對(duì)于語文教師，課文導(dǎo)語的設(shè)計(jì)至關(guān)重要。教師匠心獨(dú)運(yùn)、設(shè)計(jì)精美的導(dǎo)語常常能喚起學(xué)生的期待心理，它不僅可以使課堂教學(xué)得到有效的控制，而且可以調(diào)動(dòng)學(xué)生鑒賞的積極性和主動(dòng)性。精彩、高超、新穎、別致的導(dǎo)入必然會(huì)為課堂教學(xué)的展開奠定良好的基礎(chǔ)，使教學(xué)很快進(jìn)入最佳境界。本文試從如何妙用導(dǎo)語談起，期待與同仁們一起學(xué)習(xí)，共同探討。

一、創(chuàng)設(shè)情境、自然導(dǎo)入

教學(xué)中，導(dǎo)入新課是第一環(huán)節(jié)，如何在第一環(huán)節(jié)讓你的學(xué)生被你的言辭所吸引，并產(chǎn)生共鳴，這就需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境。創(chuàng)設(shè)情境，是指用形象的語言把某個(gè)場(chǎng)合的情形和景象描繪出來，使學(xué)生通過聯(lián)想與想象，獲得生動(dòng)鮮明的感受。

《念奴嬌·赤壁懷古》是宋代大文豪蘇軾的代表作，上課時(shí)如何創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入這首高唱入云、筆力遒勁的豪放詞之力作？你不妨這樣導(dǎo)入：許多古人，每見名山大川，必有所感懷?？鬃印暗翘┥蕉√煜隆?，范仲淹臨洞庭而憂蒼生，歐陽修游滁州而醉山水。他們心為山動(dòng)，情為水發(fā)，錦文華章噴薄而出，留下了許多千古絕唱。元豐五年，漫步長(zhǎng)江岸邊的蘇東坡，望著奔騰不息的長(zhǎng)江水，看著歷經(jīng)滄桑的赤壁古戰(zhàn)場(chǎng)，情難自已，于是把酒臨風(fēng)，揮豪醉書，《念奴嬌·赤壁懷古》誕生了，震爍千古。今天我們就一起來學(xué)習(xí)這首詞，欣賞古人筆下的赤壁，聆聽古人心靈的獨(dú)白……這樣的導(dǎo)入，自然而然，毫無雕飾，這樣的創(chuàng)設(shè)，讓你插上想象的翅膀，穿越時(shí)空的隧道，去領(lǐng)略這首詩的氣勢(shì)恢弘。

二、巧提問題、啟發(fā)導(dǎo)入

在導(dǎo)語設(shè)計(jì)中，我們通過有目的、有方向地設(shè)置疑問，留下懸念，啟發(fā)導(dǎo)入，會(huì)刺激學(xué)生的求知欲，激化學(xué)生釋疑而探索的心態(tài)，從而使學(xué)生注意力高度集中，全身心投入到教學(xué)中去。例如，學(xué)習(xí)《孔乙己》一文，可以這樣導(dǎo)入：凡讀過魯迅小說的人，幾乎沒有不知道《孔乙己》的；凡讀過《孔乙己》的人，無不在心中留下孔乙己這個(gè)遭到封建社會(huì)毒害的形象。魯迅先生自己也說過，在他創(chuàng)作的短篇小說中，最喜歡《孔乙己》。他為什么最喜歡《孔乙己》呢？孔乙己究竟是一個(gè)怎樣的藝術(shù)形象？魯迅先生運(yùn)用怎樣的筆觸來精心塑造這個(gè)形象的？學(xué)習(xí)本文之后就可得到明確的答案。過去有人說，莎士比亞悲劇是主人公性格的悲劇，易卜生的悲劇是社會(huì)問題的悲劇，從某種意義上講，是有道理的。那么，孔乙己的悲劇是什么樣的悲劇呢？悲劇，往往令人淚下，然而，讀了孔乙己的悲劇，眼淚往往向肚子里流，心里有隱隱作痛之感。這又是為什么呢？學(xué)習(xí)之后我們可得到回答。這樣一步步啟發(fā)，學(xué)生就會(huì)在認(rèn)真閱讀課文中，積極思索，好好領(lǐng)會(huì)。

三、前后聯(lián)系、輕松導(dǎo)入

前后聯(lián)系，即前后所學(xué)知識(shí)的相互聯(lián)系。從學(xué)生已有的生活體驗(yàn)和已學(xué)過的知識(shí)出發(fā)，并結(jié)合所講課文的內(nèi)容及其特點(diǎn)來導(dǎo)入新課。因?yàn)橛幸褜W(xué)過的知識(shí)及曾體驗(yàn)過的生活，所以在進(jìn)入新課時(shí)學(xué)生會(huì)感覺親切，并自然地展開聯(lián)想和想象。在講毛澤東的詞《沁園春·長(zhǎng)沙》時(shí)，這樣的方法導(dǎo)入也許會(huì)更好：初中時(shí)，我們學(xué)過毛澤東的詞《沁園春·雪》，我們?yōu)槊飨L“北國(guó)風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄……”的遼闊壯美，瑰麗奇特的自然之景所陶醉，更為偉人涵蓋天地、吞吐宇宙的英雄氣概所折服。今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)他的另一首詞《沁園春·長(zhǎng)沙》，看看作者在不同時(shí)間、不同地點(diǎn)、不同心境之下的所繪之景，所抒之情。學(xué)生們駕輕就熟，便會(huì)頓時(shí)激起高昂的學(xué)習(xí)興趣。

如何妙用導(dǎo)語，它讓我們老師首先想到的是應(yīng)該站在學(xué)生的立場(chǎng)上去創(chuàng)設(shè)情境，巧提問題，前后聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，最終成功地完成教學(xué)?？傊?，語文教師在進(jìn)行語文教學(xué)藝術(shù)深入研究的過程中，萬萬不可忽視對(duì)導(dǎo)語藝術(shù)的思考，也只有這樣才能使我們的語文教學(xué)更加絢麗多彩，展示出其特有的魅力。

（唐山市灤縣職業(yè)技術(shù)教育中心）