摘要高職院校學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)的過(guò)程中自組織的生成對(duì)于建立良好的學(xué)生管理組織系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)思想政治教育目標(biāo)，促進(jìn)高職院校的發(fā)展有著重要意義。高職院校學(xué)生干部隊(duì)伍自組織不能自我生成，需要經(jīng)過(guò)一定方式的被組織的過(guò)程才能達(dá)到。

關(guān)鍵詞高職院校學(xué)生干部隊(duì)伍自組織

中圖分類號(hào):G71文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

組織是人類活動(dòng)、思維、認(rèn)識(shí)、行為的存在形式，人類把組織作為自己的存在方式。按照事物本身如何組織起來(lái)

的方式，組織可劃分為兩種:一種是自組織方式，一種是被組織方式。在學(xué)校教育的系統(tǒng)中，思想政治教育是學(xué)校教育的重要方面。教育活動(dòng)的對(duì)象是人，思想政治教育系統(tǒng)“作為社會(huì)系統(tǒng)的子系統(tǒng)，本質(zhì)上是自組織的”。①思想政治教育中的組織是指對(duì)思維認(rèn)識(shí)、教育活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐進(jìn)行安排向思想政治教育目標(biāo)演化的過(guò)程。按照認(rèn)識(shí)、思維、活動(dòng)、行為本身如何組織起來(lái)的方式，思想政治教育的組織方式也可劃分為自組織和被組織兩種方式。思想政治教育“自組織”是通過(guò)教育主客體自主的活動(dòng)、自發(fā)的思維、自主地走向認(rèn)識(shí)、自主進(jìn)行行為組織的過(guò)程。思想政治教育“被組織”則是教育主客體的活動(dòng)、思維，走向認(rèn)識(shí)、行為的組織過(guò)程均需要在外部動(dòng)力的驅(qū)動(dòng)下進(jìn)行，通過(guò)灌輸?shù)雀鞣N方式實(shí)現(xiàn)，而非教育主客體自身的自發(fā)、自主的思維、活動(dòng)過(guò)程。

學(xué)生管理工作作為思想政治教育的重要組成部分，作為高職院校中心工作之一，其過(guò)程也應(yīng)當(dāng)自組織。學(xué)生管理工作要取得成效，建設(shè)一支高素質(zhì)、能力強(qiáng)的學(xué)生干部隊(duì)是其中重要的一個(gè)方面。通過(guò)選拔培養(yǎng)好學(xué)生干部，充分發(fā)揮學(xué)生干部在學(xué)生管理工作中的作用，使學(xué)生干部能夠組織學(xué)生“自我教育、自我管理、自我服務(wù)”，對(duì)于促進(jìn)高職院校的發(fā)展有著非常重要的意義，符合高等職業(yè)教育以培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的高技能復(fù)合型人才為根本任務(wù)，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生在工作一線的動(dòng)手能力和解決問題能力的育人目標(biāo)。

在高職院校學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)的過(guò)程中，通過(guò)思想政治教育中的自組織，使得學(xué)生干部認(rèn)同思想政治教育目標(biāo)，并且承擔(dān)在學(xué)生管理過(guò)程中與思想政治教育目標(biāo)相聯(lián)系的一系列工作、任務(wù)，建構(gòu)起信息順暢、反應(yīng)迅速同時(shí)運(yùn)轉(zhuǎn)有序的學(xué)生管理組織系統(tǒng)，對(duì)于高職院校育人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)有著直接的重要關(guān)系。

首先，高職院校學(xué)生干部隊(duì)伍的選拔應(yīng)當(dāng)重視自我推薦、自我考察。學(xué)生干部崗位確實(shí)需要有能力有特長(zhǎng)有責(zé)任心的人才能做好，因此在選拔學(xué)生干部之初就應(yīng)該采取學(xué)生自愿報(bào)名的形式，結(jié)合班主任、輔導(dǎo)員、任課老師、班級(jí)同學(xué)等各方面意見，將其放在學(xué)生干部隊(duì)伍的適當(dāng)位置，通過(guò)一段時(shí)間的實(shí)際工作，使其對(duì)學(xué)生干部需要承擔(dān)的責(zé)任和工作有切身的體會(huì)，對(duì)自己是否適合該崗位乃至是否適合承擔(dān)學(xué)生干部工作進(jìn)行自我考察，結(jié)合老師的綜合評(píng)價(jià)，決定其是否能夠繼續(xù)留在崗位上擔(dān)任學(xué)生干部。

