摘要：藥劑學作為藥學專業(yè)的主干專業(yè)課，其教學質量的好壞將直接影響學生走入社會的工作能力，本文從課前備課、講課形式、課后輔導幾個方面，淺顯地講解了這幾年的教學體會，供同行商榷。

關鍵詞：藥劑學；備課；講課方式；網(wǎng)絡課堂

藥劑學是制藥工程專業(yè)的一門主干課程，是一門研究各型藥物的制備理論、生產(chǎn)技術和質量控制內容的科學。與其他學科相比，藥劑學具有明顯的特殊性，該課程內容多而散，應用性強，與生產(chǎn)實際聯(lián)系密切。如何在教學中將一些抽象的理論和制劑生產(chǎn)工藝通過各種教學手段形象地表達出來， 讓學生掌握基礎理論、制備工藝、新技術發(fā)展動態(tài)，是本門課程教學的最大難點之一。在幾年的教學過程中，筆者嘗試探索多種教學方式，取得一定的效果， 總結幾點心得體會，以供商榷。

一、充分備課

備課是教師教學工作的起始環(huán)節(jié)，是講好課的先決條件。筆者認為所謂充分備課要從三方面綜合評述。

1. 把握教材

教師要對教材的系統(tǒng)、重點、難點內容做到心中有數(shù)。系統(tǒng)，指對整本教材有一個統(tǒng)一的認識，然后根據(jù)實際情況調節(jié)章節(jié)順序，盡可能使講課內容前后聯(lián)系緊密。例如，目前所用教材將藥劑學的內容劃分為三篇來講，第一篇藥物劑型概論，第二篇藥物制劑的基本理論。如果按教材順序講解，勢必導致理論和實際相分離，因此，我們就在講某劑型前，首先將基本理論提到前面來講。如講第三章液體制劑前，首先講第九、十章的藥物溶液的形成理論和表面活性劑。這樣，學生剛學完基本理論就來學習該理論的應用，理解起來就容易得多了。重點、難點內容心中有數(shù)可以使我們講課過程中重點突出。

另外，作為一門專業(yè)課，教材的更新跟不上新技術、新工藝的發(fā)展，還有國內外一些研究進展等，教師需要對教材的內容進行處理，減少一些過時或非重點內容的講解時間，加入一些新的內容，實踐表明很多學生對于新進展的講解很感興趣。

2.了解學生

要了解學生的學習態(tài)度、知識基礎、學習方法，增強教學的針對性。應結合平時對學生發(fā)展情況的了解，研究當前所講知識內容對學生可能產(chǎn)生的消極或積極的影響、學生學習時可能遇到的問題，確定如何針對學生和教學特點，啟發(fā)學生，在教學的哪一階段，由哪些學生進行問答活動等，然后把這些研究、分析的結果，納入課時計劃中。

3. 選擇適當?shù)慕虒W手段

傳統(tǒng)的板書教學方法很難形象地把所要教授的知識表達出來，而且，藥劑學為一門實踐性非常強的課程，采用板書教學無異于“紙上談兵”，難以讓學生有深刻的印象。因此，我們提倡使用現(xiàn)代化教育手段。這就要求教師備課時制作形象、生動的教學課件，同時，對于各制劑的制備工藝過程等重點部分最好采用照片、錄像或動畫等更加形象、具體的形式展示給學生。例如，在我們的講課過程中，片劑的重點步驟如制粒、壓片機的裝卸，注射劑的無菌車間，半固體制劑的制備工藝過程等都給學生準備了錄像，把真人操作過程展示給學生，這樣，學生即便沒有親自做實驗，對于整個過程也會有非常清楚的認識。要制作較好的課件，教師要廣泛查閱資料，借鑒其他學校的精品課程課件，盡可能提高課件制作的水平。一個好的課件也會更好地吸引學生的注意力。

二、選擇合適的課堂講課方式

隨著素質教育的推廣，“填鴨式”的理論教學終將被淘汰。針對不同的教學內容應選用合適的教學方法，運用多種教學方法，降低課程難度，激發(fā)學生主動學習的興趣，提高課堂教學效果。

