摘要高原民族高等職業(yè)教育是職業(yè)教育的一個(gè)分枝，在地方經(jīng)濟(jì)和民族地區(qū)發(fā)揮著他不可替代的作用，而體育教育又是學(xué)校教育系列中不可缺少的組成部分，應(yīng)積極發(fā)揮其獨(dú)特功能，為高原民族職業(yè)教育發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞高原民族職業(yè)教育體育教育

中圖分類號(hào):G71文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

體育教育做為職業(yè)教育中不可缺少的學(xué)科必須遵循教育為職業(yè)服務(wù)，而高原民族高職有著他特有的教育形式。體育教育還具有民族性和職業(yè)性，不僅在加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想政治素質(zhì)，社會(huì)責(zé)任感，工作創(chuàng)新精神等方面的培養(yǎng)。同時(shí)，還要具備專業(yè)知識(shí)技能所需的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、社會(huì)適應(yīng)能力、道德素質(zhì)、竟?fàn)幍男睦沓惺苣芰Φ确矫妫瑸閷W(xué)生打下良好的基礎(chǔ)。本文旨在高原民族高職教育中的體育教育，結(jié)合我院實(shí)際談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí):

1 高原民族高等職業(yè)教育的特點(diǎn)

(1)培養(yǎng)的對(duì)象是高原民族地區(qū)相關(guān)企業(yè)一線人才，它不同于普通的高等院校，而是技術(shù)應(yīng)運(yùn)型和實(shí)踐型兩者兼得的高技能實(shí)用性人才。(2)培養(yǎng)定位是經(jīng)高職教育和培訓(xùn)深造，人格素質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)大幅度提高，潛在能力更強(qiáng) ，適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)科技發(fā)展的本領(lǐng)更大，是培養(yǎng)“下得去、留得住、用得上”不可缺少的一支生力軍。(3)區(qū)域特點(diǎn)是:高寒缺氧、條件艱苦、自然環(huán)境惡劣，經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的邊緣地區(qū)。(4)在強(qiáng)化一般常規(guī)性職業(yè)技能教育的同時(shí)，更加突出民族特點(diǎn)的職業(yè)能力所具備的思想政治素質(zhì)、社會(huì)責(zé)任感，工作創(chuàng)新以及頑強(qiáng)拼搏、吃苦耐勞、生存竟?fàn)幍男睦淼呐囵B(yǎng)。

2 體育教育貫穿于高原民族職業(yè)教育始終

體育是一種特殊的社會(huì)現(xiàn)象，實(shí)質(zhì)包含了體育教育和體育運(yùn)動(dòng)這兩層含義。而學(xué)校體育也稱體育教育，它是學(xué)校教育的重要組成部分。為了實(shí)現(xiàn)教育、教養(yǎng)及發(fā)展身體的總目標(biāo)，通過體育教學(xué)，課余體育訓(xùn)練及課外體育活動(dòng)等組織形式圍繞增強(qiáng)體質(zhì)這個(gè)主要任務(wù)，解決與之有關(guān)的各項(xiàng)任務(wù)。學(xué)校體育處在學(xué)校這個(gè)特定領(lǐng)域，實(shí)施內(nèi)容被納入學(xué)?？傮w計(jì)劃，從而與其他教育環(huán)節(jié)共同構(gòu)成一個(gè)完整的教育過程。

