近年來，在片面追求升學(xué)率的導(dǎo)向下，各門文化課教學(xué)中都有學(xué)生厭學(xué)的問題，甚至連體育課也出現(xiàn)了“厭學(xué)”的現(xiàn)象。從理論和實踐上講，中學(xué)生應(yīng)該是最喜歡體育的人群。我們也常常可以看到，在體育游戲中學(xué)生是那樣情不自禁地全力投入。由此可見，學(xué)生并不是真的討厭體育活動或體育課，而是對一些體育教師在體育課上教的內(nèi)容、教的方法感到厭倦甚至反感，這是體育教學(xué)中教與學(xué)的對立。因此，體育課如何吸引學(xué)生，是一個值得研究的課題。我的做法和體會是:

一、“磁化”是前提

所謂“磁化”，就是增加教學(xué)的吸引力。體育課上教師表演、演示的技巧性、和諧性和美感愉悅性的特點，某種程度上是教師內(nèi)在的人格顯露。教師同演員一樣，需要具有在聲、神、行等方面的藝術(shù)修養(yǎng)，需要向?qū)W生展示自己的能力和真實情感，只不過不像演員那樣“自我”罷了。我認(rèn)為學(xué)生對體育課缺乏興趣，與其責(zé)怪學(xué)生，不如反過來提高教師自己的修養(yǎng)。要使體育教學(xué)富有實效，第一要緊的是要把學(xué)生的心“磁化”過來，使學(xué)生樂學(xué)。這樣教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”之間便形成合力，產(chǎn)生相吸效應(yīng)，從而產(chǎn)生師生間的情感共鳴。

二、“變化”是關(guān)鍵

所謂“變化”，就是根據(jù)教學(xué)對象和教學(xué)內(nèi)容的特點，變換教學(xué)方法，以求取得最佳的教學(xué)效果，也就是我們經(jīng)常說的，教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。

1.把猜謎語、講故事引進(jìn)體育課

目前，體育教學(xué)方法基本上是教師講解動作概念、要領(lǐng)，示范，然后學(xué)生隨教師進(jìn)行模仿練習(xí)。這種方法單調(diào)，并不能引起學(xué)生的興趣，學(xué)生的自覺性和主動性得不到充分的發(fā)揮。如果采用提問式教學(xué)，可收到良好的效果。如針對中學(xué)生喜歡聽故事、猜謎語的特點，我在教前滾翻時，出了個謎語讓學(xué)生猜:“兩手用力撐，兩腳迅速蹬，團(tuán)身如球滾，展體似雄鷹?！敝i語一出，學(xué)生的注意力集中了，積極性也調(diào)動了起來。這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，活躍了課堂氣氛，而且教學(xué)內(nèi)容變得易學(xué)易記，達(dá)到了寓教于學(xué)的目的。因此，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計教法，要有選擇性和針對性，常變常新，步步深入，始終吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而把教學(xué)過程變成學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)的自覺行動。

2.做一些集中注意力的練習(xí)

由于學(xué)生注意力容易分散，上課時往往是“人到課堂心未到”。針對這一情況，我根據(jù)教材內(nèi)容，編了一些韻律操，配上音樂指揮學(xué)生做反口令練習(xí)、模仿動物動作等各種新穎、有趣的集中注意力的練習(xí)，收到了良好的效果。

3.多采用小型競賽

中學(xué)生爭強好勝，熱衷于小型競賽，教學(xué)中可以充分利用他們的這一心理特點。如當(dāng)學(xué)生掌握快速跑動作后，就可以組織他們進(jìn)行直線接力跑、十字接力跑;學(xué)了單腳跳可演變成跳過去拍人和斗雞;學(xué)了投擲小壘球可組織學(xué)生進(jìn)行打坦克、打飛機比賽。由于比賽激烈，學(xué)生可以較好地全身心投入。我們?？梢钥吹綄W(xué)生甲在走廊上玩，學(xué)生乙在其背后打了一下然后跑開，只見甲猛一轉(zhuǎn)身，拔腿就追，直到甲、乙兩人都?xì)獯跤醯嘏吭诘厣蠟橹?。此種在操場上屢見不鮮的鏡頭引起我們的思考:為什么學(xué)生在學(xué)習(xí)起跑時反應(yīng)就不那么快?為什么學(xué)生練習(xí)耐久跑時就不能那樣賣力?其實，學(xué)生在玩耍時都顯露出其個性心理特征，如果教學(xué)過程能適應(yīng)其個性，能激發(fā)其個性傾向性，那么教學(xué)效率就會大大提高。

三、“感化”是目的

教學(xué)活動中，良好的師生關(guān)系具體表現(xiàn)為向師性和向生性。這就是教師和學(xué)生之間感情融洽、心理相容、形成愉快和諧的課堂氣氛。教師在教學(xué)中，從愛護(hù)學(xué)生出發(fā)才能客觀地、一視同仁地對待每一位學(xué)生，使他們能感受到教師的關(guān)心和愛護(hù)。特別是對一些“問題學(xué)生”，教師只要把全部的愛心獻(xiàn)給他們，對他們給予了解、尊重和信任，時刻關(guān)注他們的點滴進(jìn)步，給予肯定和表揚，就能把“問題學(xué)生”轉(zhuǎn)變過來。

在我所教的班級中有幾位“問題學(xué)生”，這些學(xué)生的特征是:無組織無紀(jì)律，學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真，把老師的批評教育當(dāng)作耳邊風(fēng)，樂樂就是其中的一個典型。他曾有一段時間經(jīng)常逃課，但一見到班主任就躲起來，班主任拿他也沒辦法。在一次課外活動時，我有意地接近他:“劉老師可以跟你聊聊嗎?我們到那邊草地上坐坐，好嗎?”他點了點頭，跟著我來到草地上坐下?！皹窐罚瑒⒗蠋熀芄陋?，很想跟你交個朋友，你同意嗎?”說完我用期待的眼神望著他?！皠⒗蠋?，其實我也很孤單，我們班的同學(xué)個個都不愿意跟我玩，而且媽媽又出差了，我很想念她，恨不得跑到她身邊去，可是學(xué)校又不讓，所以我天天逃課?！薄澳阌X得逃課這種行為對嗎?還有，同學(xué)們?yōu)槭裁床桓阃?”“不是的，上次我的手受傷的時候，同學(xué)們個個都很關(guān)心我，對我很好的，可是我的手好了以后，他們就……”就這樣不知不覺我們在草地上坐了差不多一個鐘頭。經(jīng)過這次的交談，樂樂愿意上體育課了。有一次我走在路上，突然后面有一個人大聲地喊:“劉老師，我最喜歡你，也最喜歡上體育課?！蔽一仡^一看，原來是樂樂。聽了這話，我心里甜滋滋的，突然間我更進(jìn)一步地體會到做一名人民教師是那么的神圣和自豪，更加強了我當(dāng)好一名人民教師的信念。

通過教學(xué)實踐，我體會到體育教師要用高尚的情操、廣博的知識和健美的體魄、優(yōu)美的示范給學(xué)生以積極的影響。德高為師，身正為范。教師這種潛移默化的影響會直接教育學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目的、端正學(xué)習(xí)態(tài)度、增強學(xué)習(xí)信心、培養(yǎng)體育興趣，使他們在學(xué)校這個桃李芬芳的家園里健康成長。

(責(zé) 編 流 水)