摘要： 多媒體教學(xué)是當(dāng)今課堂教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)，文章分析了多媒體技術(shù)在《21世紀(jì)大學(xué)實(shí)用英語》教學(xué)中的特點(diǎn)、優(yōu)勢(shì)及存在的問題，并提出建議。

關(guān)鍵詞： 多媒體技術(shù) 《21世紀(jì)大學(xué)實(shí)用英語》課堂教學(xué)

多媒體技術(shù)在英語教學(xué)中的應(yīng)用，一改以往傳統(tǒng)教學(xué)中一支粉筆、一塊黑板、一本教科書的呆板模式，它是集文字（text）、圖形（graphics）、視頻（video）、動(dòng)畫（animator）、聲音（sound）等信息媒體為一體，并和計(jì)算機(jī)程序融合在一起形成超文本、超媒體的信息傳播方式，給現(xiàn)代教育注入了新的活力。與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)與強(qiáng)大的生命力。同時(shí)，多媒體教學(xué)能較好地適應(yīng)高校擴(kuò)招后的教學(xué)形式，是一條切實(shí)可行的改革途徑。然而，單純依靠現(xiàn)代信息技術(shù)并不能提高教學(xué)效果，還應(yīng)考慮將現(xiàn)代技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)精神相結(jié)合，探索一條更切實(shí)可行的途徑。

一、《21世紀(jì)大學(xué)實(shí)用英語》多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

使用多媒體進(jìn)行《21世紀(jì)大學(xué)實(shí)用英語》教學(xué)更突出了教學(xué)設(shè)計(jì)和組織的重要性。其根本意義在于提高教學(xué)的科學(xué)化和現(xiàn)代化，更加注重了教學(xué)中以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，使學(xué)生能充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，積極地獲取知識(shí)，同時(shí)拓展學(xué)生的思維空間，大幅度提高課堂教學(xué)效率。

1.多媒體教學(xué)大大提高了教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)力和感染力。

《21世紀(jì)大學(xué)實(shí)用英語》采用多媒體進(jìn)行課堂教學(xué)打破了外語教學(xué)的傳統(tǒng)格局，突破了課堂教學(xué)和規(guī)定教材的局限，教師在正常的語言教學(xué)中部分地采用多媒體來演示語言現(xiàn)象，尤其是采用圖、文、聲、像多媒體立體語言教學(xué)，具有形象化、多樣化、生動(dòng)化的特點(diǎn)，有利于語言教學(xué)的多方位立體輸入，能突出重點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和記憶力，創(chuàng)建教與學(xué)的新環(huán)境。

2.多媒體教學(xué)內(nèi)容豐富、信息量大。

《21世紀(jì)大學(xué)實(shí)用英語》多媒體教學(xué)與輔導(dǎo)內(nèi)容涉及面廣，層次眾多，以課文講解為例，其中包括文化背景、詞匯、語言點(diǎn)、篇章結(jié)構(gòu)、課文翻譯、課文朗讀及句型結(jié)構(gòu)七個(gè)層次。將各層次的內(nèi)容以圖文聲像并茂的形式呈現(xiàn)出來，能夠給學(xué)生留下深刻的印象。尤其對(duì)于涉及深刻歷史文化背景的課文，教師可以利用多媒體光盤，點(diǎn)擊相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合投影儀上出現(xiàn)的彩色圖片，并配以英文解釋，非常生動(dòng)直觀地讓學(xué)生了解相應(yīng)的文化背景知識(shí)。多媒體教學(xué)材料豐富多彩，圖文音像相輔相成，從而使課堂教學(xué)信息量大大增加。

3.多媒體教學(xué)提高教學(xué)效率，減輕教師負(fù)擔(dān)。

應(yīng)用多媒體教學(xué)，教師所要講授的內(nèi)容事先已經(jīng)編寫在教學(xué)課件上，這樣就免去了教師大量板書。例如，在英語詞匯教學(xué)中，在講解一個(gè)單詞的時(shí)候，可以將同一類的相關(guān)詞語通過大量的實(shí)物圖片展示，并配以聲音和動(dòng)畫等效果。這樣可以在短時(shí)間內(nèi)有效地輸入更廣泛的信息，擴(kuò)充學(xué)生的英語詞匯量。同時(shí)輔以大量的典型的例句，通過文本或者聲音輸入給學(xué)生，這樣既生動(dòng)又形象，一方面省時(shí)，另一方面學(xué)生比較好掌握，余下的空余時(shí)間可以做一些操練和實(shí)踐，鞏固加深記憶。

二、《21世紀(jì)大學(xué)實(shí)用英語》多媒體教學(xué)存在的主要問題

多媒體教學(xué)在《21世紀(jì)大學(xué)實(shí)用英語》學(xué)習(xí)過程中的優(yōu)勢(shì)是毋庸置疑的。但如果教學(xué)中只追求形式，盲目使用多媒體，效果會(huì)適得其反。當(dāng)前《21世紀(jì)大學(xué)實(shí)用英語》多媒體教學(xué)中仍然存在一些問題：

