新課標認為“以音樂審美為核心”的理念，應貫穿于音樂教學的全過程，要在潛移默化中培育學生美好的情操、健全的人格。音樂基礎知識和基本技能的學習，應有機地滲透在音樂藝術的審美體驗之中。在教學的“表現”這一領域里，新課標設定的初中階段的標準是：(1)能主動地參與各種演奏活動。(2)能夠選擇適當的演奏方法表現樂曲的情緒。(3)能夠對自己、他人或集體的演奏進行評價。如何把器樂引入課堂，從而使歌曲教學、欣賞教學、器樂教學、基本樂理教學等內容巧妙和諧有效地貫徹于課堂中，一直是本人思考的問題。

根據教學大綱的規(guī)定，本校把豎笛作為課堂樂器納入了教學范疇。那么，如何發(fā)揮豎笛教學的優(yōu)勢，更好地提高學生的音樂素養(yǎng)和鑒賞能力？本人在教學實踐中，不斷地進行著探索和嘗試，希望能通過各種有效的方法和途徑，使歌曲、欣賞、豎笛三者內容有機地結合于教學之中，相輔相成，幫助學生建立起音樂與人生的密切聯(lián)系，為終身學習和享受音樂奠定基礎。下面就本人開設的一節(jié)市級公開課——西南風情，具體評析。

這是一堂歌唱、欣賞與豎笛教學相結合的綜合課。整個教學過程分成四個環(huán)節(jié)：侗族大歌、彝寨踏樂、傣家雀舞、精彩回眸。

這節(jié)課的主要內容是《趕圩歸來啊哩哩》的二聲部合唱。在第一課時里，我已安排了學生識譜和吹奏的練習，兩個聲部學生均能熟練地演奏。因此在第二環(huán)節(jié)“彝寨踏樂”里，我設計了先用豎笛合奏全曲，“吹一吹，練一練”，以吹帶唱，讓學生對兩個聲部的旋律音響有了正確的感受和認識，然后進入下一步“合一合，想一想”。豎笛合奏后，學生先分聲部學唱歌曲，然后進行合唱，針對出現的問題，主要是聲部上的不穩(wěn)定問題，老師和學生一起再進行合奏，進而引導學生思考：哪些音準上出了問題，應該怎樣改正，接下來再次進行練習和合唱，最后順利解決歌曲教學的難點——二部合唱。在歌唱時，學生發(fā)現：輕快跳躍的節(jié)奏，快樂活潑的情緒，演唱時必須有彈性地吐字，吹奏時宜用跳躍的音符來表現等。因此筆者適時地指導學生演唱與雙吐的技巧及其在音樂中的表現作用，學生很樂意接受而且饒有興趣地嘗試著。在這里，學生認識到了演唱演奏技巧在音樂表現中的重要性了。這種探究性的學習，以學生主動學習為主，教師起了引導者的作用。師生的共同參與，也符合新課標所倡導的“音樂教學應該是師生共同體驗、發(fā)現、創(chuàng)造、表現和享受音樂美的過程”的基本理念。這一環(huán)節(jié)，教學效果很好，在學生獲得合唱與合奏的成功的喜悅時，對音樂的鑒賞能力明顯得到了提高。

第三個環(huán)節(jié)“傣家雀舞”中，豎笛曲《美麗的金孔雀》是一首傣族民歌，旋律優(yōu)美、速度舒緩，具有濃郁的傣族風格。進入這個環(huán)節(jié)后，筆者沒有以固有的程式直接講授吹奏方法，而是通過舞蹈家楊麗萍的一段舞蹈《美麗的金孔雀》導入，引發(fā)學生的興趣，讓學生自己去發(fā)現這個舞蹈的表演風格及配樂的特點。學生欣賞時注意力特別集中，可以說發(fā)揮了聽覺與視覺的最大限度。他們說舞姿非常優(yōu)美高雅、感情十分真切淳樸，美麗的孔雀形象惟妙惟肖。我說，那我們也來試一試，看看誰的演奏展現的孔雀最美麗。學生們嘩然了，他們自信，他們勇敢，馬上拿起笛子，根據自己的理解開始探索起來?？粗粋€個神情如此投入的學生，筆者很感動。本人參與學生的演奏與討論，諸如，吹奏中的運舌的力度，演奏的速度，觸點位置等，本人給予學生不同演奏的示范，讓學生分辨、取舍，學生很快獲得一致意見：運舌要輕柔，氣息要悠長平穩(wěn)，表達要連貫，而且情感要投入。有些樂句，我還讓學生起來示范，學生非常高興。就這樣，枯燥的技巧傳授變得十分生動。接下來的這一步，幾乎掀起了教學的高潮：用豎笛為舞蹈家楊麗萍的《美麗的金孔雀》配樂。同學們拿起豎笛，感受著大屏上的舞姿律動，同學們強弱有序、起伏同歸，清清的笛音縈繞教室上空，妙極了！美極了！音樂與舞蹈的默契配合，笛音與舞韻的完美融合，學生自己都陶醉了，他們不得不相信，這么美好的音韻正是自己創(chuàng)造出來的啊。

充分運用豎笛的優(yōu)勢，以奏帶唱，以舞帶奏，以奏帶賞，清清笛音使得歌唱、器樂、欣賞三合為一，極有效地推動了這節(jié)課的教學效率?？梢哉f，在這樣的音樂教學氛圍中，學生由關注音樂的要素如旋律、力度、情緒等進而關注音樂的表現如吹奏演唱的技巧等，然后又關注了音樂的感情表達與活動的參與等若干方面。在不知不覺中發(fā)展了表現音樂的能力，豐富和提高了他們的藝術想象和創(chuàng)造力，隨著教學的深入和經驗的積累，愈加豐富的情感體驗，將促使學生的生活態(tài)度更加積極樂觀起來，他們不僅會對音樂作品的情緒、格調有確切的感受，而且會對作品的思想傾向、人文內涵有更深的感受和理解。他們的音樂鑒賞力和評價的能力將會得到持續(xù)的發(fā)展，必將養(yǎng)成健康向上的審美情趣，從而使學生在真善美的音樂藝術世界里受到高尚情操的陶冶。

“西南風情”里的清清笛音，多么悠揚的笛音，多么怡人心田的笛音。我快樂地聽著她在“西南風情”里流淌，我更愿意她在“祖國各地”奏響。

（溧陽市實驗初級中學）