第二，高職院校學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生干部進(jìn)行自我約束、自我定向。自我定向能力要求學(xué)生干部具備根據(jù)高職院校學(xué)生管理需要選擇指向性行為的能力，也就是說(shuō)要使學(xué)生干部首先能夠和努力成為獨(dú)立的，自我定向的學(xué)習(xí)者、管理者，通過(guò)行為的自我校正和意識(shí)的自我強(qiáng)化，成為能夠給廣大同學(xué)率先垂范，踐行高職院校學(xué)生管理規(guī)定、思想政治教育要求的榜樣和楷模。在現(xiàn)實(shí)中，這樣的學(xué)生干部一般都會(huì)成為學(xué)習(xí)刻苦，成績(jī)優(yōu)秀，自律能力好，實(shí)踐能力強(qiáng)，綜合素質(zhì)高，在學(xué)生中有較高威信的榜樣和楷模，會(huì)對(duì)高職院校學(xué)生管理工作起到積極的促進(jìn)作用。

第三，高職院校學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)應(yīng)促進(jìn)學(xué)生干部自我鍛煉，自我培養(yǎng)。結(jié)合高職院校學(xué)制短的特點(diǎn)，一般都為三年，因?yàn)橄啾缺究圃盒?lái)說(shuō)，高職院校學(xué)生干部的流動(dòng)性明顯增強(qiáng)，這就要求學(xué)生干部組織能夠進(jìn)行自我鍛煉、自我培養(yǎng)，同時(shí)在工作中注重盡早發(fā)現(xiàn)“接班人”并且盡早熟悉工作，通過(guò)自我培養(yǎng)和學(xué)生干部“老帶新”，逐步將其培養(yǎng)成為能夠獨(dú)當(dāng)一面，獨(dú)立工作的學(xué)生干部，將學(xué)生干部過(guò)快流動(dòng)對(duì)于學(xué)生管理工作的影響降低到最小程度。

第四，高職院校學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)自我規(guī)劃，及時(shí)自我調(diào)整。學(xué)生干部隊(duì)伍作為學(xué)生組織中素質(zhì)較高、地位重要的一支隊(duì)伍應(yīng)當(dāng)使自身明確發(fā)展目標(biāo)，結(jié)合所在高職院校發(fā)展目標(biāo)進(jìn)行自我規(guī)劃，并隨之進(jìn)行不斷調(diào)整以實(shí)現(xiàn)發(fā)展目標(biāo)。如，結(jié)合各類高職院校的特點(diǎn)，比如藝術(shù)類需要頭腦靈活，特長(zhǎng)突出的學(xué)生不斷充實(shí)到學(xué)生干部隊(duì)伍中去，在營(yíng)造校園活潑的藝術(shù)氛圍的同時(shí)提升專業(yè)素養(yǎng);醫(yī)學(xué)類則需要吸引態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)，規(guī)則意識(shí)強(qiáng)的學(xué)生加入到學(xué)生干部隊(duì)伍中去，使學(xué)生組織各方面管理更加規(guī)范從而營(yíng)造認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)校風(fēng)。

最后，高職院校學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)控制機(jī)制的建立。高職院校生源層次從總體上來(lái)說(shuō)不如本科院校(非民辦類)，從個(gè)體層面上來(lái)說(shuō)，更要求培養(yǎng)高職院校學(xué)生干部個(gè)體能夠很好地進(jìn)行自我控制，在學(xué)習(xí)和生活的各方面表現(xiàn)出強(qiáng)烈的主體意識(shí)，從而拓展個(gè)體表率作用發(fā)揮的范圍。從整體層面上來(lái)說(shuō)，高職院校整個(gè)學(xué)干隊(duì)伍也應(yīng)當(dāng)能夠輻射和影響其他學(xué)生自組織，如社團(tuán)等，及時(shí)掌握這類學(xué)生組織的動(dòng)向，對(duì)這類學(xué)生組織的核心成員有控制和影響能力，將學(xué)生管理工作有效地滲透到這類學(xué)生組織中去，并且作用于其成員，實(shí)現(xiàn)學(xué)生管理的目的。

