從教育的效果來看，數(shù)學(xué)課程可分為預(yù)期課程、實(shí)施課程和實(shí)現(xiàn)課程三個(gè)層次。預(yù)期課程無(wú)論如何設(shè)計(jì)，如果教師不能按要求去實(shí)施，那么其教育目標(biāo)都不能實(shí)現(xiàn)。所以，中學(xué)數(shù)學(xué)課程改革成敗的關(guān)鍵在教師。為使中學(xué)數(shù)學(xué)課程改革能夠深入下去，使新的中學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)能夠順利實(shí)施，并達(dá)到預(yù)期的目的，中學(xué)數(shù)學(xué)教師角色需要做出新的調(diào)整。

一、重新認(rèn)識(shí)中學(xué)數(shù)學(xué)教師的角色

1.新課程要求教師具有創(chuàng)新精神

新課程要求教師要用全新的教學(xué)模式來教學(xué)，因此，教師要具有創(chuàng)新精神，善于發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，善于打破常規(guī)，突破傳統(tǒng)觀念，具有敏銳的洞察力和豐富的想象力，使思維具有超前性和獨(dú)創(chuàng)性。要具備寬厚的基礎(chǔ)知識(shí)和現(xiàn)代信息素質(zhì)，形成多層次、多元化的知識(shí)結(jié)構(gòu)。要以創(chuàng)新的教學(xué)模式、創(chuàng)新的教學(xué)方法、靈活的教學(xué)內(nèi)容來提高教學(xué)效果。這些都要求恰當(dāng)處理教師角色，善于創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新的自由空間，為學(xué)生提供更廣闊的學(xué)習(xí)園地，指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方式，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

2.時(shí)代發(fā)展要求教師具有可持續(xù)發(fā)展的人格

教師要認(rèn)識(shí)到，教育是事業(yè)，事業(yè)的價(jià)值在于獻(xiàn)身;教育是科學(xué)，科學(xué)的真諦在于求真;教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。學(xué)生正處于人格塑造和定型時(shí)期，社會(huì)文化中的價(jià)值取向、理想和信仰、道德情操、審美情趣等都會(huì)從教師的角色文化中折射出來，“映照”在學(xué)生的心中。教師的言傳身教，對(duì)學(xué)生人格的形成起到了“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的功效。這就要求中學(xué)數(shù)學(xué)教師要按社會(huì)的道德原則和規(guī)范去塑造自我，要在新形勢(shì)下用新的理念確立新的角色。絕不能只為考試而教學(xué)，去追求立竿見影之功效，應(yīng)明確對(duì)學(xué)生一生發(fā)展有利的教育才是我們所追求的目標(biāo)。

二、中學(xué)數(shù)學(xué)教師角色的轉(zhuǎn)變

教師的角色要轉(zhuǎn)變，就要求教師思想觀念的更新和知識(shí)結(jié)構(gòu)的更新。第一，在新形勢(shì)下要認(rèn)識(shí)到“數(shù)學(xué)素質(zhì)教

育”的提出，要求教師的教學(xué)要關(guān)注每一位學(xué)生的身心發(fā)展。而“培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力”的提出，要求教師的教學(xué)要促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。這也是新課程的基本理念。第二，教師要認(rèn)識(shí)到，在未來社會(huì)中，獲取知識(shí)的能力比獲取知識(shí)本身更重要，獲取信息的方法比獲取信息本身更關(guān)鍵。教師給學(xué)生的應(yīng)該是方法和工具。教學(xué)模式應(yīng)是知識(shí)、素質(zhì)、創(chuàng)新能力的三維教學(xué)模式。第三，未來社會(huì)的知識(shí)結(jié)構(gòu)應(yīng)是信息化板塊結(jié)構(gòu)、集約化基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)、直線化前沿結(jié)構(gòu)。教師作為社會(huì)化的人，必須更新自己的知識(shí)，才能適應(yīng)社會(huì)的要求。

三、提高教師的施教能力

教師要有把握新課程的能力、使用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力、因材施教的能力。對(duì)新的教材體系中的新內(nèi)容、新要求，教師要努力吃透，并根據(jù)內(nèi)容和學(xué)生狀況采取靈活的教學(xué)方法，恰當(dāng)使用現(xiàn)代教育技術(shù)，從而提高教學(xué)效果，以適應(yīng)新的教育形勢(shì)。

有一流的教師，才會(huì)有一流的教育，才會(huì)出一流的人才。當(dāng)代的中學(xué)數(shù)學(xué)教師的職責(zé)和使命比以往任何時(shí)候都更重要。而對(duì)于教師角色的正確定位，在時(shí)代的浪潮中正如鎮(zhèn)舟之石，其意義重大。

(責(zé) 編 涵 冰)