摘要學(xué)風(fēng)是高校人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)，直接影響人才的質(zhì)量和素養(yǎng)，學(xué)風(fēng)建設(shè)是高校管理的核心工作。對(duì)獨(dú)立學(xué)院而言，學(xué)風(fēng)的好壞更是攸關(guān)其存亡，但由于歷史和現(xiàn)實(shí)的原因，當(dāng)前獨(dú)立學(xué)院的學(xué)風(fēng)問(wèn)題依然嚴(yán)峻，已經(jīng)成為制約其發(fā)展的瓶頸問(wèn)題。本文從獨(dú)立學(xué)院學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀出發(fā)，分析問(wèn)題原因，探究解決之道，希望能對(duì)此研究有所裨益。

關(guān)鍵詞獨(dú)立學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)思考

中圖分類號(hào):G64文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

隨著高等教育改革的不斷深化，獨(dú)立學(xué)院作為社會(huì)化辦學(xué)的新興主體得到了長(zhǎng)足發(fā)展，截止2009年6月，全國(guó)322所獨(dú)立學(xué)院在校生規(guī)模達(dá)190萬(wàn)，占在校本科生數(shù)的1/3。伴隨規(guī)模和影響的不斷擴(kuò)大，獨(dú)立學(xué)院的學(xué)風(fēng)問(wèn)題逐漸暴露出來(lái)并制約了其進(jìn)一步發(fā)展。為有效解決此問(wèn)題，筆者結(jié)合多年工作實(shí)際進(jìn)行了一定的思考，現(xiàn)將自身思考?xì)w納如下:

1 獨(dú)立學(xué)院學(xué)風(fēng)問(wèn)題分析

第一，不良社會(huì)風(fēng)氣帶來(lái)的消極影響。伴隨社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，“拜金主義”、“讀書無(wú)用論”等消極思想也逐漸影響到了高校:一些學(xué)生無(wú)心學(xué)業(yè)，將大量精力耗費(fèi)在兼職、社會(huì)活動(dòng)之中，甚至有人提出“上課無(wú)聊不如兼職賺錢”的謬論;個(gè)別女生甚至有“學(xué)的好不如嫁的好”、“讀大學(xué)就是為了嫁更好的丈夫”的荒誕思想;不少男同學(xué)中也認(rèn)為“讀大學(xué)就是編織一張關(guān)系網(wǎng)”、“學(xué)得好不如混的好”……此外，社會(huì)上一些企業(yè)和個(gè)人戴著“有色眼鏡”審視獨(dú)立學(xué)院，在就業(yè)和待遇等方面的歧視政策也在很大程度上打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，不少人抱著“反正是三本，學(xué)的最好也沒(méi)用”的消極心理，不愿在學(xué)業(yè)上投入更多精力。

第二，學(xué)校條件制約帶來(lái)的消極影響。獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)歷史較短，在教學(xué)設(shè)施、師資力量、學(xué)風(fēng)管理、后勤保障等很多方面都與母體有著不小的差距，而這些差距正是造成當(dāng)前學(xué)風(fēng)問(wèn)題的關(guān)鍵因素，特別是師資力量缺乏更是其中的致命原因:當(dāng)前獨(dú)立學(xué)院師資主要依靠的是母體共享和臨時(shí)引進(jìn)，這就必然導(dǎo)致教學(xué)上的錯(cuò)位——母體教師到獨(dú)立學(xué)院屬于兼職授課，其方法和教案一般都是沿用母體的模板進(jìn)行，臨時(shí)引進(jìn)的教師又大多缺乏經(jīng)驗(yàn)，兩者都無(wú)法有效的做到因材施教、針對(duì)性教學(xué)，想要其針對(duì)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生特點(diǎn)邊學(xué)教案、教材，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)更是困難重重。

第三，學(xué)生群體自身不足帶來(lái)的問(wèn)題。獨(dú)立學(xué)院招生分?jǐn)?shù)普遍比母體院校低幾十分，客觀的講，在學(xué)生本身的素質(zhì)和能力上也存在一定的差距，這集中體現(xiàn)在:一是普遍優(yōu)越的家庭環(huán)境導(dǎo)致其學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，缺乏進(jìn)取心，不少人抱著“混日子”、“拿文憑”的心態(tài)應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí);二是學(xué)生普遍存在偏科現(xiàn)象，學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣不當(dāng)導(dǎo)致其學(xué)習(xí)成績(jī)不佳、積重難返，學(xué)習(xí)熱情難以激發(fā);三是獨(dú)生子女家庭和較為順利的成長(zhǎng)歷程使之缺乏必要的受挫能力和學(xué)習(xí)、工作毅力，經(jīng)常出現(xiàn)“三分鐘熱度”現(xiàn)象，難以有效執(zhí)行。上述現(xiàn)象的存在導(dǎo)致很多學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)始終不盡如人意——為蒙混過(guò)關(guān)，一些學(xué)生選擇投機(jī)取巧，指望考試作弊來(lái)解決問(wèn)題，加上某些獨(dú)立學(xué)院管理不善，紀(jì)律松弛，這就逐步釀成了當(dāng)前獨(dú)立學(xué)院十分頭痛的學(xué)風(fēng)頑疾。