(1)體育教學(xué)的對(duì)象，民族學(xué)生占全校學(xué)生60%，年齡一般在18—22歲之間。而且大多數(shù)來自平均海拔3000米左右地區(qū)的學(xué)生。民族學(xué)生其基礎(chǔ)體質(zhì)較好、好勝性強(qiáng)、粗獷豪放、情緒性格不穩(wěn)定、自我表現(xiàn)欲強(qiáng)。加之民族生活習(xí)俗、教育環(huán)境、自然條件、民族信仰等因素的制約接受知識(shí)和技能的能力有所不同，反映出認(rèn)識(shí)層次不盡相同。從職業(yè)教育特點(diǎn)來看學(xué)生接受的是就業(yè)前教育，文化知識(shí)量大、進(jìn)度快、專業(yè)知識(shí)技術(shù)強(qiáng)，獨(dú)立操作和動(dòng)手能力要高。與普通職業(yè)院校及同齡人相比，民族學(xué)生的心理、生理上承受的負(fù)荷有所不同的。而在體育教育過程中，表現(xiàn)出學(xué)生組織紀(jì)律不強(qiáng)，個(gè)人英雄主義，不愿服從和安排體育教學(xué)所制定的內(nèi)容，被動(dòng)接受，難以達(dá)到預(yù)期效果。

(2)體育教育是以促進(jìn)學(xué)生健康為第一要素，教育目的是為身心健康與人的發(fā)展服務(wù)的。從過程看是一種通過教學(xué)使學(xué)生有效地掌握體育基本知識(shí)、技能和衛(wèi)生健康常識(shí)的學(xué)習(xí)過程;從內(nèi)容看應(yīng)包括意志品德、心理教育與發(fā)展所需的各種內(nèi)容，在體育教學(xué)活動(dòng)中通過目標(biāo)教育內(nèi)容的設(shè)置、氣氛的營(yíng)造以及學(xué)生積極有效的參與，可以使學(xué)生有參加競(jìng)爭(zhēng)的眾多機(jī)會(huì)，不斷體驗(yàn)成功與失敗，長(zhǎng)期的訓(xùn)練，可以使學(xué)生養(yǎng)成“勝不驕、敗不妥”的健康心態(tài)。體育教學(xué)中許多內(nèi)容和項(xiàng)目動(dòng)作難度大又有一定的危險(xiǎn)性，需要靠勇敢精神和堅(jiān)強(qiáng)的意志來完成，這就更加適合民族學(xué)生的特點(diǎn)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和磨練他們的意志，有利與學(xué)生創(chuàng)造性思維能力訓(xùn)練，有利于形成自身生存發(fā)展需要的堅(jiān)強(qiáng)品格，使之能在未來社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。

(3)體育教學(xué)如何設(shè)計(jì)使民族學(xué)生從參與體育活動(dòng)中獲得快樂，使學(xué)生得到更大的體育鍛煉效果?這就需要我們體育教師在設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)更有必要從實(shí)際出發(fā)針對(duì)民族學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)。為此，要適當(dāng)增加適應(yīng)其民族喜聞樂見和職業(yè)要求的體育內(nèi)容與方法，引導(dǎo)培養(yǎng)職業(yè)所需要的身體與心理素質(zhì)。就我院專業(yè)特點(diǎn)來看，大多數(shù)畢業(yè)生去向?yàn)榛鶎愚r(nóng)牧區(qū)。勞動(dòng)強(qiáng)度相對(duì)較大、海拔高、環(huán)境條件比較艱苦、運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度大、心肺功能強(qiáng)及對(duì)心血管系統(tǒng)要求較高。針對(duì)民族學(xué)生特點(diǎn)及特定的生活工作條件環(huán)境以強(qiáng)化分層教學(xué)，重點(diǎn)突出力量性、耐力性、極限性運(yùn)動(dòng)。另外，如果體育教師能使學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中或根據(jù)民族傳統(tǒng)習(xí)慣找到自己喜愛的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。那么，體育課的教學(xué)設(shè)計(jì)就應(yīng)該讓體育課成為學(xué)生們渴望參與其中的空間，從中得到樂趣。這樣，學(xué)生們親身感受到運(yùn)動(dòng)帶來的樂趣和滿足，更加積極地參與到體育活動(dòng)中。同時(shí)，在體育教學(xué)中要特別培養(yǎng)學(xué)生能在獨(dú)立鍛煉過程中，對(duì)練習(xí)的次數(shù)、運(yùn)動(dòng)時(shí)間、運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度、動(dòng)作的自我糾正等有較好的自我調(diào)控能力，主動(dòng)積極的鍛煉，從而使學(xué)生自我鍛煉成為自己的自主活動(dòng)，身心在不知不覺中得到發(fā)展，這對(duì)以后學(xué)生的終身體育打下良好的基礎(chǔ)。學(xué)生能夠掌握體育與健康的基本知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)體育的基本方法，體驗(yàn)鍛煉身體的樂趣，從而提高對(duì)體育的關(guān)心、意欲、態(tài)度和興趣，擁有健康的體魄。

