多媒體手段具有豐富的表現(xiàn)力，它一方面可以突破時(shí)間和空間限制，為學(xué)生提供豐富的感知材料，創(chuàng)設(shè)多彩的教學(xué)情境，再現(xiàn)運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，揭示物理現(xiàn)象的本質(zhì)和內(nèi)在聯(lián)系，提高教學(xué)效率，達(dá)到優(yōu)化教學(xué)過(guò)程的功能;另一方面還可以增大傳輸信息容量，提高傳輸質(zhì)量，優(yōu)化課堂教學(xué)。事實(shí)證明:恰當(dāng)運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，可活躍課堂氣氛，更易形成互動(dòng)課堂，達(dá)到掌握知識(shí)快、課堂效率高的目的。

一、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，啟迪學(xué)生思維

學(xué)習(xí)不是教師簡(jiǎn)單地向?qū)W生傳遞知識(shí)信息、學(xué)生被動(dòng)地接受的過(guò)程，而是學(xué)習(xí)者主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程，是不可由他人代替的。教師的任務(wù)是創(chuàng)設(shè)一個(gè)有意義的教學(xué)情境，為學(xué)生提供各種建構(gòu)材料。利用多媒體可創(chuàng)設(shè)愉悅、求知、成功的課堂情境，適時(shí)適地呈現(xiàn)出適當(dāng)內(nèi)容的形象材料，給學(xué)生聲音、圖像、動(dòng)作的刺激，讓學(xué)生邊聽、邊看、邊思考。用生動(dòng)具體的物理現(xiàn)象再現(xiàn)、揭示物理問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，變抽象為具體，變枯燥為生動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的濃厚興趣，為學(xué)好物理打下良好的基礎(chǔ)。如在講“凸透鏡成像”時(shí)先用動(dòng)畫演示一下物體從2f以外向F逐漸移動(dòng)的過(guò)程，讓學(xué)生在大腦中先形成明確的思路，并且直觀地看到所成的像逐漸變大、像距也逐漸變大的動(dòng)態(tài)過(guò)程，這是我們實(shí)驗(yàn)很難清晰準(zhǔn)確做到的。因?yàn)閷?shí)驗(yàn)時(shí)我們只選取了其中的幾個(gè)點(diǎn)，而動(dòng)畫是在學(xué)生的記憶中形成一條線，這種動(dòng)畫情境的設(shè)置無(wú)疑對(duì)課堂教學(xué)的效果起到了不可低估的作用。

二、再現(xiàn)物理過(guò)程，建立物理模型

物理現(xiàn)象的再現(xiàn)，在很大程度上取決于相應(yīng)物理模型的建立。如電磁場(chǎng)中的“電場(chǎng)線”和“磁感線”等模型，對(duì)這些物理模型的建立，傳統(tǒng)教學(xué)手段只能起事倍功半的作用，學(xué)生還很難理解。而多媒體教學(xué)手段則立竿見影，用其豐富形象的表現(xiàn)力，將物理現(xiàn)象的產(chǎn)生過(guò)程生動(dòng)、形象地呈現(xiàn)在屏幕上。學(xué)生看后能在大腦中建立清晰的模型，印象深刻，只要教師稍加點(diǎn)撥和啟發(fā)，學(xué)生便心領(lǐng)神會(huì)。

三、點(diǎn)擊重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用

盡管物理教材增加了很多圖征，較過(guò)去有了很大的改進(jìn)。但那些文字和圖片是“靜態(tài)”信息，無(wú)法“動(dòng)起來(lái)”，所以使得信息存儲(chǔ)、傳遞、再現(xiàn)能力受到限制，“動(dòng)態(tài)”展示幾乎是空白，尤其在表述一般實(shí)驗(yàn)條件下，難以再現(xiàn)動(dòng)態(tài)過(guò)程，如大到宏觀世界的自然規(guī)律，小到微觀世界的精細(xì)結(jié)構(gòu)等，雖能說(shuō)清“其然”，卻難以描述“其所以然”，并且無(wú)法形成明晰的記憶。通過(guò)多媒體課件，采用動(dòng)畫模擬，點(diǎn)擊重、難點(diǎn)，讓學(xué)生感受極佳的動(dòng)態(tài)效果，則對(duì)教學(xué)重、難點(diǎn)的解決猶如破竹之勢(shì)，順利完成。如磁場(chǎng)、電場(chǎng)、磁感應(yīng)線、電子線等重點(diǎn)內(nèi)容均可采用動(dòng)畫制作軟件，將這部分內(nèi)容制作成三維動(dòng)畫，以達(dá)到點(diǎn)擊重點(diǎn)、化解難點(diǎn)之功效。

多媒體輔助教學(xué)，可變靜為動(dòng)，變抽象為直觀，極大提高課堂教學(xué)的效率，優(yōu)化物理課堂教學(xué)過(guò)程，收到事半功倍的效果。教師在物理教學(xué)中應(yīng)注意多媒體的運(yùn)用，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手探究物理知識(shí)，突出學(xué)生的主體地位。

(責(zé) 編 涵 冰)