在全面推行新課程標準的今天，由于高考指揮棒的影響，政治課上教師過分強調知識傳授，忽略對學生思維、情感和行為方式的培養(yǎng)，政治課枯燥、乏味的現(xiàn)象仍然普遍存在。那么如何全面提高課堂教學的效率，向課堂45分鐘要質量是學校永恒的主題。所以，在新課程改革不斷深入的今天，只有優(yōu)化課堂教學，提高課堂效率，才能讓枯燥的政治課鮮活起來，實現(xiàn)“課改”要求。那么，怎樣才能提高課堂效率呢？

一、精心設計導入方式，營造課堂良好的學習氛圍

一節(jié)課導入得好與壞，直接影響到該節(jié)課的整體質量。在教學中，教師要精心設計導入新課的方式，力求最大限度地激發(fā)學生的學習熱情，以及對本節(jié)課的學習興趣，營造整堂課良好的學習氛圍。在政治課的教學過程中，結合新課改的要求和學生的實際情況，我經常采取趣味導入的方法，如在講“用量變引起質變的道理看問題”時，引用了笑話《少了兩千克》：妻子站在秤上高興地對丈夫說：“親愛的，快來看，我體重少了兩千克。”丈夫回答：“親愛的，那是因為你還沒有化妝?！憋@然，這則笑話通過夸張手法說明妻子化妝前后體重竟然相差兩千克，辛辣地諷刺了妻子平時化妝涂抹的脂粉實在是太多了。學生在會心一笑中自然而然地記住了這樣的一個哲學道理：做事要注意分寸，把握適度原則。在一個精心營造的輕松活潑的學習氛圍中，學生的積極性會被充分調動起來，主動參與到“教師—學生”的互動教學活動中。

二、適時留下懸念期待，激發(fā)學生探究知識的欲望

教學過程是動態(tài)的、開放的、多彩的，對于任何一項教學內容，作為教師必須運籌帷幄，成竹在胸；在具體的運作過程中，必須隨機應變，教育的智慧與魅力便融化在教育機制之中。適時設計懸念引導學生探究學習就是這樣的一個教育機制。懸念可以使學生集中注意力，喚起學習興趣，激發(fā)探究知識的欲望。例如，學到“商品的價值量同社會勞動生產率成反比”時，有些學生不求甚解，為此，我設問：“社會勞動生產率愈高，商品的價值量反而愈低，這樣，商品生產者提高勞動生產率不是吃虧了嗎？”可為什么每一個商品生產者還要競相提高勞動生產率呢?學生的情緒一下子高漲起來，迫切想知道為什么。而我卻不慌不忙地對學生說：“同學們很想知道答案吧，但我不能馬上告訴你們，你們不妨先討論一下?！闭沁@一逼人期待的懸念，激發(fā)了學生的強烈的學習動機，喚起了學生的注意力，激活了學生的思維，最終形成了學生討論問題、解決問題的良好局面。

三、鼓勵學生積極參與，充分發(fā)揮學生的主體作用

讓學生參與到教學活動中來，可以增強其主人翁意識，而由教師的單純講授變成師生雙方的配合表演，則又能增強教學的主動性、直觀性。如在教學“市場交易的靈魂——公平原則”時，引導學生看漫畫——“朦朧價”。然后讓學生充分發(fā)揮自己的想象，揣摩畫中“沖突”的起因、經過、結果。稍后，教師主持“歡迎大家來到夢想劇場，先招募兩位優(yōu)秀演員……”頓時許多學生躍躍欲試，課堂氣氛活躍起來。在一片熱烈的掌聲中，有兩位帶著自制的簡單道具上場了?！百u瓜了，賣瓜了……”的吆喝聲把大家?guī)肓斯适虑楣?jié)?！邦櫩汀庇迫蛔缘玫爻灾拔鞴稀?，“觀眾”會心地笑著。到顧客與賣主因“一塊二毛”標價起沖突時，觀眾又感到劍拔弩張的緊張氣氛。怎么解決?學生七嘴八舌地議論開了，看到“顧客”與“買主”推推搡搡的樣子，心急的同學已經在說“去告啊，去告啊”。當最后“顧客”向工商部門投訴，尋求合理公平解決時，大家自發(fā)地拍起手來，這一情景又把活躍的課堂氣氛推向了頂峰。學生的主體作用得到了充分發(fā)揮，新課程理念得到了集中體現(xiàn)，政治課堂變得鮮活起來。

四、高度重視情感教學，用真情感染學生

教師要轉變以往教學過程中生硬、平鋪直敘式的教學語言，而用彩色、動感的語言融合真摯情感來感染學生，開啟學生感情的門扉，達到情感上的共鳴，從而激發(fā)學生對政治課的興趣和主動參與課堂的動機。教師還要設身處地與學生進行心理換位，想學生之所想，急學生之所急，解學生之所疑。如在講授“人性自私論不符合歷史現(xiàn)實”這一框題的內容時，我對學生講了有關《泰坦尼克號》幸存者的真實故事，史密斯夫人回憶說：“當時我的兩個孩子已被抱上了救生艇。因為超載，我不能上了，出于母愛，我喊了一聲‘讓我上船吧，孩子不能沒有媽媽’，聞聽此言，一位已經坐上此艇的女士離開了座位，回到了泰坦尼克號上，并把我推上了小艇。船很快沉沒，那位女士連自己的姓名都沒有留下?！崩锏门炼饕不貞浀溃骸八恼煞蛩退暇壬?，她不愿一人獨自活下來，緊緊地抱住丈夫不放，萬般無奈中，丈夫一拳把她打昏，等到醒來，她已在小艇中……”我相信此時此刻用不著我多說，同學們都會清楚在普通人身上，也有無私的舉動，因而懂得“人性自私論”是錯誤的。

五、采用現(xiàn)代化教學手段，激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)造性思維

在現(xiàn)代政治課教學中，要把一些抽象的理論，講解得較為生動透徹，教師可以通過多媒體課件等現(xiàn)代化教學手段，以其新鮮、生動的形象，一掃傳統(tǒng)說教式教學導致的沉悶空氣，帶給學生活潑、輕松、愉快的學習氛圍，從而激發(fā)其學習興趣，激活其創(chuàng)造性思維。新課程不僅在內容上大為更新，增加了許多反映社會經濟文化科技新進展、時代性較強的新內容，要求教師要盡快掌握體現(xiàn)時代性特征的現(xiàn)代化教學手段和教學方式并應用于教學過程之中，而且新課程還要求教師創(chuàng)造性地運用教材。一方面，教材上出現(xiàn)的內容不一定都講，另一方面，教材上較為概要或沒有的內容有時要展開或補充，或針對某些內容開展專題研究小課題研究。而多媒體教學手段為此提供了最為便利的條件和平臺，使枯燥的政治課堂真正鮮活起來。

總之，只要教師遵從新課標理念，認真鉆研教材，選擇靈活多校、切合實際的教學方法，來激發(fā)學生的學習興趣，激活學生的創(chuàng)新思維，就一定能讓思想政治課堂真正鮮活起來，達到提高思想政治教學效果的目的。

（南通高等師范學校）