根據(jù)人腦的結(jié)構(gòu)、皮質(zhì)類型和作用的不同，科學(xué)家提出了大腦的三位一體學(xué)說。腦有三個部分，即爬行腦、哺乳腦和新皮層。這三個部分一個套著一個，在進化的階梯上一個比一個晚地分化出來。在形態(tài)上，后者把前者包容起來，并且更為重要的是，一個管著一個，即后來的管著它前面的。

一、嬰幼兒大腦的三個發(fā)育點

人的大腦不是一出生就具備完全的腦功能的，各項腦功能是逐步發(fā)育生長的，到24歲時基本完成。研究證明，大腦是從反射點、語言點、情感點等三個不同的腦域發(fā)育發(fā)展的。

1.反射點。反射點處于大腦的底部，體現(xiàn)的是嬰兒的本能反射。人的呼吸、心跳、感覺、反射活動、動作、平衡能力等，都是從此點開始發(fā)育成長的。

2.語言點。語言點處于左半腦上部。正是由于語言的發(fā)展，嬰兒的大腦發(fā)育才開始了向智力層面的拓展。語言點其實是智力的起點。

3.情感點。情感點位于大腦中新舊腦的中間地帶，處于邊緣系統(tǒng)。2歲以后嬰兒才真正有了自我意識，開始表現(xiàn)較為復(fù)雜的感情，可以說情感點是心理與意識的起點。

二、各發(fā)育點發(fā)展速率的不同對嬰幼兒教育的啟示

三個不同的發(fā)育點，并不是同時并以同樣的速度發(fā)育的，而是從不同的時間、以不同的速度發(fā)育的。當(dāng)有些腦區(qū)發(fā)展時，另外的腦區(qū)還處于睡眠狀態(tài)。這種現(xiàn)象啟示我們，幼兒教育必須與大腦的發(fā)育階段相適應(yīng)。

1.反射點是大腦發(fā)育的起點，這個起點對其他發(fā)育點的發(fā)育與豐富也有著緊密的關(guān)聯(lián)。反射點發(fā)育不足，不僅能導(dǎo)致操作、運動能力較弱，而且對一個人的平衡力與執(zhí)行力也有很大的影響，甚至還影響其他相關(guān)腦區(qū)的發(fā)育。所以說，整個幼兒階段，爬行、游戲、活動、運動都至關(guān)重要，這一點在嬰幼兒階段尤為重要。

2.語言是智力的核心，語言的發(fā)展必然會影響到智力的發(fā)展。語言的發(fā)展有兩個前提:聽與說。在早期語言發(fā)展階段，應(yīng)給幼兒輸入信息;后期則是訓(xùn)練幼兒互動表達的大好機會。語言是智力由低向高過渡的橋梁，但卻有著嚴(yán)格的時間限制。從皮亞杰的研究來看，邏輯、計算等高智力活動是在小學(xué)以后才真正開始的，因此，西方國家許多小學(xué)生的學(xué)習(xí)都是以做游戲為主，這是有科學(xué)依據(jù)的。

3.情感點發(fā)育雖然起步較晚，但一開始發(fā)育便迅速與周邊大腦的發(fā)育連成一片。最早開始的就是涂鴉期，緊接著各種表達情感的藝術(shù)形式(唱歌、繪畫、跳舞、寫作等)都迅速發(fā)展起來。尤其是幼兒園與小學(xué)的銜接階段，更要重視情感教育，因為這種教育的結(jié)果可以直接發(fā)展幼兒的形象思維能力。當(dāng)然，情感教育也不僅僅是文學(xué)與藝術(shù)的教育，充分的溝通與互動等社交環(huán)境及心理的撫慰等，也起著至關(guān)重要的作用。因此，要引導(dǎo)幼兒交往并注意教育方式，要呵護幼兒的心靈，建構(gòu)幼兒的安全感。對幼兒教育來說，最后這一點尤其重要，它是幼兒可持續(xù)發(fā)展的心理基礎(chǔ)。

(責(zé) 編 辛 欣)