摘要： 會計專業(yè)教學(xué)是一項集理論、實踐和技術(shù)于一身的綜合性學(xué)科，隨著時代的發(fā)展和進(jìn)步，如何把會計理論知識較好地應(yīng)用于會計實踐，是職高會計教學(xué)改革中關(guān)注的重點。本文根據(jù)職高教學(xué)實際、會計專業(yè)的特點和學(xué)生的具體情況，就改變教學(xué)方式以增強(qiáng)教學(xué)效果、提高學(xué)生實踐能力提出一些設(shè)想。

關(guān)鍵詞： 職高會計專業(yè) 教育引導(dǎo) 教學(xué)方法 實踐提高

隨著時代的進(jìn)步和發(fā)展，人的素質(zhì)和能力在日益競爭的社會環(huán)境中不斷地提升，但在眾多因素的影響下，職業(yè)高中會計專業(yè)學(xué)生的普遍素質(zhì)在降低，具體表現(xiàn)為：基礎(chǔ)知識差、上進(jìn)心減退、厭學(xué)情緒嚴(yán)重，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，這嚴(yán)重影響了經(jīng)濟(jì)工作對職中會計專業(yè)人才的需要。會計專業(yè)教學(xué)是一項集理論、實踐和技術(shù)于一身的綜合性學(xué)科。從環(huán)節(jié)上看，有基礎(chǔ)準(zhǔn)備工作、課堂教育的具體實施階段和課后的輔助工作；從內(nèi)容上看，有學(xué)生的思想動態(tài)分析與引導(dǎo)、會計專業(yè)知識的傳授以及專業(yè)技能的培訓(xùn)。根據(jù)職業(yè)高中的教學(xué)要求、會計專業(yè)知識的特點和學(xué)生的具體情況，依據(jù)學(xué)生的文化基礎(chǔ)，改變教學(xué)方式，提高學(xué)生實踐能力，從而使學(xué)生在比較輕松、愉快的氣氛中接受、掌握新的知識，這將有助于教學(xué)效果的提高，這是素質(zhì)教育的要求，也是我們每一個職業(yè)教育者應(yīng)該認(rèn)真鉆研的一個課題。

一、加強(qiáng)教育引導(dǎo)，注重對癥下藥

這是教學(xué)的準(zhǔn)備階段，也是為下一步搞好課堂教學(xué)奠定基礎(chǔ)、創(chuàng)造條件的首要環(huán)節(jié)。隨著職業(yè)技術(shù)教育的深入發(fā)展，職高會計專業(yè)為社會各部門培養(yǎng)了大批人才，會計專業(yè)教育也越來越顯得重要。近幾年來職業(yè)高中的會計專業(yè)雖然教學(xué)和設(shè)備條件在進(jìn)一步提高，但仍出現(xiàn)了萎縮的趨勢，造成這種情況的主要原因有：其一，由于社會一些用人單位一味追求高學(xué)歷、高文憑，誤導(dǎo)人們認(rèn)為文憑越高越好找工作，社會普遍將中等職業(yè)學(xué)校視為落榜后的無奈選擇，導(dǎo)致中等職業(yè)學(xué)校會計專業(yè)越來越受冷落；其二，由于家長望子成龍心切，“普高熱”不斷升溫，造成職業(yè)高中會計專業(yè)學(xué)生進(jìn)校后對前途失去信心，出現(xiàn)厭學(xué)等情況；其三，職高學(xué)生有種自暴自棄的心理，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，混日子的思想比較嚴(yán)重。

客觀來說，進(jìn)入職中的部分學(xué)生，其基礎(chǔ)相對要差一點，接受新知識的難度要大一些，直接導(dǎo)致學(xué)習(xí)的效果不好，加之學(xué)生又初接觸到專業(yè)課，存在著入門難的問題。因此，對于會計專業(yè)教師來說，提高教學(xué)質(zhì)量首要任務(wù)就是根據(jù)學(xué)生的具體情況，幫助他們重新樹立起學(xué)習(xí)的信心，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性和求知的欲望。具體的方法是：針對學(xué)生的不同情況，提出不同的要求。對于基礎(chǔ)比較好的學(xué)生，跟他們分析清楚進(jìn)入職業(yè)高中對他們是比較有利，因為如果他們在普通高中的話并沒有什么優(yōu)勢，而在這里他們卻成了優(yōu)等生，加之自己的勤奮努力，以后可以通過參加專業(yè)對口考試來實現(xiàn)自己的大學(xué)夢，或在市場經(jīng)濟(jì)中占據(jù)自己的一席之地，從而鼓勵他們努力學(xué)習(xí)，為今后參加高考或謀求好的工作做準(zhǔn)備。對于基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，要求因人而異，還要善于及時發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，及時肯定和公開表揚，以情激情，讓他們多參與實踐，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，克服其厭學(xué)情緒，鼓勵他們努力學(xué)習(xí)，為今后就業(yè)打好基礎(chǔ)。這樣就使得學(xué)生們都有切實可行的追求目標(biāo)，他們才會產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極性和求知欲望。

二、改進(jìn)教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果

這是教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是傳道授業(yè)的主要階段。根據(jù)學(xué)生的特點，積極采用多媒體教學(xué)法、直觀法、實操法等促進(jìn)和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這樣既能優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，又能提高教學(xué)效果，且能開拓學(xué)生的思維，主要方式有：

