摘要隨著信息化水平的提高，網(wǎng)絡(luò)教研作為一種新的教育模式越來越凸現(xiàn)出其優(yōu)越性。本文擬對網(wǎng)絡(luò)教研在學(xué)科教育中的成效和問題做粗淺分析，以促進(jìn)學(xué)科教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞網(wǎng)絡(luò)教研學(xué)科教育構(gòu)建

中圖分類號:G64文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A

當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代信息快速更新，教師如何跟上時(shí)代步伐，改變傳統(tǒng)教研模式，學(xué)會利用先進(jìn)的教育手段來促進(jìn)學(xué)科教育成為當(dāng)今教研的新課題。校園網(wǎng)絡(luò)教研是指依托現(xiàn)代信息技術(shù)手段，開發(fā)和利用網(wǎng)上教育資源，建立開放、交互動態(tài)的網(wǎng)絡(luò)教研平臺，從而實(shí)現(xiàn)資源的交流與共享，以教育信息化來推動教育現(xiàn)代化。

1 網(wǎng)絡(luò)教研的內(nèi)容和優(yōu)勢

1.1內(nèi)容

網(wǎng)絡(luò)教研的內(nèi)容必須圍繞學(xué)校、教師、學(xué)生的需要，結(jié)合學(xué)校的教學(xué)特色和當(dāng)前的教育教學(xué)的實(shí)際和發(fā)展來設(shè)置。一般而言，教研內(nèi)容大多如下:布置學(xué)期工作計(jì)劃;開展學(xué)科教研活動，包括學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)中的新理念和新課程背景下的課堂教學(xué)模式與方法的研究;開展各種評比活動如課堂教學(xué)評比、論文評比等;期中、期末成績公布和分析等等。具體說來，在實(shí)踐中，要根據(jù)各個(gè)學(xué)校的具體情況來選擇要移植的活動內(nèi)容。根據(jù)教育教學(xué)的實(shí)際和發(fā)展來看，可以設(shè)置一些共通的項(xiàng)目，比如:教研新聞、課程改革、教學(xué)研究、課題研究、專題研究、教研論壇、教研論文、學(xué)科動態(tài)、教學(xué)論文、教學(xué)設(shè)計(jì)、課外活動等欄目。

1.2優(yōu)勢

(1)網(wǎng)絡(luò)教研的實(shí)踐符合新課程的理論要求。校園網(wǎng)絡(luò)與教研的結(jié)合為教師拓展閱讀面、發(fā)展綜合知識、積累資源、開展探究性教學(xué)、開發(fā)校本教材等創(chuàng)造了條件。此外，網(wǎng)絡(luò)教研很重要的一部分工作是建設(shè)搜集資源庫，通過搜索不同的搜索引擎，可以實(shí)現(xiàn)對資源庫的有效利用，節(jié)省大量的人力、物力，將教師、學(xué)生從繁重的教學(xué)中解脫出來。

(2)網(wǎng)絡(luò)教研不受時(shí)空限制。以前學(xué)校開展學(xué)科教研活動，都是讓學(xué)科的教師全部參加。但是隨著教師隊(duì)伍的擴(kuò)大并且地域及條件的限制，全部出席是比較困難的，而如果不能及時(shí)溝通，活動中所滲透的教學(xué)思想和教學(xué)方法就很難準(zhǔn)確、高效地轉(zhuǎn)達(dá)，其效果往往會打折扣。利用網(wǎng)絡(luò)教研形式，教師可以在共有平臺上交流思想和信息，及時(shí)傳遞和溝通。

(3)網(wǎng)絡(luò)教研傳播信息量大且發(fā)布及時(shí)。網(wǎng)絡(luò)的一個(gè)特點(diǎn)是信息容量大且發(fā)布及時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)讓資源可以最大限度的得到和整合。如果靠原始的信息傳遞，如利用傳統(tǒng)郵件傳遞講座稿、各種試卷，效率太低還不保險(xiǎn)。

2 網(wǎng)絡(luò)教研的成效和問題

在實(shí)踐中，不少學(xué)校已經(jīng)注意到網(wǎng)絡(luò)教研的重要性，并良好有效地運(yùn)行了這一教學(xué)新形式。通過實(shí)際的運(yùn)作，改變了舊有教學(xué)方式的弊端，對學(xué)科教育有良好的促進(jìn)作用，具體說來:

2.1網(wǎng)絡(luò)教研意識明顯增強(qiáng)

網(wǎng)絡(luò)資源的有效，快速獲取，學(xué)校規(guī)章制度的落實(shí)到位，使得教師的網(wǎng)絡(luò)科研意識增強(qiáng)，教師從不愿意科研到喜歡科研，主動進(jìn)行科研，實(shí)現(xiàn)了質(zhì)的飛躍，教師的主觀能動性充分發(fā)揮出來。

2.2有效促進(jìn)了課堂教學(xué)改革

通過網(wǎng)絡(luò)平臺，摒棄了舊有落后的教學(xué)方式，形象，直觀的把教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)在學(xué)生面前，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，也提高了教學(xué)效率和實(shí)際效果。

2.3提高了學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量

通過網(wǎng)絡(luò)教研的發(fā)展，不光在教學(xué)硬件上得到了提高，教學(xué)設(shè)備得到了發(fā)展，教師和學(xué)生為了適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的需要自動、自覺的學(xué)習(xí)，積極性提升，教育教學(xué)質(zhì)量得以提高。

2.4促進(jìn)了學(xué)校的信息化環(huán)境和教育資源的建設(shè)

網(wǎng)絡(luò)教研促進(jìn)了學(xué)校信息教育專門機(jī)構(gòu)的組建和健全的管理制度建立，完善了比較優(yōu)化的信息環(huán)境，培養(yǎng)了一批具有較高信息素養(yǎng)的教師隊(duì)伍。通過培訓(xùn)，教師可以動手制作與教學(xué)實(shí)際相適應(yīng)的多媒體教學(xué)課件，能根據(jù)學(xué)校和自身教學(xué)實(shí)際制作出恰當(dāng)?shù)亩嗝襟w課件，并批判性地接收下載網(wǎng)上的課件，共享到學(xué)校資源網(wǎng)上形成富有特色的本校資源，大大充實(shí)了學(xué)校資源庫，達(dá)到了建設(shè)積件資源庫的目的。

2.5產(chǎn)生了良好的輻射和社會效應(yīng)

在網(wǎng)絡(luò)教研方面走前列的學(xué)校，可以實(shí)現(xiàn)先幫后，通過送教下鄉(xiāng)等形式向技術(shù)落后的學(xué)校傳播先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，帶動周邊學(xué)校，共同搞好教育教學(xué)工作。

2.6實(shí)現(xiàn)教學(xué)教研的解放化

要明確網(wǎng)絡(luò)教研不是為了網(wǎng)絡(luò)而網(wǎng)絡(luò)、為了教研而教研;相反，是以效用為中心，為了達(dá)到提高效率、減輕負(fù)擔(dān)的目的，將教師從繁重、低效、多重復(fù)的勞動中解放出來。通過教學(xué)手段的革新，教師備課的工作量減輕了，才有更多的精力去教研，提高教研水平。

3 存在的問題

任何事物的發(fā)展都離不開與其息息相關(guān)的大小環(huán)境。網(wǎng)絡(luò)教研同樣如此，問題主要表現(xiàn)在:

(1)有些教師對網(wǎng)絡(luò)教研的認(rèn)識比較淺顯，對各種網(wǎng)絡(luò)平臺的定位認(rèn)識不清不準(zhǔn)確，對網(wǎng)絡(luò)教研的操作不熟練，帶有交任務(wù)心情去開展，次數(shù)也有限，制約了網(wǎng)絡(luò)(下轉(zhuǎn)第45頁)(上接第35頁)教研的深入開展。

(2)在認(rèn)識上，雖說對網(wǎng)絡(luò)教研已有很大的改變，但對教研中的成果，既解決教學(xué)中問題的有效方式方法如何應(yīng)用、推廣上還有很大的距離。目前教師對教學(xué)中的問題認(rèn)識都比較到位，但行為跟進(jìn)與認(rèn)識的分離現(xiàn)象比較嚴(yán)重。

(3)教研不能“網(wǎng)絡(luò)化”，要量力而行。網(wǎng)絡(luò)不能教研化，校園網(wǎng)缺少教研的內(nèi)容和教研的交流。不少學(xué)校都是為了糊任務(wù)，不顧自身?xiàng)l件，覺得別人建了，我也應(yīng)該建，不從實(shí)際出發(fā)，只是注重形式上的構(gòu)建。實(shí)際的情況是，打開很多學(xué)校的校園網(wǎng)，制作精美的表面下空空如也，若干子菜單拉開，卻什么有用的信息都沒有。這樣的建立，除了耗費(fèi)時(shí)間，建立一個(gè)門面以外，對教研沒有任何作用。這樣的校園網(wǎng)缺少教研的內(nèi)容，缺少教師之間教研的交流，是不爭的事實(shí)。