當(dāng)然，高職院校學(xué)生干部隊(duì)伍的上述自組織過(guò)程并不是學(xué)生干部隊(duì)伍本身能夠自我生成的。在其尚未形成的情況下，還需要一段時(shí)期的被組織過(guò)程，被組織過(guò)程是自組織的必經(jīng)階段。

其一，需要高職院校學(xué)生管理工作者加強(qiáng)對(duì)學(xué)生干部隊(duì)伍的調(diào)查研究。針對(duì)各高職院校特點(diǎn)，要認(rèn)真總結(jié)對(duì)學(xué)生干部培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生干部工作中的具體情況，結(jié)合新形勢(shì)下學(xué)生干部中出現(xiàn)的新情況和當(dāng)代高職生的新特點(diǎn)，結(jié)合當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的狀況，加強(qiáng)調(diào)查研究，采取多種形式摸清學(xué)生干部隊(duì)伍的思想動(dòng)態(tài)，并通過(guò)他們其他學(xué)生組織中成員的所思所想、所需所求(如全球金融危機(jī)條件下，學(xué)生更關(guān)心對(duì)于就業(yè)問題的影響)，做到心中有數(shù)，有的放矢，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生干部隊(duì)伍組織過(guò)程的針對(duì)性和實(shí)效性。

其二，需要高職院校學(xué)生管理工作者對(duì)學(xué)生干部隊(duì)伍予以指導(dǎo)。各級(jí)黨團(tuán)組織、學(xué)生管理部門都要高度重視學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)，要經(jīng)常給予學(xué)生干部工作上的指導(dǎo)，鼓勵(lì)他們獨(dú)立開展工作，放手讓他們干，工作中不能管得過(guò)多、過(guò)細(xì)，不然就限制了他們主觀能動(dòng)性的發(fā)揮。但也不是甩手讓他們自己干，該過(guò)問的要過(guò)問，該鼓勵(lì)的要鼓勵(lì)，該阻止的要阻止;在管理最開始的階段就要依照本院校管理的各項(xiàng)規(guī)章制度給學(xué)生干部提要求，并督促檢查其工作的效果，使得學(xué)生干部的規(guī)則意識(shí)從一開始就樹立起來(lái)，為以后實(shí)現(xiàn)自組織打下基礎(chǔ)。

其三，需要高職院校學(xué)生管理工作者不定期對(duì)學(xué)生干部進(jìn)行教育培訓(xùn)。教育培訓(xùn)是提高學(xué)生干部綜合素質(zhì)的重要途徑。培訓(xùn)既要結(jié)合實(shí)際，又要體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)。要結(jié)合當(dāng)下技術(shù)發(fā)展、理念更新的動(dòng)態(tài)，制定切實(shí)可行的培訓(xùn)計(jì)劃，確定培訓(xùn)的內(nèi)容和培訓(xùn)目標(biāo)，通過(guò)教育和培訓(xùn)提高學(xué)生干部的理論修養(yǎng)和政治素質(zhì)，澄清價(jià)值觀，強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，幫助他們?cè)鰪?qiáng)分析問題和解決問題的能力，達(dá)到學(xué)生干部隊(duì)伍素質(zhì)過(guò)硬，有條件進(jìn)行自組織的目標(biāo)。

總之，學(xué)生干部源于學(xué)生，貼近學(xué)生，高職院校學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)應(yīng)結(jié)合高職教育的育人目標(biāo)，有目標(biāo)有步驟的進(jìn)行。高職院校學(xué)生干部隊(duì)伍自組織的形成，是一項(xiàng)循序漸進(jìn)的系統(tǒng)工程，有一定周期，需要在科學(xué)的調(diào)查研究，教育培訓(xùn)的基礎(chǔ)上合理建立學(xué)生干部隊(duì)伍機(jī)制并予以指導(dǎo)，才可能使其逐步形成自組織體系，推動(dòng)高職院校學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)的持續(xù)發(fā)展，進(jìn)而對(duì)整個(gè)高職教育起到推動(dòng)作用。