(4)教師素質(zhì)的提高。面對(duì)高原農(nóng)牧類民族學(xué)生而且要符合職業(yè)專業(yè)要求，難度大、困難多。為此，體育教師要充分認(rèn)識(shí)到作為體育教師，必須具有較全面的專業(yè)知識(shí)和技能，還要針對(duì)民族職業(yè)學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)。應(yīng)知應(yīng)會(huì)一些不同民族習(xí)俗，民族風(fēng)格的體育舞蹈技巧及民族體育發(fā)展史，不斷提高自我的知識(shí)面及各類運(yùn)動(dòng)技巧。其次把體育課堂教學(xué)延伸到課外體育活動(dòng)。課余體育訓(xùn)練與體育競(jìng)賽，是學(xué)校課外體育工作的有機(jī)聯(lián)系的兩個(gè)方面，也是課余文化生活的重要內(nèi)容，開展民族學(xué)生喜聞樂見多種形式的課余體育訓(xùn)練和體育競(jìng)賽，對(duì)啟發(fā)參與體育活動(dòng)興趣，提高運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平，以及擴(kuò)大交往，豐富課余文化生活，形成良好的愛國(guó)主義、集體主義榮譽(yù)感和道德風(fēng)尚都有著重要的意義。

(5)體育教育的評(píng)價(jià)體系及考試也應(yīng)圍繞高原民族高職院校職業(yè)特點(diǎn)突出綜合素質(zhì)和終身體育。要達(dá)到教學(xué)目的關(guān)鍵，必須符合三個(gè)有利于:在體育評(píng)價(jià)內(nèi)容與方法上，有利與激發(fā)學(xué)生參與;有利于指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我鍛煉、自我評(píng)價(jià);有利于學(xué)生形成愛好、發(fā)展特長(zhǎng)，形成鍛煉習(xí)慣;有利于鑒定學(xué)生體育效果和全面反映體育素質(zhì)。在評(píng)價(jià)范圍上，不僅停留在體育課上還要向?qū)W生課外活動(dòng)、課間操活動(dòng)拓展，以學(xué)生在校內(nèi)外體育活動(dòng)的全過程以及身體機(jī)能發(fā)展為依據(jù)，使評(píng)價(jià)真正起到促進(jìn)學(xué)生自覺鍛煉和習(xí)慣的形成。通過正確引導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性，體育考試既是檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，也是提高他們體育素質(zhì)的重要手段。同時(shí)、學(xué)生既可掌握體育理論及相關(guān)知識(shí)，更能發(fā)展自身體育能力，完善體育綜合素質(zhì)，使體育教育引導(dǎo)到“素質(zhì)教育”和“職業(yè)教育”的軌道上來。

3 結(jié)論

高原民族高等職業(yè)教育有它獨(dú)特的特點(diǎn)和專業(yè)性，而體育教育也有特定的規(guī)律。但必須圍繞高原民族高等職業(yè)教育這一主題，來設(shè)計(jì)和完善一整套的體育教學(xué)原則、教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容及評(píng)價(jià)體系，并突出職業(yè)性、民族性、專業(yè)性和遵循教育為職業(yè)服務(wù)的原則，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、勇于拼搏、進(jìn)取向上的精神。從而達(dá)到體育教育與高原農(nóng)牧類民族職業(yè)教育相互融合，為國(guó)家社會(huì)及經(jīng)濟(jì)發(fā)展輸送大量的合格應(yīng)用性、復(fù)合性人才，發(fā)揮體育教育的獨(dú)特功能。