摘要校園網(wǎng)已成為學(xué)校信息化建設(shè)的重點(diǎn)，如何構(gòu)建一個(gè)實(shí)用性強(qiáng)、效率高的校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，需要通過不斷地實(shí)踐和總結(jié)去提高認(rèn)識(shí)和應(yīng)用水平，摸索出一條符合我國國情的校園網(wǎng)建設(shè)模式。

關(guān)鍵詞校園網(wǎng)教育教學(xué)信息技術(shù)

中圖分類號(hào):G64文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

構(gòu)建校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，是教育現(xiàn)代化的重要內(nèi)容，也是形成現(xiàn)代教育辦學(xué)體系的重要組成部分。校園網(wǎng)的大力發(fā)展為校園信息化建設(shè)帶來了科技支持，在很大程度上提高了學(xué)校的管理效率。如何利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)這一強(qiáng)大的信息資源，更好地服務(wù)于學(xué)校教育事業(yè)，已成為擺在學(xué)校面前的一個(gè)重要課題。我們要在認(rèn)真分析的基礎(chǔ)上，最大功效的利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為教育做支撐，要明白一點(diǎn)，先進(jìn)的技術(shù)不必然產(chǎn)出好的教育，技術(shù)要用得其法。

1 對校園網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的認(rèn)識(shí)

“校園網(wǎng)”是利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)及Internet技術(shù)等為基礎(chǔ)建立起來的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，它是一個(gè)軟件、硬件和師資力量充分結(jié)合的產(chǎn)物。如果把校園網(wǎng)比作一個(gè)人的話，那么交換機(jī)、路由器及網(wǎng)線等網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和計(jì)算機(jī)等終端設(shè)備可以說是校園網(wǎng)的骨干;而集教育、學(xué)習(xí)、辦公和管理等功能的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用軟件則是校園網(wǎng)的血液;擁有較高水平的設(shè)計(jì)、開發(fā)和使用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的師資隊(duì)伍則可以說是一個(gè)校園網(wǎng)的靈魂。沒有硬件設(shè)備，校園網(wǎng)就失去了物質(zhì)基礎(chǔ)，校園網(wǎng)無從談起;缺少網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用軟件，那么這些硬件就成了一堆擺設(shè);而沒有優(yōu)秀的師資隊(duì)伍去應(yīng)用這些軟硬件設(shè)備，那么校園網(wǎng)就成了學(xué)校信息技術(shù)的噱頭，從而失去建設(shè)的目的。比如有的學(xué)校只重視硬件設(shè)備的投入，輕視軟件建設(shè)和師資培訓(xùn)，導(dǎo)致設(shè)備使用率不高;有的學(xué)校校園網(wǎng)上的信息陳舊，甚至沒有網(wǎng)上

信息，造成大量設(shè)備閑置，只能作為客人參觀時(shí)展示的門面。

2 對學(xué)科教育發(fā)展的促進(jìn)作用

對于利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來教學(xué)和電腦進(jìn)課堂，許多的教育同行是持保留意見的，其實(shí)不少老師都苦于幾個(gè)問題:不能熟悉使用電腦;沒有現(xiàn)成的教學(xué)軟件;要制作課件演示;如何才能將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)融合在課程之中等。校園網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的作用尚待進(jìn)一步總結(jié)，但可以肯定的是，校園網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以促進(jìn)教育。

校園網(wǎng)提供了一個(gè)通向世界知識(shí)的窗口。網(wǎng)上的知識(shí)是不斷地、高速地在更新，總能夠給學(xué)習(xí)帶來新的動(dòng)力。美國、新加坡等國家都把互聯(lián)網(wǎng)放在信息科技教育計(jì)劃的首位，目標(biāo)是讓每個(gè)課室上網(wǎng)，每個(gè)教師和學(xué)生都上網(wǎng)。網(wǎng)絡(luò)資訊能夠提供教科書上不能形象表達(dá)的知識(shí)，提供比光盤更多、更豐富和更新的知識(shí)，與本來有趣的、真實(shí)的生活上的知識(shí)聯(lián)系在一起，起到非常良好的教育作用。互聯(lián)網(wǎng)打破了教學(xué)的框框，為教學(xué)注入了生機(jī)和活力。但是，如何通過應(yīng)用校園網(wǎng)絡(luò)技術(shù)把學(xué)科課程結(jié)合起來，達(dá)到更好的教育效果呢?以文科教育利用校園網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為例:英語教學(xué)中的寫作、語文教學(xué)中的議論文教學(xué)設(shè)計(jì)。

