中學(xué)生產(chǎn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理障礙的原因是復(fù)雜的,既有教師、家長(zhǎng)、社會(huì)方面的因素,也有中學(xué)生自身的因素。如何引導(dǎo)中學(xué)生克服數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心理障礙,增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的吸引力?這是數(shù)學(xué)教法研究的重要課題。筆者認(rèn)為,必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念,從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變到素質(zhì)教育的軌道上來(lái),堅(jiān)持“四重”“三引導(dǎo)”,把握學(xué)生的心理狀態(tài),調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和創(chuàng)造性,進(jìn)而愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)、好學(xué)。
一、“四重”,即重基礎(chǔ)、重實(shí)際、重過(guò)程、重方法
1.重基礎(chǔ)。就是教師要認(rèn)真鉆研課標(biāo)和教材,嚴(yán)格按照課標(biāo)提取知識(shí)點(diǎn)、突出重點(diǎn)和難點(diǎn),讓學(xué)生清楚教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系及其各自在結(jié)構(gòu)體系中的地位和作用。
2.重實(shí)際。一是指教師要深入調(diào)查研究,了解學(xué)生實(shí)際,包括學(xué)習(xí)、生活、家庭環(huán)境、興趣愛(ài)好、特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)、學(xué)習(xí)策略和水平,等等;二是指數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容要盡量聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)際;三是要加強(qiáng)實(shí)踐,使學(xué)生在理論學(xué)習(xí)過(guò)程中初步體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值。
3.重過(guò)程。一是要揭示數(shù)學(xué)問(wèn)題的思維過(guò)程和思維方法;二是要對(duì)解題思路、解題方法、解題規(guī)律進(jìn)行概括和總結(jié)??傊耙詥l(fā)誘導(dǎo)為基礎(chǔ),通過(guò)學(xué)生自己的活動(dòng)來(lái)揭示獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的思維過(guò)程,進(jìn)而達(dá)到發(fā)展學(xué)生能力的目的”。
4.重方法。一是重視教學(xué)方法的研究,既要有利于學(xué)生接受理解,又不包辦代替,讓學(xué)生充分動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手,掌握數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)過(guò)程和解題方法;二是要重視學(xué)法指導(dǎo),即重視數(shù)學(xué)方法教學(xué)。
二、“三引導(dǎo)”,即學(xué)科價(jià)值引導(dǎo)、愛(ài)心引導(dǎo)、興趣引導(dǎo)
1.學(xué)科價(jià)值引導(dǎo)。一是要讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)的悠久歷史;二是要讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)與各門(mén)學(xué)科的關(guān)系,特別是它在自然科學(xué)中的地位和作用;三是要讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、現(xiàn)代化建設(shè)和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)中的地位和作用;四是要讓學(xué)生明白當(dāng)前的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與自己以后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)和能力增長(zhǎng)的關(guān)系,使其增強(qiáng)克服數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理障礙的自覺(jué)性,主動(dòng)積極地投入學(xué)習(xí)。
2.愛(ài)心引導(dǎo)。教師應(yīng)關(guān)心學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生、理解學(xué)生、尊重學(xué)生,幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)上的困難。特別是對(duì)于數(shù)學(xué)成績(jī)較差的學(xué)生,教師更應(yīng)主動(dòng)關(guān)心他們,征詢(xún)他們的意見(jiàn),想方設(shè)法讓他們體驗(yàn)到學(xué)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
3.興趣引導(dǎo)。一是問(wèn)題激趣。所提的問(wèn)題應(yīng)該是具有相當(dāng)難度,但并非高不可攀,經(jīng)努力可以克服困難,可以創(chuàng)造條件尋找解決問(wèn)題的途徑,但并非一蹴而就。二是情景激趣,把教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際結(jié)合起來(lái),創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象、直觀(guān)典型的情景,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外,還有語(yǔ)言激趣、活動(dòng)激趣,等等。
引導(dǎo)中學(xué)生克服心理障礙的方法也應(yīng)是多樣的,沒(méi)有固定模式。數(shù)學(xué)教師要不斷加強(qiáng)教育理論的學(xué)習(xí),及時(shí)準(zhǔn)確地掌握學(xué)生的思維狀況,改進(jìn)教法,引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)消除數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心理障礙,使他們成為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人。
(責(zé) 編 涵 冰)