從2002年起，高考用文言文翻譯題來考查考生閱讀文言文的綜合能力，從此“把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語”就成為高考的必考題。到2009年，江蘇已增至10分，足見命題者對該題的重視程度。高考文言文翻譯題的命制走到今天，一以貫之的是什么，有什么規(guī)律，又有哪些發(fā)展變化，高三師生只有了然于胸，復習才能有針對性、實效性。本文試圖通過分析2009年南京、蘇州、南通等高考一摸文言翻譯題的命制特點，解說典型題例，提出有效的復習對策，希望對考生提高文言翻譯水平有切實的幫助。

以下是三市的一摸文言翻譯題：

南京8．把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）

（1）吾與仲舒輩終日，不曉所與言何也。

（2）誠使人君不貴珠玉，唯務耕桑，則百姓既足，君孰與不足！

（3）縱不可，宜別作奏，豈可以筆涂詔耶！

南通8．把文言文閱讀材料中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(10分)

(1)此所謂邦之彥也，豈得自棄于巖穴耶?

(2)紫雖乏文采，而令色尤可喜，以故常在左右，文浸不用。

(3)文乞骸骨伏地，上詔使駙馬都尉金日殫翼起之。

蘇州8．把文言文閱讀材料中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(10分)

(1)日與諸生論質(zhì)往復，后多成才。

(2)權(quán)幸有私謁者，皆均拒之。

(3)獄具，請貸其死，黥隸諸軍。

全面審視2009年南京、蘇州、南通高考一摸文言翻譯題，我認為具有以下兩大特點。

一、 仍然重視文言基礎知識的考查

（一）詞類活用考查的力度明顯減弱，古今異義詞考查的頻率較高

例1. 文乞骸骨伏地，上詔使駙馬都尉金日殫翼起之。［詞類活用］

解說：“翼”名詞作動詞的狀語，可譯為“從旁”。

例2. 紫雖乏文采，而令色尤可喜，以故常在左右，文浸不用。［古今異義］

解說：a.這里的“文采”是“文才或才華”之意，而現(xiàn)代漢語中則常指“文藝方面的才華或華麗的色彩”。

b.這里的“可喜”是“喜歡”之意，而現(xiàn)代漢語中則常指“令人高興或值得欣喜”。

例3. 縱不可，宜別作奏，豈可以筆涂詔耶！[古今異義]

解說：這里的“可以”是“可：可以，能；以：用”之意，而現(xiàn)代漢語中則是表示“可能或能夠；許可”等意。

（二）文言句式的考查仍受命題者青睞

例4.權(quán)幸有私謁者，皆均拒之。［定語后置句］

解說：定語后置，“權(quán)幸（中心語）+有私謁(定語)+者”，譯為“有私下去拜見他的權(quán)臣和受皇帝寵幸的官員?！?/p>

例5. 日與諸生論質(zhì)往復，后多成才。［省略句］

解說：該句的主語是傅伯成，“后多成才”的應當是“諸生”。“成才”的主語應是“諸生”，被省略了。

例6. 此所謂邦之彥也，豈得自棄于巖穴耶? ［省略句］

解說：該句的說話者是“里人石工”，自棄于巖穴的應當是“羅文”，可見原文“豈得”前省去了“你（羅文）”。

（三）固定格式的考查力度明顯增強

例7. 誠使人君不貴珠玉，唯務耕桑，則百姓既足，君孰與不足！

解說：“孰與”，是“何如”的意思，表抉擇，傾向肯定后一種，原句譯為“國君怎能不富足？”

例8. 縱不可，宜別作奏，豈可以筆涂詔耶！

解說：“豈……耶”， 由副詞“豈”和語氣詞“耶”組成，表示反問，意思“怎么……呢”，原句譯為“怎么能夠用筆涂改詔書呢？”

例9. 此所謂邦之彥也，豈得自棄于巖穴耶?

解說：“豈得……耶”， 由副詞“豈”和語氣詞“耶”組成，表示反問， 意思是“怎么能……呢”，原句譯為“（你）怎么能把自己拋棄在山野呢?”