教學(xué)任務(wù):小論文寫作——《能源危機(jī)》

教學(xué)目標(biāo):通過對實(shí)例的分析與論文寫作，培養(yǎng)學(xué)生的分析、歸納、文字表達(dá)的能力。

備課過程: 首先要確定文章論題、討論范圍。 然后任課教師在互聯(lián)網(wǎng)上查詢資料、剪輯網(wǎng)址材料，確定論據(jù)和分析材料、教學(xué)過程:

(1)教師授課 —— 簡要復(fù)習(xí)議論文的寫作特點(diǎn)和寫作方法。(5分鐘)

(2)搜集網(wǎng)址 —— 根據(jù)老師備課所提供的網(wǎng)址去搜集材料(10分鐘)

(3)編輯材料 —— 訓(xùn)練整理、分析和歸納的能力(10分鐘)

(4)電腦寫作 —— 剪輯資料并通過文字、表格等處理，形成小論文(15分鐘)

課后，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生的文章進(jìn)行批改，并在網(wǎng)上講評(píng)。

這個(gè)例子充分體現(xiàn)了“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的教學(xué)要求，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)去接觸到所學(xué)的知識(shí)，在學(xué)習(xí)過程中以學(xué)生活動(dòng)為主體，并且在學(xué)習(xí)過程中非常強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和綜合歸納能力。 在課程安排和教學(xué)設(shè)計(jì)上淡化了學(xué)科之間明顯的邊緣，逐步走向“通才教育”。

課程教學(xué)設(shè)計(jì)還可以根據(jù)實(shí)際情況對各段時(shí)間再進(jìn)行組織和優(yōu)化。例如，活動(dòng)課的地點(diǎn)可以在電腦室進(jìn)行，并且有相應(yīng)的電腦老師協(xié)助。在應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與學(xué)科教育結(jié)合的過程中，老師成為了一名“知識(shí)增值提供者”。因?yàn)閷W(xué)生很難在網(wǎng)上找到準(zhǔn)確、表達(dá)合理的資料。老師要與時(shí)并進(jìn)，成為學(xué)生的導(dǎo)航者，包括確立學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，為學(xué)生建立起點(diǎn)及路標(biāo)，以免學(xué)生迷失方面，又適時(shí)地給學(xué)生指引和鼓勵(lì)，讓學(xué)生按部就班，達(dá)到目標(biāo)以致建立信心。

3 校園網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)課件設(shè)計(jì)的改進(jìn)

一般認(rèn)為，課件是在一定的學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下，課件設(shè)計(jì)者根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和自己對某一教學(xué)的想法設(shè)計(jì)，反映某種教學(xué)策略和教學(xué)內(nèi)容的計(jì)算機(jī)軟件。但是，課件的使用者千變?nèi)f化，教師的思想素質(zhì)、教學(xué)方式、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)習(xí)慣各不相同，教學(xué)的對象更在層次上呈現(xiàn)出多元性，一個(gè)被固化的課件當(dāng)然不足以適應(yīng)所有的教學(xué)。

與課件不同，“積件”思想是把課件放在一個(gè)系統(tǒng)里的東西分門別類放入一個(gè)開放的網(wǎng)絡(luò)積件庫里，(下轉(zhuǎn)第78頁)(上接第76頁)這個(gè)庫可以無限擴(kuò)充、發(fā)展，庫的內(nèi)容可以被任一使用者重組。由于被重組的過程能充分調(diào)動(dòng)使用者的主觀能動(dòng)性，能實(shí)時(shí)實(shí)地進(jìn)行隨機(jī)組合變化，因此這個(gè)庫可以被更廣泛地共享。 積件的微教學(xué)單元可以針對某一教學(xué)需求靈活實(shí)現(xiàn)，在課堂上，教師可以不失時(shí)機(jī)，因人因時(shí)因地而宜地采用交互形式，因此，積件模式更適合于課堂教學(xué)。

