“教育的最終目的不是傳授已有的東西，而是要把人的創(chuàng)造力量誘導出來，將生命感、價值感‘喚醒’?！钡聡幕逃宜蛊绽矢袢缡钦f。新課程理念下，成功的教學應(yīng)該能最大限度地激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的自主學習能力。那么，思想品德教學如何培養(yǎng)和提高學生的自主學習能力呢?

一、激發(fā)學生的求知欲

俗話說得好:興趣是最好的老師。興趣是成功的前提，有了學習興趣學生才會勤奮努力，才能克服一切障礙，才會有求知的欲望，從而形成自主學習的能力。

1.構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，搭建平等對話平臺，營造和諧快樂的課堂氣氛，使學生感覺樂在其中。我總是以幫助者、合作者的身份來營造我的課堂氛圍。學生在課堂上聽到的是教師真實的聲音，看到的是教師真實的自我，自然而然地，平等、和諧的師生關(guān)系就形成了。作為學生的引導者，教師更應(yīng)該給學生營造一種敢想敢做、自由和諧的課堂氣氛，“親其師，信其道，樂其學”，只有這樣，學生才能樂于參與，才能多讀、多想、多講，才能尋錯、思錯、改錯，才能釋放自己的智慧能量，提高自主學習能力，做課堂的主人。

2.教師要教出自身的語言風格，用優(yōu)美親切的語言激發(fā)學生的學習興趣。著名教育學家夸美紐斯說:“教師的嘴，就是一個源泉，從那里可以發(fā)出知識的溪流?！边@句話凸顯了課堂語言的重要性，課堂語言作為課堂上師生之間信息傳遞和情感交流的主要紐帶，是教師為實現(xiàn)教育目的，創(chuàng)造性綜合運用語言表達方式的信息載體。如果一個教師能運用嚴謹、簡潔、抑揚頓挫的教學語言，就能撥動學生的心弦，促進記憶的持久、思維的活躍、想象的豐富，有利于學生掌握知識，提高自主學習能力。

二、優(yōu)化教法，發(fā)揮學生的主體功能

新課程改革重視教學的人本化，教師作為教學過程的最主要組織者和積極參加者，是學生學習活動的重要引導者，其職責和功能決定了教師必須通過運用各種不同的教學方法創(chuàng)設(shè)不同的教學情境，讓學生積極參與課堂的教學過程。因此，教師在課堂教學中要把學習的主動權(quán)交給學生，讓學生有充分的自主權(quán)，從時間、空間上最大限度地給學生以自主學習的機會，培養(yǎng)學生自主學習的能力。

1.指導學生自主學習。在自主學習的過程中，學生每一步都離不開老師的引導，就如同沒有引橋汽車就無法進入高速公路一樣。通過自主學習，學生發(fā)現(xiàn)了知識的形成過程，通過教師的指導，學生懂得了知識的運用，并逐步提高了自學能力。

2.策劃合作學習。合作學習是新課程教學中體現(xiàn)新型學習狀態(tài)及實現(xiàn)素質(zhì)培養(yǎng)的重要途徑之一，它以師生之間和生生之間的共同交流、探討、研究為基礎(chǔ)，旨在激發(fā)創(chuàng)造力，培養(yǎng)合作精神，增進彼此互信，推動自我反省。合作學習注重的是學生的合作參與過程，在這一過程中既能讓學生自由發(fā)揮自己的見解，又能傾聽別人的見解;既能增強每個人的責任意識，又能增強他們的合作意識，因而在思想品德的教學中值得廣大政治教師共同研究與踐行。

(責 編 曉 月)