摘要我國古代書院萌芽于唐朝，形成于五代時(shí)期，興盛于宋朝。在其漫長曲折的發(fā)展歷史中，書院逐漸形成了一種精神內(nèi)涵，即書院精神。書院精神內(nèi)涵豐富，其中的獨(dú)立精神不僅促進(jìn)了古代書院的蓬勃發(fā)展，也對我國目前的自主招生制度改革具有重要啟示意義。

關(guān)鍵詞書院獨(dú)立精神高校自主招生

中圖分類號(hào):G64文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

書院是唐宋以來一種重要的教育組織形式，它萌芽于唐朝末年，形成于五代時(shí)期，興盛于宋朝。書院的獨(dú)立精神是指書院的獨(dú)立自治，是對中國古代私學(xué)自主辦學(xué)精神的繼承和發(fā)揚(yáng)，在中國古代教育史上具有革新意義。即使是在今天，書院的獨(dú)立精神對于我國大學(xué)的發(fā)展，尤其是在加強(qiáng)高校招生自主權(quán)方面具有重要啟示作用。

1 書院獨(dú)立精神的內(nèi)涵及其表現(xiàn)形式

書院是由民間創(chuàng)辦的，主要依靠所擁有的土地收入維持其發(fā)展，與官府沒有直接的財(cái)政關(guān)系，也因此產(chǎn)生了書院有別于官學(xué)的獨(dú)立性，其核心是“大師治?！?，具體表現(xiàn)為自籌經(jīng)費(fèi)、自主招生、師生自主管理與自我教育。

1.1自籌經(jīng)費(fèi)

書院多是以民間創(chuàng)辦為主，經(jīng)費(fèi)主要來源于自籌，包括家族提供、捐贈(zèng)和書院經(jīng)營。雖然有政府撥給和官家資助，但此類經(jīng)費(fèi)來源具有臨時(shí)性和偶然性。

1.2自主招生

書院在學(xué)生管理上擁有絕對的自主權(quán)，政府不能直接干預(yù)。首先，書院在招生上擁有自主權(quán)，書院可以自行決定招生數(shù)量、招生標(biāo)準(zhǔn);其次，書院允許學(xué)生自由選擇老師、在不同書院間自由流動(dòng);第三，學(xué)生畢業(yè)后可以自由選擇去向。

1.3師生自主管理與自我教育

主要表現(xiàn)為“大師治?！?，具體包括自設(shè)課程，自定學(xué)規(guī)章程，自聘教師，自立目標(biāo)，學(xué)生也可以參與到書院的管理和教學(xué)活動(dòng)中。

2 書院獨(dú)立精神對于書院發(fā)展的意義

2.1避免政府的過多干預(yù)，書院享有充分的辦學(xué)自主權(quán)

書院的私學(xué)性質(zhì)使其享有充分的辦學(xué)自主權(quán)，從而形成了書院的獨(dú)立精神;隨著書院的發(fā)展，其獨(dú)立精神不斷深華，書院享有的辦學(xué)自主權(quán)的范圍也不斷擴(kuò)大。所以，書院在辦學(xué)目標(biāo)、課程設(shè)置上不受官府的控制和約束，而是以現(xiàn)實(shí)情況和自身?xiàng)l件為基礎(chǔ)自設(shè)辦學(xué)目標(biāo)和課程。

2.2書院的獨(dú)立精神有助于促進(jìn)書院的特色化

這里的書院特色包括兩個(gè)方面:一是古代書院區(qū)別于官學(xué)的特色，二是各個(gè)書院形成的自己的風(fēng)格。

首先，充分的自主權(quán)推進(jìn)了書院自主自由的特色的形成。由于書院由民間自主創(chuàng)辦，因此形成了書院有別于官學(xué)的自由自主的特色，具體表現(xiàn)在學(xué)術(shù)研究自由，辦學(xué)管理自由等方面。另一方面，辦學(xué)自主權(quán)保證了書院間的自由交流和講學(xué)，形成了開放、兼容并蓄的精神，使書院逐漸形成了區(qū)別于官學(xué)的特色。

其次，各個(gè)書院由于擁有充分的辦學(xué)自主權(quán)，所以可以根據(jù)自身的條件和特點(diǎn)自主設(shè)置課程、管理章程等，從而形成本書院不同于其他書院的特色，進(jìn)而吸引更多的教師和學(xué)生進(jìn)入書院講學(xué)和學(xué)習(xí)。

2.3書院的獨(dú)立精神加劇了書院間的競爭與交流，推動(dòng)了書院的發(fā)展和興盛

書院的特色是吸引師生的重要因素之一，因此養(yǎng)成特色也成為書院間競爭的手段。而充分的辦學(xué)自主權(quán)保證了各個(gè)書院可以隨時(shí)根據(jù)實(shí)際情況對教學(xué)、管理等方面進(jìn)行調(diào)整，為書院特色的形成提供了條件，推動(dòng)了書院間的競爭。

書院的獨(dú)立精神對我國高校的建設(shè)和發(fā)展具有重大啟示意義。由于書院和高校在性質(zhì)、辦學(xué)條件和社會(huì)條件等方面不盡相同，本文僅就書院獨(dú)立精神對加強(qiáng)自主招生高校的招生自主權(quán)的意義進(jìn)行闡述。