就積件組合平臺(tái)而言，易于學(xué)習(xí)和使用的有PowerPoint 2000。全中文化的操作環(huán)境、易學(xué)易用的特性以及工具與素材的緊密結(jié)合，優(yōu)點(diǎn)十分突出，教師可以制作充分代表個(gè)性化的“電子教案”。并且PowerPoint 2000中的網(wǎng)絡(luò)化功能為利用網(wǎng)上信息資源以及教師間交流“電子教案”提供了便利?？梢哉fPowerPoint 2000是積件的雛形，它蘊(yùn)涵著積件思想的精髓，它的出現(xiàn)也為積件思想的成熟和發(fā)展提供了有益的啟示和借鑒。

4 校園網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的吸收

利用校園網(wǎng)能夠?yàn)閷W(xué)生提供豐富的課外知識(shí)，拓展學(xué)生的視野，全面提高學(xué)生素質(zhì)。就像計(jì)算機(jī)進(jìn)入教學(xué)內(nèi)容一樣，網(wǎng)絡(luò)也將成為或已經(jīng)成為教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生必須學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)化知識(shí)，以適應(yīng)社會(huì)網(wǎng)絡(luò)化的環(huán)境。網(wǎng)上可以獲得海量信息，但良莠不齊，因此，我們開發(fā)了適合學(xué)生使用的各學(xué)科的專題知識(shí)學(xué)習(xí)網(wǎng)，通過網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)個(gè)別化、交互式的學(xué)習(xí)——網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)使實(shí)現(xiàn)教育個(gè)性化、個(gè)別化提供了可能。

通過校園網(wǎng)搭建家校聯(lián)系的平臺(tái)，家長可以不受時(shí)間空間的限制，隨時(shí)從班級(jí)網(wǎng)頁了解學(xué)生所在班級(jí)的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，并參與班級(jí)熱點(diǎn)問題的討論;通過家長論壇咨詢學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中遇到的問題;利用校長信箱對學(xué)校的工作提出意見和建議。

5 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用促進(jìn)教師自身素質(zhì)的提高

新技術(shù)的應(yīng)用，必然導(dǎo)致教學(xué)效果的變化，教師除了計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)這兩方面能力的提高外，更重要的是提高自身的教育技術(shù)和開拓教育思路、集思廣益。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用不僅是把計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)引入了課堂，它更成為學(xué)科教育改革的一鼓推動(dòng)力量，要求教育工作者不光是利用先進(jìn)設(shè)備技術(shù)提高教育質(zhì)量。更重要的是教師作為知識(shí)的傳播者和知識(shí)的增值者必須提高自身素質(zhì)和思想認(rèn)識(shí)，這樣才能從根本上提高教育質(zhì)量和教育效果，充分體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教育觀點(diǎn)。

校園網(wǎng)的建設(shè)是一項(xiàng)長期的、動(dòng)態(tài)的過程，需要全體教師不斷地使用、完善和提高。師資隊(duì)伍的建設(shè)，首先需要提高教師應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)的意識(shí)，讓教師在備課、辦公時(shí)體會(huì)到網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，逐步養(yǎng)成使用網(wǎng)絡(luò)的習(xí)慣。其次是要對教師進(jìn)行信息技術(shù)的培訓(xùn)，制訂培訓(xùn)計(jì)劃，分階段有步驟地進(jìn)行，使教師在多媒體、網(wǎng)頁制作及網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用等方面不斷得到提高。只有教師真正成為第一手資料的獲得者，他才能把知識(shí)“增值”并傳授給學(xué)生。只有教師運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)的意識(shí)和能力都得到提高，才能構(gòu)建出一個(gè)真正的校園網(wǎng)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)提高教育教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。