1.濫用多媒體課件，忽略實(shí)效。

教師在使用多媒體輔助教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)時(shí)時(shí)圍繞教學(xué)目的這個(gè)核心，恰當(dāng)、合理地使用多媒體課件，對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣能起到極好的作用。但是，有些教師刻意地追求現(xiàn)代化，過多地使用多媒體，認(rèn)為只有這樣才能吸引和提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣。結(jié)果，使教學(xué)過程變成了課件的演示過程，學(xué)生由學(xué)習(xí)者變成了觀眾，英語課變成了多媒體課件的展示課。還有些教師把大量的時(shí)間和精力全部放在制作多媒體課件上，而忽略對(duì)教材的鉆研、教學(xué)的設(shè)計(jì)和思考。多媒體技術(shù)僅僅是優(yōu)化課堂教學(xué)的一種方式，不可能替代傳統(tǒng)教學(xué)中的板書、語言描述、師生之間的情感交流、手勢(shì)運(yùn)作及師生之間的這種互動(dòng)。所以，教師不應(yīng)一味趕潮流，而應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際、教學(xué)內(nèi)容實(shí)際，合理地使用多媒體與常規(guī)媒體和手段，發(fā)揮其各自的長(zhǎng)處。

2.教師和學(xué)生之間缺乏情感交流。

單純使用多媒體教學(xué)只能實(shí)現(xiàn)“人機(jī)互動(dòng)”，而不是人際交流，不利于創(chuàng)造真實(shí)的外語交際氛圍。多媒體教學(xué)的交互性，雖然增強(qiáng)了教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間的交流，但這種交流是通過媒介的人機(jī)交流，而缺乏人際間的情感交流。大學(xué)英語教學(xué)特別強(qiáng)調(diào)師生之間的互動(dòng)性，師生間的交流可以是口頭語言，或者是面部表情、手勢(shì)等肢體語言。特別是在多媒體語音室上課，語音室的擋板把教師與學(xué)生分隔起來，教師只通過話筒和耳機(jī)與學(xué)生交流，很難達(dá)到面對(duì)面交流的效果。這樣在很大程度上影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3.老師應(yīng)盡快提高多媒體使用技能。

教師不僅要具備英語學(xué)科的教材體系、教學(xué)內(nèi)容，還要具備計(jì)算機(jī)技術(shù)、視頻技術(shù)、音頻技術(shù)等多方面的基礎(chǔ)知識(shí)，增強(qiáng)對(duì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的敏感性和適應(yīng)性，以滿足當(dāng)今信息時(shí)代發(fā)展的要求。教師角色的轉(zhuǎn)變，意味著原有的不適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)教育的角色將不斷地被消除、被更換，而整合為新的角色，即將由知識(shí)內(nèi)容的傳授者、課程體系的呈現(xiàn)者、教育教學(xué)的管理者逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榫W(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容體系的研究者。

三、多媒體技術(shù)在《21世紀(jì)大學(xué)實(shí)用英語》教學(xué)中的幾點(diǎn)建議

盡管許多學(xué)生都喜歡多媒體課堂的學(xué)習(xí)，但是英語交際能力的培養(yǎng)不能僅僅依靠多媒體，因?yàn)樗c生活中面對(duì)面的語言交流仍有很大的距離。多媒體教學(xué)不可能完全替代傳統(tǒng)課堂的教學(xué)。從英語教學(xué)的具體實(shí)踐出發(fā)，科學(xué)合理地使用多媒體，把多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)課堂教學(xué)相結(jié)合，才能做到揚(yáng)長(zhǎng)避短，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。首先，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)思想和改進(jìn)教學(xué)方法，充分利用多媒體光盤所創(chuàng)造的較為真實(shí)的語言情境、協(xié)作、會(huì)話等學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)造一種學(xué)生能夠獨(dú)立自主、積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的氛圍。其次，要充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，注意發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，言傳身教，打好語言基本功，多給學(xué)生以指導(dǎo)和幫助，促進(jìn)教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的交流。再次，要注意書本與多媒體課件的銜接。傳統(tǒng)課堂教學(xué)是教師邊講課，學(xué)生邊在書上相應(yīng)的地方做記號(hào)，有時(shí)就在書的空白處做筆記，以便課后復(fù)習(xí)。而多媒體教材不像教師的板書那樣與教材相互對(duì)應(yīng)，所展示的內(nèi)容一般是以主課文為窗口，其他的內(nèi)容如詞匯解釋、背景介紹等則用超級(jí)鏈接方式彈出新的窗口，每個(gè)窗口之間不是以線性的方式貫穿起來，而是以聯(lián)想方式發(fā)散思維方式鏈接。學(xué)生聽課時(shí)，容易使書本內(nèi)容與演示內(nèi)容相脫離。所以，需要課前學(xué)生預(yù)習(xí)，課堂上教師要及時(shí)提示。課本是本，光盤是末，不可本末倒置，不可忽略課本上的內(nèi)容，尤其是課本上的練習(xí)。

四、結(jié)語

時(shí)代在發(fā)展，學(xué)生的要求也在發(fā)生變化，因而教學(xué)思路、教學(xué)方法也必須隨之加以改變，多媒體教學(xué)越來越多地應(yīng)用到了當(dāng)今的教學(xué)中。要在英語課堂中合理地使用多媒體輔助教學(xué)，教師必須真正理解現(xiàn)代教育技術(shù)的內(nèi)涵，并能科學(xué)地選擇最佳的教學(xué)媒體來實(shí)施教學(xué)，才能使多媒體有效地為英語教學(xué)服務(wù)。只有這樣，多媒體在大學(xué)英語教學(xué)中才能更好地發(fā)揮作用，提高教學(xué)質(zhì)量。

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