(4)教師個(gè)體在現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下教研難以形成日常化、自覺化、制度化。盡管我們很多老師都積極參與網(wǎng)絡(luò)教研，將自己的教案、課件、論文、教育教學(xué)故事等在網(wǎng)上公布交流，但大多是一種自由狀態(tài)下不自主的行為，還有一些老師仍然拘泥于舊的、傳統(tǒng)的教學(xué)教研模式，更甚的是有些根本不上網(wǎng)就別談什么網(wǎng)絡(luò)教研了。

(5)還有一些更現(xiàn)實(shí)的問題還需要解決，比如:校園網(wǎng)的教研要不要全部對外公開?教師教研工作的勞動量如何確定?如何評價(jià)校園網(wǎng)絡(luò)工作的成敗得失等等。

4 如何構(gòu)建校園網(wǎng)絡(luò)教研

4.1完善硬件和軟件

(1)硬件條件。基本硬件:包括辦公室配備電腦，安裝基本常用辦公軟件，配備專職網(wǎng)絡(luò)管理人員進(jìn)行定期和不定期的維護(hù)，保證校園網(wǎng)絡(luò)的暢通。校園網(wǎng)絡(luò):校園網(wǎng)絡(luò)不僅僅具備校園局域網(wǎng)的功能，同時(shí)必須能夠連通Internet，保證網(wǎng)絡(luò)暢通，要建立校園網(wǎng)站，實(shí)現(xiàn)共有平臺。

(2)軟件條件。教師素質(zhì):首先，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教研理念。教育科研必須以教師發(fā)展為本，以學(xué)生發(fā)展為本，要有針對性，講求實(shí)效性。其次，教師要有一定的信息素養(yǎng)，會使用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)，能在網(wǎng)絡(luò)上收集各種教育信息和教育資源。此外，教師要勤于學(xué)習(xí)，不斷提升自我。教研氛圍:學(xué)校要具有濃郁的教研學(xué)術(shù)氛圍，可以制定相應(yīng)的規(guī)章制度鼓勵教師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教研，同時(shí)對不參加教研的教師給予相應(yīng)的懲罰，獎懲分明，才會使教師們加強(qiáng)壓力意識，提高教師參與的積極性和主動性，增強(qiáng)教研水平。

4.2網(wǎng)絡(luò)教研途徑及方法的探索

(1)轉(zhuǎn)變教師舊有的教研理念，樹立新的教研理念。要樹立兩個(gè)“為本”觀念。教研必須以教師發(fā)展為本，確立教師在教科研工作中的主體地位，讓教師成為科研的主人，通過科研來培養(yǎng)教師、提高教師素質(zhì)，為教師的自我發(fā)展、價(jià)值實(shí)現(xiàn)服務(wù);教育科研也必須以學(xué)生發(fā)展為本，要研究學(xué)生，遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，有針對性，講求實(shí)效性。

(2)以教促教、以學(xué)促教，提高網(wǎng)絡(luò)教研意識。網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展使學(xué)生的知識面拓寬了，如作文里新名詞、新術(shù)語增多了，有的語文教師就說，這是不嚴(yán)肅的，看不懂了，是錯(cuò)誤的用法。正確的做法應(yīng)該是批判認(rèn)識，教師要時(shí)刻對教學(xué)保持反思，不能停留在舊有的觀念和水平，學(xué)科教師要自發(fā)加強(qiáng)對網(wǎng)絡(luò)教研的培訓(xùn)。

(3)提高教師網(wǎng)絡(luò)教研能力。為了提高教師的網(wǎng)絡(luò)教研能力，能夠應(yīng)用信息技術(shù)手段進(jìn)行課堂教學(xué)，各個(gè)學(xué)校要制訂相關(guān)的方案及規(guī)章制度。充分運(yùn)用學(xué)校現(xiàn)有資源和設(shè)備，可以在校園網(wǎng)上開放“教師俱樂部”，實(shí)踐在線培訓(xùn)。為教師構(gòu)建一個(gè)跨越時(shí)空的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用范圍。