摘要隨著我國職業(yè)教育改革的不斷深入， 教學質量的不斷提高，社會不斷的向前發(fā)展， 傳統(tǒng)職業(yè)教育下的英語教學已遠遠不能滿足現(xiàn)代社會、企業(yè)對人才的需求。面對當前高職教育下英語教學的重要地位、學生所具備的英語素質等現(xiàn)狀， 本文從培養(yǎng)學生的語言素質、遷移能力、以及終身學習法等方面入手分析高等職業(yè)教育改革下的英語教學。

關鍵詞職業(yè)教育高職英語教學改革

中圖分類號:H319.3文獻標識碼:A

2005年，國務院出臺了《關于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中指出:“落實科學發(fā)展觀，把發(fā)展職業(yè)教育作為經濟社會發(fā)展的重要基礎和教育工作的戰(zhàn)略重點?！敝?，我國職業(yè)教育改革不斷深入，質量不斷提高，最終形成了與時俱進，適應社會需要的現(xiàn)代職業(yè)教育體系的可喜局面。社會對高職高專學生的就業(yè)要求也從注重知識轉向了注重技能，企業(yè)對人才的需求也從單一的專業(yè)技能轉向注重綜合職業(yè)能力的發(fā)展要求。作為一名職業(yè)技術教育下的英語老師，我時刻在反省、思索， 英語作為高等職業(yè)教育的一門基礎學課，其教學如何體現(xiàn)職業(yè)技術教育對人才培養(yǎng)目標的要求呢?教學過程中我逐漸意識到職業(yè)教育下的英語教學不僅僅是簡單的培養(yǎng)學生的聽、說、讀、譯、寫的技能， 更應該切實高度重視學生綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)， 喚起學生學習英語的熱情， 提高學生的綜合素質。

1 讓學生意識到當今社會對英語的需求， 教學過程注重對學生語言應用能力的培養(yǎng)

英語首先是一門語言，不應該僅僅是作為一門知識進行學習。因此英語應該服務于語言交際能力，無論學生畢業(yè)后從事什么性質的工作， 好的語言應用能力都會幫助學生在自己的工作領域取得成功。語言應用能力的最終目的是培養(yǎng)學生運用英語在真實的社會環(huán)境中進行交際的能力。因此英語課堂中教師應盡量以學生為中心，針對不同的學生設置不同的情景，布置不同的任務。同時要使學生明白，英語是各類信息的載體，充斥著大量的社會知識、自然知識和人文知識以及英語國家的風土人情，鼓勵學生吸收英語文化精華，提高文化素養(yǎng)。也就是說，讓學生學習語言的同時，豐富各種知識，擴寬視野，形成新的思維方式。從而達到綜合運用語言的能力。

2 教會學生學習英語， 培養(yǎng)學生的遷移能力

英語教學是高職教育中的基礎學科，肩負著對學生綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)。綜合職業(yè)能力最終的目的是讓學生能夠具有遷移能力;培養(yǎng)學生終身學習的理念， 能夠將英語課堂上所學的知識、能力遷移到其它學科或者是工作當中。關于高職學生， 大都知識水平層次不高， 因此， 他們比一般的學生更有不可低估的創(chuàng)新意識和具備遷移能力的潛力。

2.1 提高學生對所學知識的理解， 培養(yǎng)學生終身學習的能力

英語單詞“study”告訴了我們答案: S指的是student“， T”指的是“try”，“U”指的是u s e，“D” 指的是do ，“ Y” 的是yourself。這句話的意思是讓學生自己嘗試著去做，設法使用所學到的知識。只有在英語課堂教學當中，讓學生由被動學習轉變?yōu)橹鲃訉W習，由教師引導學生思考，給學生更多的自主學習時間和自由發(fā)展空間，才能提高學生對知識的理解度，才能充分調動學生學習的積極性和創(chuàng)造性。這是實現(xiàn)終身學習理念的關鍵，同時也為知識的遷移、應用奠定基礎和準備。

2.2 培養(yǎng)求異精神和發(fā)散思維能力

在知識遷移能力的形成過程當中， 既要培養(yǎng)學生解決類似問題的心向， 形成知識遷移的一般性規(guī)律和方法， 又要形成在遇到用習慣方法難以解決的問題時能夠從其他角度去分析、解決問題的能力， 形成求異思維和發(fā)散思維的意識與能力， 這也是培養(yǎng)知識遷移能力的重要要求。知識的遷移要求對知識呈現(xiàn)的情境和知識轉換要靈活處理， 因此在課堂教學當中，教師要鼓勵學生大膽發(fā)表意見，敢于標新立異，勇于開拓創(chuàng)新;在教學中，教師要激發(fā)學生渴望優(yōu)越、敢于冒險，勇于創(chuàng)新的熱情。鼓勵他們大膽的對一些時事發(fā)表自己的意見看法，他們總是積極參與，提出相當多的問題，甚至有的是發(fā)散性的、深層次的。比如在“鄧玉嬌”事件當中，讓他們發(fā)表自己的意見，進而引出單詞thrust，用力的推，刺的意思;聯(lián)想到單詞rust， 鐵、刀等生銹;從而聯(lián)想到單詞crust，硬厚的表層。通過聯(lián)系實際，表達對時事的看法，聯(lián)系單詞，這樣的教學方法，可以逐步提高學生學習英語的興趣，激發(fā)學生勇于創(chuàng)新的熱情，從而達到學生遷移能力的形成。

總之，高等職業(yè)教育的目標是能夠培養(yǎng)出企業(yè)需要的具有綜合職業(yè)能力的實用性人才。英語作為一門基礎學科，在高職教育當中占有相當一部分比例，因此作為教育工作者的我深刻的感悟到:英語教學能夠切實符合“就業(yè)為導向，服務為宗旨”的原則，使學生在英語課堂上學有所長，能夠讓學生體會到英語的重要性和有用性;同時英語教學也有責任、有義務響應高等職業(yè)教育改革的號召，為全面提高職業(yè)教育教學質量而努力。切實能夠培養(yǎng)出企業(yè)需要的具有綜合職業(yè)能力的技能型人才。