3 加強(qiáng)自主招生中高校招生自主權(quán)的必要性

“現(xiàn)階段我國高等學(xué)校招生自主權(quán)是指高等學(xué)校充分享有依法自主招生的權(quán)力， 即依法享有自主決定招生計(jì)劃和來源計(jì)劃、自主決定選拔形式、自主決定錄取標(biāo)準(zhǔn)和錄取結(jié)果的權(quán)力?！钡?，在目前的自主招生中，高校的招生自主權(quán)并沒有得到完全的落實(shí)，由此導(dǎo)致的結(jié)果是，高校沒有完全收獲到滿意的人才，在學(xué)生數(shù)量和質(zhì)量上都沒有實(shí)現(xiàn)招生目標(biāo);對學(xué)生和家長而言，由于沒有真正體會(huì)到自主而對自主招生產(chǎn)生懷疑;從政府的角度來說，沒有高校和學(xué)生、家長的支持，自主招生制度的完善會(huì)面臨巨大的障礙。

3.1加強(qiáng)自主招生高校的招生自主權(quán)是必然趨勢

書院在招收學(xué)生的時(shí)候并沒有學(xué)識(shí)、身份、地域等方面的硬性規(guī)定，只要達(dá)到品德標(biāo)準(zhǔn)都可進(jìn)入書院學(xué)習(xí)。正是書院充分擁有和行使其自主權(quán)，各地學(xué)生才會(huì)選擇進(jìn)入書院學(xué)習(xí)，推動(dòng)了書院的蓬勃發(fā)展，促進(jìn)社會(huì)上形成濃厚的學(xué)術(shù)氛圍。

自主招生的目的就是為高校選拔出在某個(gè)專業(yè)有特長的人才，那么以高考成績作為最后的錄取標(biāo)準(zhǔn)本身就是不合理的。所以為了讓高校能夠錄取到理想的學(xué)生，就應(yīng)該讓高校擁有充分的招生自主權(quán)，因?yàn)橹挥袑W(xué)校自己最了解要什么樣的學(xué)生。從學(xué)生方面來講，自主招生對于偏科的學(xué)生是避開高考仍能進(jìn)入大學(xué)的機(jī)會(huì)，而最后仍然以高考成績作為錄取標(biāo)準(zhǔn)，那么自主招生就沒有意義了。

3.2加強(qiáng)自主招生高校的招生自主權(quán)是形成高校特色的途徑之一

書院享有的充分自主權(quán)幫助書院特色的形成和成熟，正是書院的特色化使得書院在中國教育史上占有舉足輕重的地位。同樣，對所有大學(xué)，尤其是對自主招生試點(diǎn)高校而言，特色化“有利于高校樹立獨(dú)特且良好的公眾形象，有利于高校取得不可替代的地位，有利于構(gòu)成高校獨(dú)特的人才市場體系。”為強(qiáng)化本校特色，自主招生高校首先應(yīng)該從加強(qiáng)招生自主權(quán)作起，因?yàn)橹挥懈咝Ｗ蠲靼鬃约旱奶厣鞘裁?，學(xué)校最清楚什么樣的學(xué)生符合辦學(xué)特色、學(xué)科特色、專業(yè)特色。所以，加強(qiáng)招生自主權(quán)后，高校獲得的學(xué)生應(yīng)該是最符合學(xué)校特色的，有利于高校特色的強(qiáng)化，加強(qiáng)高校的競爭力。

3.3加強(qiáng)自主招生高校的招生自主權(quán)是高校競爭的需要

書院的競爭涉及到多方面，其中包括招生的競爭。書院經(jīng)營是籌集經(jīng)費(fèi)的手段之一，所以招生是書院不能忽視的方面。首先書院具有的自主自由的學(xué)術(shù)環(huán)境已經(jīng)吸引到眾多學(xué)生，其次各個(gè)書院具有的特色和招生自主權(quán)進(jìn)一步吸引學(xué)生進(jìn)入書院學(xué)習(xí)。所以，各個(gè)書院之間的競爭是從招生開始。

對于當(dāng)代高校而言，“現(xiàn)代高等教育的一個(gè)主流趨勢是擴(kuò)大自主權(quán)，那么不管是自覺或是不自覺，愿意或是不愿意，高等教育內(nèi)的競爭是不可不免的?！睂τ谧灾髡猩圏c(diǎn)高校來說，各個(gè)學(xué)校之間的競爭首先從招生開始。只有在招生計(jì)劃、來源計(jì)劃、選拔形式、錄取標(biāo)準(zhǔn)這幾方面占有優(yōu)勢，高校才在吸引考生方面具有了一定的競爭力。只有保證有充足的生源，才能開展有關(guān)學(xué)校特色、學(xué)校管理、專業(yè)設(shè)置等方面的競爭。因此，加強(qiáng)自主招生中高校的招生自主權(quán)對試點(diǎn)高校競爭具有重大意義。

書院的獨(dú)立精神使其享有充分的辦學(xué)自主權(quán)，使書院在學(xué)術(shù)研究、教學(xué)和學(xué)校管理上都形成了區(qū)別于官學(xué)的特色，使得書院能夠蓬勃發(fā)展。所以，在我國自主招生制度的改革中，我們可以借鑒書院的獨(dú)立精神，結(jié)合現(xiàn)實(shí)情況，在國家、高校和社會(huì)三方的共同協(xié)作下，讓高校真正擁有招生自主權(quán)，逐漸完善自主招生制度。