2 改善獨(dú)立學(xué)院學(xué)風(fēng)的幾點(diǎn)思考

學(xué)風(fēng)建設(shè)是個(gè)綜合性課題，需要學(xué)校和學(xué)生真抓實(shí)干、共同努力，也需要家庭、社會(huì)的積極支持，具體來(lái)說(shuō)，筆者認(rèn)為可以做以下努力:

2.1社會(huì)和家庭層面

社會(huì)輿論和家庭環(huán)境對(duì)學(xué)生的心理和心態(tài)有著顯著的影響，要有效改善學(xué)風(fēng)，社會(huì)和家庭的作用就決不能忽視。

社會(huì)層面，筆者認(rèn)為首先全社會(huì)要積極行動(dòng)起來(lái)，努力扭轉(zhuǎn)拜金、享樂(lè)等消極風(fēng)氣，努力營(yíng)造求真務(wù)實(shí)之風(fēng)，進(jìn)而促進(jìn)高校優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成;其次必須提倡公平、科學(xué)、合理的人才培養(yǎng)、使用觀，堅(jiān)持“尊重能力、唯才是用”，避免“有色眼鏡”看人。此外，作為社會(huì)輿論導(dǎo)向的媒體和政府、高校等各個(gè)方面也應(yīng)綜合利用各種積極因素來(lái)幫助和推進(jìn)社會(huì)風(fēng)氣的轉(zhuǎn)變從而幫助和推進(jìn)高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)。

家庭層面，筆者認(rèn)為首先要努力構(gòu)建家校交流平臺(tái)，通過(guò)電話、電郵、家長(zhǎng)會(huì)等各種途徑加強(qiáng)家長(zhǎng)和學(xué)校的溝通，使之能及時(shí)了解孩子的在校情況，更好地配合學(xué)校開(kāi)展工作;其次，家長(zhǎng)要及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念，摒棄“保姆式”、“包辦式”的培養(yǎng)方式，鼓勵(lì)孩子參與競(jìng)爭(zhēng)，接受考驗(yàn)，在競(jìng)爭(zhēng)中成長(zhǎng);第三，家長(zhǎng)需要以身作則，言傳身教，避免灌輸給孩子消極的觀念和思想，用實(shí)際行動(dòng)幫助孩子確立目標(biāo)，取得進(jìn)步。

2.2學(xué)校和學(xué)生層面

大學(xué)生正處于人生發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，他們一方面有熱情，有活力，對(duì)未來(lái)充滿期望。但另一方面他們又太年輕，易沖動(dòng)、受挫力不強(qiáng)、易放棄，這些現(xiàn)實(shí)和特定決定了當(dāng)前獨(dú)立學(xué)院開(kāi)展學(xué)風(fēng)活動(dòng)除利用好社會(huì)和家庭的配合外，更多需要靠自身的努力來(lái)引導(dǎo)和帶動(dòng)學(xué)生參與學(xué)風(fēng)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)成才。具體說(shuō)來(lái)，筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行努力:

第一，獨(dú)立學(xué)院要大力進(jìn)行基礎(chǔ)保障性建設(shè)。所謂“工欲善其事必先利其器”，獨(dú)立學(xué)院的發(fā)展、學(xué)風(fēng)的改善都需要更大的投入和更健全的管理服務(wù)體系，它具體包括硬件體系和軟件體系兩大方面:硬件體系指校園環(huán)境、教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)施、生活和學(xué)習(xí)配套設(shè)施等方面的建設(shè);軟件體系包括師資配備、管理力量、經(jīng)費(fèi)保證、社會(huì)影響拓展等方面的(下轉(zhuǎn)第63頁(yè))(上接第61頁(yè))建設(shè)。這些是獨(dú)立學(xué)院生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，是學(xué)風(fēng)建設(shè)的基礎(chǔ)，沒(méi)有必要的保障，學(xué)風(fēng)建設(shè)根本無(wú)從談起。

第二，獨(dú)立學(xué)院要大力加強(qiáng)規(guī)范化建設(shè)，全面制定和完善各項(xiàng)工作制度，努力做到有法可依、有據(jù)可循，切實(shí)有效的加強(qiáng)管理。具體來(lái)說(shuō)，筆者認(rèn)為在學(xué)風(fēng)建設(shè)方面主要是要做好學(xué)生管理和教學(xué)管理兩方面的工作。