（四）古代文化常識的考查有所體現(xiàn)

例10. 文乞骸骨伏地，上詔使駙馬都尉金日殫翼起之。

解說：“乞骸骨”古代官吏自請退職，譯為“請求告老還鄉(xiāng)”。

例11.獄具，請貸其死，黥隸諸軍。

解說：“黥”古代的一種刑法在人體上刺刻花紋，并涂上顏料。譯為“施黥刑”。

【復習對策】

翻譯文言文的難點在于古今語言的差異性，而上面考查的知識點正是古今語言差異明顯的地方，只有突破這些語言障礙，才有可能讀懂文章，譯對文句。因此，2009年高考文言翻譯題仍然應當重視文言基礎知識的考查。

文言知識的積累是文言文翻譯的基礎，高考文言文翻譯題考查文言基礎知識是常態(tài)，那么在復習階段，無論是復習舊課，還是模擬訓練，我們都要對其中的文言知識作認真的梳理和歸納，積累并熟練掌握常見的文言句式類型、詞類活用現(xiàn)象、古今異義詞以及一些常見的古代文化常識，夯實文言文翻譯的基礎。例如，“退休”一詞在古代可以表述為致仕、休致、致事、告老、乞退、歸隱、告歸、乞骸骨等，最常用的就是“致仕”一詞。

針對今年高考出現(xiàn)的新情況，還應加強對常見復合虛詞和固定格式的掌握。

二、 特別注重借助語境推斷詞句含意能力的考查

例12. 此所謂邦之彥也，豈得自棄于巖穴耶?

解說：“彥”是“有才德或賢士”的意思，學生未見過，必須根據(jù)上下文義來推斷，譯為“俊才”；“巖穴”是“山洞或隱士”意思，根據(jù)上下文義來推斷譯為“山野”。

例13. 紫雖乏文采，而令色尤可喜，以故常在左右，文浸不用。

解說：“令色” 從“巧言令色”一詞推斷為“善于諂媚”的意思； “不用”是謂語，根據(jù)語法來推斷“浸”是狀語，“浸”是“逐漸、漸漸”的意思，。

例14. 獄具，請貸其死，黥隸諸軍。

解說：“獄”是“案件”的意思；“具”是“具備”的意思，“獄具”譯為案件全部審理清楚?！百J”是“寬恕”的意思。

【復習對策】

通過以上對典型例題的分析，我們發(fā)現(xiàn)，高考文言翻譯題特別注重考查借助語境合理推斷詞義、句意的能力，以能力為立意的命題思想十分鮮明。也體現(xiàn)了新課改的精神。但從多年命題的實際看，無論是命題時譯句的選擇，還是閱卷時給分點的確定，該題都偏重于知識的考查。

綜上所述，翻譯文言文需要知識，但更需要能力，尤其是借助語境把握大意，進而推斷詞句含意的能力。具有較強的推斷能力才是文言文翻譯題獲得高分的關(guān)鍵。

那么，復習訓練中如何培養(yǎng)這一能力呢？我向大家介紹幾種可操作的、行之有效的方法，并結(jié)合實例加以解說，力求使翻譯訓練有法可尋。

（一）語境推斷法

確定實詞在句中的正確詞義，最要緊的是“根據(jù)上下文”。一個詞一般有多種意義，孤立地看文言文中的一個詞或者一個句子，有時很難看出它是什么意思，只有在具體語言環(huán)境中，它的意義才是確定的。所以一定要放在具體語言環(huán)境中來考察，根據(jù)上下文進行判斷。只有把它放進特定的上下文中去分析，才能確定其意義。所以說，分析語境，因文釋義是推斷詞句含義的基本方法。

例如，江蘇卷文言翻譯題：“漢為人質(zhì)厚少文，及得召見，遂見親信?！薄?u>建武二年，封漢為廣平侯。”（劃線的句子為要翻譯的句子的語言環(huán)境，下同。）