1.情景相融，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

情景相融是用多媒體將精選的教學(xué)內(nèi)容及相關(guān)的場景制作播放出來，把學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)過程置身于現(xiàn)實生活的場景再現(xiàn)之中。會計人員在國民經(jīng)濟(jì)生活中的地位和作用是初學(xué)者很難體會和想象的，此時運用多媒體制作和播放有關(guān)會計人員在實際生活中的精選片段，可使學(xué)生體會到會計專業(yè)是廣泛應(yīng)用的、無法用機(jī)器完全代替的一項重要的操作技術(shù)，從而使學(xué)生認(rèn)識自身專業(yè)知識的價值和作用，極大地刺激學(xué)生學(xué)習(xí)會計的欲望，達(dá)到教學(xué)內(nèi)容的場景與學(xué)生學(xué)習(xí)的激情相融，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的效果。

2.動靜結(jié)合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

動靜結(jié)合，就是對某一教學(xué)內(nèi)容，運用活動畫面（放錄像或設(shè)置動畫投影片）與靜止畫面（投影片或掛圖）相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)。這種方法能將活動畫面的活動性、連貫性和全景性，靜止畫面的穩(wěn)定性、持久性和片斷性等優(yōu)勢充分地發(fā)揮出來，形成兩種教學(xué)媒體優(yōu)勢互補(bǔ)，共同完善教學(xué)過程的格局。在點鈔教學(xué)中，教師可先將點鈔的基本技能錄像片全部播放一遍，使學(xué)生將點鈔時的初步印象融合于錄像片的活動畫面之中，點鈔時的姿勢及動作的變化是關(guān)系到點鈔技能的關(guān)鍵問題，僅以錄像片的活動場面是難以體會的，此時，教師可將預(yù)先制好的點鈔時的姿勢等用掛圖出示在黑板上，如此學(xué)生既從活動畫面中看到教學(xué)內(nèi)容全部過程描述，又可從靜止畫面中看到教學(xué)內(nèi)容中關(guān)鍵問題的片斷，能夠達(dá)到增強(qiáng)感性認(rèn)識、促進(jìn)理性認(rèn)識的形成，提高學(xué)習(xí)效果的目的。

3.圖文并舉，開拓學(xué)生的智力思維。

圖文并舉是將教學(xué)的要求、教學(xué)內(nèi)容要點，制成圖片和文字的形式，在課堂上用投影（或掛圖）逐步地展示出來。如在講憑證的填制中，可將原始憑證和記賬憑證分別以實例做好，用投影或掛圖展現(xiàn)出來，且在投影或掛圖上將憑證的填制需注意和要求的事項用文字形式加以說明，以充分發(fā)揮課堂上教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自我發(fā)展能力，提高課堂教學(xué)效果的目的。

在此基礎(chǔ)上，要激活會計課堂氣氛還必須充分地尊重學(xué)生的主體作用，可積極創(chuàng)造和充分利用學(xué)生的好奇心理，或者引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而活躍課堂氣氛。

三、注重能力培養(yǎng)，抓好實踐提高

這是會計專業(yè)課堂教學(xué)的延續(xù)和必要的補(bǔ)充。主要是積極開展第二課堂活動，提高學(xué)生的實際動手能力，熟練掌握會計基本技能。我認(rèn)為可以采用小組討論、模擬實驗、公開演示課等形式，對案例進(jìn)行分析，培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，擴(kuò)大和提高學(xué)生表達(dá)技能、知識運用技能、人際交往技能及信息運用技能等綜合技能。結(jié)合先后擔(dān)任校辦電腦公司出納和會計職務(wù)的實踐，我將實際工作中所遇到的一些會計中的問題拿到第二課堂進(jìn)行講解，引導(dǎo)學(xué)生在實踐的基礎(chǔ)上尋求理論的歸納，讓學(xué)生感受真實事件，體驗會計職業(yè)的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，運用職業(yè)判斷得出合理結(jié)論的能力?？傊诮虒W(xué)安排上既要讓學(xué)生了解、熟悉、掌握會計電算化的理論具體的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)技能的實踐性教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)其獨立完成具體經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的會計核算能力，又要向其提供全面、完整、準(zhǔn)確可靠的經(jīng)濟(jì)信息。另外，會計專業(yè)教師還要充分利用外界的力量，為學(xué)生提供多一些的財會專業(yè)的見習(xí)和實習(xí)機(jī)會，讓他們能更多、更全面地了解財會工作的現(xiàn)況，培養(yǎng)、提高學(xué)生利用所學(xué)的專業(yè)知識解決財會工作實際問題的能力。做好這個環(huán)節(jié)工作有利于學(xué)生熱愛財會專業(yè)，有利于財會專業(yè)課堂教學(xué)形成持久的、活躍的、良性的循環(huán)。

總之，會計專業(yè)教師應(yīng)該在認(rèn)真了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，充分尊重學(xué)生的主體作用，結(jié)合當(dāng)前形勢，創(chuàng)造性地利用各種科學(xué)的、行之有效的方法開展教學(xué)工作，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和實踐能力，給社會多輸送會計專業(yè)的有用人才。