在新課標理念下，教學過程是師生互動、共同發(fā)展的過程，要把教師的主導(dǎo)地位重新定位，從主角轉(zhuǎn)向平等中的首席;要以學生為主體，在給學生留有較大空間的前提下引導(dǎo)學生積極探索。當前，在新課程全面深入推進中，如何才能突破長期以來形成的教與學的一系列固有理念，這是每位教師在教學實踐中無法回避且需要長期探索解決的現(xiàn)實問題。下面結(jié)合我的教學實踐談幾點自己的認識。

一、正確有效的學習方法才能開啟學生心智

教育家布魯納指出:教學不應(yīng)該奉送真理，而應(yīng)該教人發(fā)現(xiàn)真理。教師作為新課改教學的導(dǎo)師，其任務(wù)是調(diào)動學生的積極性，促使他們自己去獲取知識、發(fā)展能力，做到自己能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題。與此同時，教師還要為學生的學習設(shè)置探究情境，營造探究氛圍，把握探究深度，評價探究成敗。學生作為探究式課堂教學的主人，自然是根據(jù)教師提供的條件，明確探究目標，思考探究問題，掌握探究方法，打開探究思路，交流探究內(nèi)容，總結(jié)探究結(jié)果。

貝爾納曾經(jīng)說過:“良好的方法能使我們更好地發(fā)揮運用天賦的才能，而拙劣的方法則可能阻礙才能的發(fā)揮。”所以我們當老師的不僅要培養(yǎng)學生從小成為能主動地獲取知識、會學善學的人，而且要培養(yǎng)學生掌握正確有效的學習方法。

在教學中，我注意體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)、以學生為主體的思想，注意當好課堂教學“導(dǎo)演”，讓學生當“主角”，積極引導(dǎo)學生大膽探究，說出自己的所思所想所悟。在教學中，我讓教學內(nèi)容回歸生活，讓教學活動與學生生活、社會生活緊密聯(lián)系，我尊重教科書但不受教科書限制，每堂課我都注意聯(lián)系同學們十分熟悉的生活實際，以引發(fā)思考、展開探究。在教學中，我更為關(guān)注情感、態(tài)度和價值觀教育目標的實現(xiàn)。政治課是中學德育的主渠道，在課堂上，我采取小討論、小辯論、小探究及體驗、講述等形式對學生進行心理健康知識、法律知識、國情知識和時事知識教育，幫助學生養(yǎng)成文明健康的生活習慣，培養(yǎng)高尚的道德情操和愛國情感，從而形成正確的人生觀和價值觀。我們不能低估現(xiàn)代學生的智商，要把學習的主動權(quán)交給學生，教學生學會思考，提高思維能力，從細節(jié)處點燃學生的思維火花，促進學生智慧的生長。教師要具有高度的敏銳和機智，在不經(jīng)意間多一個心眼，盡可能把握住某個重要的瞬間，有意識地去開發(fā)它、挖掘它、豐富它，促進學生智慧火花的迸發(fā)。因此，教師一定要樹立“教無定法”“因人而異”的思想，盡快適應(yīng)新課改的要求。

二、創(chuàng)新教學方式，促進學生全面進步

善歌者使人繼其聲，善教者使人繼其志。政治教師的使命就是在受教育者心里樹立崇高的理想信念。

要徹底改革高中政治課教學方式和方法，就必須打破封閉、單調(diào)、機械、以教師為主體的教學模式。在新課改的實施過程中教師要注意努力做到:第一，結(jié)合新教材內(nèi)容，有針對性地分析現(xiàn)實社會及生活中各種政治、經(jīng)濟、文化現(xiàn)象或事例，尤其要善于將當今國內(nèi)外發(fā)生的重大事件、時政熱點與書本中抽象的政治理論知識結(jié)合起來。第二，在教學過程中，重視學生的主體地位和作用，想方設(shè)法讓他們動起來。第三，結(jié)合新課程要求，針對不同的教學內(nèi)容和教學任務(wù)采取形式多樣的教學方法。第四，教學將群體教育與個別教育結(jié)合起來。高中政治新教材內(nèi)容和事例的設(shè)置強調(diào)體現(xiàn)學生的個性差異，這要求政治教學要針對不同生活經(jīng)歷、性格氣質(zhì)、興趣愛好的學生，進行多側(cè)面、多樣化的個別教育，調(diào)動每一位學生的積極性、主動性。同時，通過群體教育個人，給學生以溫暖和信心，使集體成員間互相激勵，促進個人的進步。

三、開展賞識教育，激發(fā)學生求知熱情

學生學習應(yīng)當是以自然的方式進行，就如同學游泳一樣，不下水練習，不嗆水，就學不會游泳。許多國家非常注重培養(yǎng)學生的獨立學習能力，啟發(fā)學生主動學習，鼓勵學生廣泛閱讀，深入研究，并就所學內(nèi)容提出疑問，不斷思考。有人說，所有難教育的學生都是失去自尊心的學生，所有好教育的學生都是有強烈自尊心的學生。教師用欣賞的眼光看學生就會發(fā)現(xiàn)，其實每個學生都很努力，他們都有各自的許多優(yōu)點。作為課堂教學的導(dǎo)演者、組織者，要能根據(jù)實際情況駕馭課堂教學，把學生的求知欲激發(fā)起來。教師要在適當時候向?qū)W生暴露弱點，并謙虛地讓學生充當你的小幫手，指導(dǎo)學生完成你做不到、學生卻能做到的事，凡是學生能自己做的教師絕不替代，凡是學生自己能明白的教師絕不暗示。讓學生“敢問”“會問”“善問”，積極引導(dǎo)和鼓勵學生自己去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，這無疑又是密切師生關(guān)系的“黏合劑”。

“花開千朵朵千彩，教無定法法萬種”，教師要從生命的高度，用發(fā)展的觀點看政治課堂，把它看作是師生人生中一段重要的生命歷程，看作是師生生命意義的構(gòu)成部分。要把個體精神生命的發(fā)展主動權(quán)還給學生，讓學生的主體地位受到應(yīng)有的尊重，使學生的能力得到充分發(fā)展，創(chuàng)造性地實現(xiàn)課堂教學目標。

(責 編 曉 月)