諸？”曰：“使齊人傅之。”曰：“一齊人傅之\\眾楚人咻之\\雖日撻而求其齊也\\不可得矣\\引而置之莊、岳之間數(shù)年\\雖日撻而求其楚\\亦不可得矣?！保ā睹献?滕文公下》）

[注] ①莊、岳：齊國(guó)街里名。

22．孟子這段話說(shuō)明了什么道理？后來(lái)被人概括為一個(gè)什么成語(yǔ)？（4分）

【試題分析】此題第一問(wèn)整體把握可知這段話說(shuō)明環(huán)境對(duì)人的影響極大。第二問(wèn)考查成語(yǔ)概括，也考查了學(xué)生的閱讀面和知識(shí)積累，許多成語(yǔ)本來(lái)就出自古文，這里的成語(yǔ)是一傅眾咻。

設(shè)題角度六：考查成語(yǔ)積累

例六（2008-2009學(xué)年第二學(xué)期蘇南八校期初聯(lián)考試題）

毛遂自贊于平原君曰/遂聞君約與食客門下二十人偕/愿君以遂備員而行矣/曰/夫賢士之處世也/譬若錐之處囊中/其末立見(jiàn)/今先生處勝之門下三年矣/左右未有所稱誦/是先生無(wú)所有也/曰/使遂蚤得處囊中/乃穎脫而出/非特其末見(jiàn)而已/平原君竟與毛遂偕（節(jié)選自司馬遷《史記#8226;平原君虞卿列傳》）

3、從全文看，毛遂有什么樣的性格特點(diǎn)？（2分）

【試題分析】 此題已經(jīng)明顯考查了對(duì)人物形象的把握，應(yīng)該屬于鑒賞評(píng)價(jià)，能力層級(jí)是D級(jí)。分析人物的語(yǔ)言，可見(jiàn)毛遂得性格特點(diǎn)主要是：善于表現(xiàn)自我；充滿自信；能言善辨。

設(shè)題角度七：人物形象分析

例七（江蘇省阜寧中學(xué)2009屆第六次調(diào)研考試試題）

范文正公守桐廬，始于釣臺(tái)建嚴(yán)先生祠堂，自為記，其歌詞云：“云山蒼蒼，江水泱泱，先生之德，山高水長(zhǎng)?！奔瘸?，以示南豐李泰伯。泰伯讀之三／嘆味不已／起而言日／公之文一出／必將名世／某妄意輒易一字／以成盛美。公瞿然握手扣之。答曰：“云山、江水之語(yǔ)，于義甚大，于詞甚溥，而‘德’字承之，似局促，擬換作‘風(fēng)’字如何?”公凝坐頷首，殆欲下拜。

(選自宋代洪邁《容齋隨筆》)

21．文中哪個(gè)細(xì)節(jié)表現(xiàn)了范文正公對(duì)李泰伯改字的贊佩之情?(用原文中的語(yǔ)句回答)(2分)

【試題分析】此題考查對(duì)文本的內(nèi)容深刻理解，要從寫(xiě)作手法方面去體會(huì)其中的玄妙。應(yīng)該不難看出細(xì)節(jié)是：公凝坐頷首，殆欲下拜。