學(xué)生管理主要是做好三個(gè)方面的工作:一是強(qiáng)化常規(guī)管理，從考勤、自習(xí)、寢室等基本工作抓起，從點(diǎn)滴小事開(kāi)始，強(qiáng)化管理，幫助大學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自律意思;二是健全考評(píng)體系，營(yíng)造公平、公開(kāi)、科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)氛圍，鼓勵(lì)大學(xué)生積極向上，主動(dòng)進(jìn)取，在競(jìng)爭(zhēng)中鍛煉和提高自己，起到激勵(lì)先進(jìn)、鞭笞后進(jìn)的作用;三是細(xì)化工作，針對(duì)不同學(xué)生群體針對(duì)性的開(kāi)展輔導(dǎo)、引導(dǎo)和教育工作，促使學(xué)生不斷努力取得進(jìn)步。

教學(xué)管理主要有四個(gè)方面內(nèi)容:一是建立相對(duì)獨(dú)立的師資隊(duì)伍，逐步擺脫母體依賴，獨(dú)立自主開(kāi)展教學(xué)管理活動(dòng);二是加強(qiáng)專業(yè)和學(xué)科建設(shè)，結(jié)合獨(dú)立學(xué)院實(shí)際，針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)制定培養(yǎng)方案、編印專門教材，運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)等創(chuàng)新性教學(xué)方式提升教學(xué)效果和質(zhì)量;三是加強(qiáng)專業(yè)實(shí)踐和基地建設(shè)，通過(guò)校內(nèi)外實(shí)踐，加強(qiáng)實(shí)踐動(dòng)手能力，檢驗(yàn)和鞏固教學(xué)成果;四是強(qiáng)化考核管理，注重師德、師表教育，充分調(diào)動(dòng)教師的工作積極性，促使其努力工作，提升成效。

第三，獨(dú)立學(xué)院要加強(qiáng)活動(dòng)建設(shè)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主體的熱情和積極性，通過(guò)多層次、全方位的學(xué)風(fēng)活動(dòng)來(lái)營(yíng)造良好的校園氛圍，提升學(xué)風(fēng)成效。具體可以從以下四個(gè)方面加強(qiáng)努力:一是大力開(kāi)展知識(shí)普及型的講座、征文、沙龍等低門檻、全民性、重參與的學(xué)風(fēng)活動(dòng)，普及和拓展學(xué)風(fēng)、學(xué)術(shù)的基礎(chǔ);二是依托重點(diǎn)專業(yè)、重點(diǎn)社團(tuán)開(kāi)展科研沙龍、論文報(bào)告會(huì)、學(xué)術(shù)講座等專業(yè)性學(xué)術(shù)、學(xué)風(fēng)活動(dòng)，塑造基層的學(xué)術(shù)和學(xué)風(fēng)活動(dòng)品牌;三是積極開(kāi)展學(xué)科競(jìng)賽、課題立項(xiàng)、挑戰(zhàn)杯、科技創(chuàng)新競(jìng)賽等高端學(xué)術(shù)科研活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)術(shù)活動(dòng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)吸引力和號(hào)召力;四是定期開(kāi)展全校性的學(xué)風(fēng)建設(shè)月、科技文化藝術(shù)節(jié)等規(guī)模性品牌系列學(xué)風(fēng)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)術(shù)和學(xué)風(fēng)活動(dòng)的吸引力，全面推進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)活動(dòng)開(kāi)展。

第四，獨(dú)立學(xué)院要充分發(fā)揮黨員、學(xué)生干部和學(xué)生組織的先鋒模范作用，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生主體的積極性，促使其積極行動(dòng)起來(lái)，參與并投身學(xué)風(fēng)實(shí)踐。心理學(xué)認(rèn)為人和動(dòng)物都普遍存在從眾的天性，當(dāng)個(gè)人的意見(jiàn)與眾不同時(shí)，心理上就有一種緊張，往往產(chǎn)生自我懷疑，甚至有一種孤立的感覺(jué)，從而使個(gè)體產(chǎn)生愿意順從多數(shù)人的傾向，獨(dú)立學(xué)院學(xué)生中普遍存在的消費(fèi)從眾、作弊從眾、入黨從眾、擇業(yè)從眾等從眾行為啟示我們可以合理利用學(xué)生的從眾行為，通過(guò)學(xué)風(fēng)寢室、學(xué)風(fēng)班級(jí)、學(xué)習(xí)互助小組等的建設(shè)和評(píng)比來(lái)倡導(dǎo)和引導(dǎo)優(yōu)良學(xué)風(fēng)，幫助激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生主體的熱情，實(shí)現(xiàn)學(xué)風(fēng)的根本好轉(zhuǎn)。

綜上，學(xué)風(fēng)建設(shè)時(shí)高校管理中永恒的課題，作為新興主體的獨(dú)立學(xué)院要在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中求生存、謀發(fā)展就必須重視學(xué)風(fēng)問(wèn)題，只有積極加大投入、完善管理，充分利用好學(xué)生主體、家庭、社會(huì)的力量才能最終實(shí)現(xiàn)學(xué)風(fēng)的根本好轉(zhuǎn)和自身的又好又快發(fā)展。