學(xué)生的心態(tài)變化都要通過(guò)表情和一言一行表露出來(lái)，教師如能及時(shí)了解掌握學(xué)生的心理狀態(tài)變化，這對(duì)教育教學(xué)十分有利。

技工學(xué)校學(xué)生雖然是學(xué)生自覺(jué)自愿報(bào)名入校學(xué)習(xí)的，但部分同學(xué)的這種自覺(jué)自愿其實(shí)是表面的，他們的內(nèi)心充滿沒(méi)有考入普通高中或大學(xué)的無(wú)奈和泄氣。對(duì)這部分同學(xué)，教師要經(jīng)常鼓勵(lì)他們，告訴他們要進(jìn)高一級(jí)學(xué)校學(xué)習(xí)仍然有機(jī)會(huì)，每個(gè)專業(yè)都有對(duì)口招生考試。在技工學(xué)校不僅可以學(xué)習(xí)文化知識(shí)，而且可以學(xué)到專業(yè)知識(shí)，更加適應(yīng)今后參加工作的需要。

技工學(xué)校的學(xué)生比較活潑好動(dòng)，樂(lè)于參加各種活動(dòng)。他們?cè)谥袑W(xué)因成績(jī)不好曾不同程度受到冷遇，一些教師喜歡成績(jī)好的學(xué)生，按成績(jī)編班排座，學(xué)習(xí)差的坐后排，只要求他們不影響課堂紀(jì)律就可，對(duì)其學(xué)習(xí)放任自流，提問(wèn)發(fā)言沒(méi)他們的事，表?yè)P(yáng)評(píng)優(yōu)更沒(méi)他們的份，作業(yè)批改也是另樣對(duì)待，沒(méi)有評(píng)語(yǔ)只寫“閱讀”了事。進(jìn)入技校后他們像解脫枷鎖一樣，教師要時(shí)刻把握這部分學(xué)生的心態(tài)，采取合適的方法進(jìn)行管理。強(qiáng)行管理不行，容易使他們產(chǎn)生厭學(xué)的逆反心理；放松不行，容易使他們自由散漫。應(yīng)當(dāng)充分利用他們的特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)他們的積極性，引導(dǎo)他們積極向上，要相信他們，多安排一些活動(dòng)讓他們參加，使他們?cè)诨顒?dòng)中體會(huì)學(xué)習(xí)知識(shí)的重要性。

教學(xué)要多樣化，要打破常規(guī)。開始要放慢進(jìn)度，爭(zhēng)取人人明白、個(gè)個(gè)領(lǐng)會(huì)，使他們感覺(jué)到技校是他們施展才華的天地。課堂教學(xué)要注意學(xué)生的表情變化，當(dāng)學(xué)生興奮時(shí)，說(shuō)明學(xué)生對(duì)問(wèn)題很感興趣，或者有獨(dú)特見(jiàn)解，或者急于發(fā)表自己的看法。如果學(xué)生惘然呆板，說(shuō)明他們沒(méi)有領(lǐng)會(huì)或者對(duì)問(wèn)題無(wú)從下手，教師要及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，化解疑難問(wèn)題。在教學(xué)中，必須把理論與實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)，學(xué)以致用。實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合必須做到，使復(fù)雜的理論知識(shí)變得淺顯易懂，使抽象的概念變得易于解釋，縮短教與學(xué)、學(xué)與學(xué)之間的距離，把實(shí)踐貫穿于每一堂課，凡能用實(shí)物演示的不用模型標(biāo)本，凡能用電化教學(xué)的不空口說(shuō)教，凡能讓學(xué)生到社會(huì)去動(dòng)手的就不能劃校為“牢”。

學(xué)生上文化課沒(méi)有專業(yè)課那樣精神飽滿，上實(shí)習(xí)課熱鬧非凡。這是因?yàn)?，他們過(guò)去一直被動(dòng)地接受知識(shí)，為了學(xué)習(xí)一技之長(zhǎng)來(lái)到技工學(xué)校，當(dāng)然要偏愛(ài)專業(yè)課了。偏愛(ài)沒(méi)有錯(cuò)，忽視文化課就不對(duì)了，在當(dāng)今社會(huì)，需要全面發(fā)展、一專多能的人才。筆者給學(xué)生講過(guò)這樣一個(gè)例子：一位私營(yíng)企業(yè)家想雇傭一名兼做文秘工作的司機(jī)，結(jié)果沒(méi)有合適人選。這說(shuō)明在當(dāng)今社會(huì)光靠一手絕活是不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的。要教育學(xué)生把眼光放遠(yuǎn)些，視野開闊些，知識(shí)面寬些，使自己全面發(fā)展。

現(xiàn)在技工學(xué)校學(xué)生有相當(dāng)部分想盡快學(xué)技術(shù)，早畢業(yè)早工作，也有的學(xué)生想畢業(yè)后到高一級(jí)的學(xué)校學(xué)習(xí)。為了適應(yīng)學(xué)生的不同需求，就要采取多種形式辦學(xué)，滿足他們的不同需要，讓他們積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

另外，技工學(xué)校學(xué)生精神文明程度較高，知情達(dá)理，他們期待老師能夠理解他們，關(guān)心親近他們。厭惡強(qiáng)行灌輸知識(shí)，沒(méi)完沒(méi)了地布置作業(yè)，特別厭煩簡(jiǎn)單粗暴生硬的管理辦法。教師要經(jīng)常注意學(xué)生的心態(tài)變化，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，多表?yè)P(yáng)少批評(píng)，多鼓勵(lì)少泄氣，教育教學(xué)要講究科學(xué)性。這樣做，無(wú)論教學(xué)工作還是管理工作，都會(huì)得到學(xué)生的配合，收到好的效果。

由于學(xué)生性格各異，對(duì)事物反應(yīng)也不相同，掌握學(xué)生的心態(tài)變化不是一件容易的事。作為教師要加強(qiáng)自身的素質(zhì)培養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)，更新自身的知識(shí)，研究新事物、接受新問(wèn)題，跟上時(shí)代的步伐，做一個(gè)合格的教師。

（成武縣技工學(xué)校）