這兩句的翻譯要準確，先要根據(jù)“召見”和下文中的“封”，明白這幾句是敘說傳主吳漢同皇帝之間的事。再從語法方面分析，發(fā)現(xiàn)它們的主語應是吳漢，而“召見”“親信”又不可能是吳漢的行為，由此推知，這兩個動作的發(fā)出者應是皇帝，后一個“見”用在“親信”前，應表被動。綜合以上分析，這兩句的意思就逐漸清晰起來，應譯為“（吳漢）到獲得皇帝召見，便受到皇帝親近信任”。

（二）語法推斷法

翻譯時，我們常常會遇到知道要翻譯的詞有幾個意思，但又不能確定的情況。而句子的語法結(jié)構(gòu)是解釋詞語的重要依據(jù)，可以制約并確定詞語的意義?？疾椤霸~類活用”，同樣一個詞，活用與否，意義有別。如果從語法入手，就能由結(jié)構(gòu)分析發(fā)現(xiàn)活用的詞，進而推斷其意義。因此翻譯常常需要對該詞所在的句子作語法分析。

例如，全國卷Ⅰ文言翻譯題：兄為君則君之，己為君則兄之可也。

“君之”“兄之”，“君”“兄”如果用名詞義去解，根本講不通。由句子的結(jié)構(gòu)分析可知，它們都同“之”構(gòu)成了動賓關(guān)系，已活用為動詞了，“君之”應譯為“用國君之禮待他”，“兄之”應譯為“用兄長之禮待他”。

（三）同義推斷法

同樣的意思，在一段文字中的不同地方用不同的語句來表達，這“不同的語句”之間就構(gòu)成了“同義互解”的關(guān)系。利用這種關(guān)系，譯句中一些疑難詞句的意思就能順利推斷出來。

例如，湖南卷文言翻譯題：“公堅不回，鞫愈急，二子服。然吏民猶疑其不勝而自誣

此句翻譯的難點是對“誣”的理解。與上文比讀，發(fā)現(xiàn)“誣”同“服”構(gòu)成同義關(guān)系，

而在審訊時犯人的“服”，應是“認罪”，因此可推斷“誣”也應譯為“認罪”。

（四）相似結(jié)構(gòu)推斷法

利用相似的語言結(jié)構(gòu)，處在相對應位置上的詞語往往意思相同、相近或相反、相對的特點，進行推斷。

例如，全國試題文言翻譯題“賢俊者自可賞愛，頑魯者亦當矜憐”，“頑魯”的正確意義是：A．愚笨而魯莽B．固執(zhí)而粗魯C．頑皮而愚蠢D．愚昧而蠢笨。我們在選擇的時候，就可以根據(jù)“頑魯”與上面“賢俊”相對的特點來加以推斷。“賢俊”是“賢能而俊俏”，那么，能與之相對的只能是“愚昧而蠢笨”了，其他幾項中有些東西如“魯莽”“固執(zhí)而粗魯”“頑皮”等都是人品，而非天生的資質(zhì)，不能與之相對。

（五）詞匯、成語聯(lián)想法。文言文中有些字的意思今天見得少，但在某些詞語或成語里保留著，我們可以聯(lián)想有關(guān)的詞匯、成語，推測其在文中的意思。

例如，“獄具，請貸其死。黥隸諸軍?！边@里“貸”可以聯(lián)想到成語“嚴懲不貸”?！百J”

是“寬恕”的意思；“紫雖乏文采，而令色尤可喜，以故常在左右，文浸不用?！边@里“令色”可以聯(lián)想到成語“巧言令色”，“令色”是“討好的臉色”的意思，可譯為“善于諂媚”。

另外，考生翻譯完后，一定要檢查，主要檢查兩個方面：一是錯別字，二是翻譯的句子是否有語病。

文言文翻譯是一門實踐性很強的學問。把握高考命題趨勢，重視知識儲備，突出能力訓練，在翻譯的實踐中提高翻譯能力，高考文言翻譯題的高分就是小菜一碟了。