1. 流程教學法

普通制劑是藥劑學的經(jīng)典核心內容，基本上是描述性材料，內容龐雜且易混淆，學生在學習過程中往往存在一看就懂、一丟就忘的現(xiàn)象，反而變成了教學的難點。為了提高學生，學習興趣，培養(yǎng)分析問題的能力，我們擯棄了“定義—分類—給藥途徑— 質量要求—制備流程—典型處方—質量檢查”這種——講授的教學模式。而是采用以制備的工藝流程為主線的教學方法，在教學中以圖表的方式列出上述程序，再結合不同劑型的特點，將每一類型的劑型中所涉及的新理論、新輔料、新操作，穿插在流程的相關環(huán)節(jié)中。同時利用多媒體制備教學流程，并采用動畫技術，使學生學習藥劑學不再是死讀硬記。

2. PBL 教學法

PBL(problem - based learning)教學法是以問題為中心的教學方法，通過問題的設定，引導同學積極思考，并找出解決問題的方法。例如，在講解阿司匹林片劑時，從阿司匹林的化學穩(wěn)定性開始，同學們運用學過的藥物化學的知識，從阿司匹林的結構入手，找出影響其穩(wěn)定性的因素，下一個問題是如何增加藥物的穩(wěn)定性，從所學輔料篩選出合適的穩(wěn)定劑，接下來問常用的潤滑劑硬脂酸鎂能否用于該片劑的制備呢？同學們通過討論最后得到正確的答案，至此，關于阿司匹林片的處方組成在一系列問題的引導下，由同學們自己推導出來了，這樣，加深了學生的認識。

3. 課堂討論法

討論式教學法對調動學生的學習興趣和發(fā)揮主觀能動性顯得尤為重要，把學習的主動權交給學生，體現(xiàn)了自主、合作、探究的學習方式。在劑型各論中片劑和注射劑是課程教學的兩個重點章節(jié)，也是新藥研發(fā)過程中常用劑型，我們將其作為討論課的試點章節(jié)，在簡單介紹劑型特點和制備方法的基礎上，分為若干討論小組，每組分別給出不同的藥物的名稱，然后各小組進行文獻查閱，下堂課，各組由一名代表給同學們講解，其他同學可以提問，對其制備工藝過程、注意事項進行廣泛的討論。通過引導學生自主學習，不僅給學生創(chuàng)造群體合作學習、鍛煉口才、造就良好心理素質的機會，更重要的是培養(yǎng)了學生自主獲取知識、綜合表達以及展現(xiàn)自我的能力。

三、做好課后輔導

課堂所學知識還需要課下的復習、學習，并根據(jù)課堂所學內容適當?shù)赝貙捴R面，了解目前國內、國際的發(fā)展，以及相關的政策法規(guī)，因此，要做好課后輔導。

1. 建設網(wǎng)絡課堂

利用學校的網(wǎng)絡環(huán)境，建立藥劑學的網(wǎng)絡課程教學平臺，將教學課件、范例的解、作業(yè)及解答等掛在網(wǎng)上作為學生自學和復習參考。目前，我們已基本完成藥劑學網(wǎng)絡課堂的建設，學生可以方便地查看老師的課件、教案，也開通了師生留言版、聊天室，學生可以將自己的問題發(fā)在網(wǎng)絡上，老師、同學討論解決，另外，不論教師還是學生都可以把自己獲得的新知識公布在網(wǎng)上，大家分享。

2. 布置合適的作業(yè)

專業(yè)的作業(yè)不同于基礎課，如果布置簡單的問答題，很容易導致學生不動腦筋抄書，因此，我們應根據(jù)所學內容的不同，靈活地布置作業(yè)，例如普通制劑作業(yè)，就給學生一個藥物，由他們去查閱資料，設計劑型、處方、制備工藝等，這樣，加深了學生對課堂所學內容的認識，同時，提高了他們查閱資料、歸納總結的能力。

綜上，筆者在幾年的藥劑學課程的講授過程中，就課前、課中、課后的教學體會進行總結，教學的方法、方式應該處于不斷的改進中，而老師是改進的主體，以上點滴展示出來，目的是與各位老師商討，希望不斷提高藥劑學的教學效果。

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（淮陰工學院生化學院）