摘要： 本文闡述了多媒體教學應用于《機械制圖》課中的必要性及不足之處，提出了只有把多媒體教學與傳統(tǒng)教學有機結(jié)合，二者取長補短，才能優(yōu)化課堂教學，提高教學效果。

關(guān)鍵詞： 多媒體教學 《機械制圖》課 應用

《機械制圖》課傳統(tǒng)的教學方法是黑板加粉筆、三角板、圓規(guī)。教師上課前準備一大堆制圖教具、模型，上課時在黑板上用尺規(guī)畫上一些視圖。這種教學手段有兩大弊端，一是教師的勞動強度大，二是學生獲得的信息量少，受到時間的限制，一堂課講不了幾個圖形。這種手段已適應不了當今時代的發(fā)展要求。多媒體教學作為先進的信息技術(shù)教學手段，近年來在制圖課的教學中應用越來越廣泛。多媒體教學是以多媒體計算機、計算機網(wǎng)絡、多媒體投影儀等硬件設備為平臺，運用多媒體教學軟件開展課堂教學的一種計算機輔助教學形式。多媒體教學作為現(xiàn)代化的教學手段，可以調(diào)用文字、圖片、聲音和影像等教學信息同時在一堂課中出現(xiàn)，適合《機械制圖》教學的需要。

一、多媒體教學在《機械制圖》教學中的主要優(yōu)勢

1.直觀性強，有利于培養(yǎng)學生的空間想象能力。

制圖的基礎是投影法，使用多媒體可以形象地把投影法介紹給學生，從而使學生很快地理解平面到立體，立體轉(zhuǎn)化平面的過程。多媒體利用三維立體造型，使原本抽象難懂且用語言難以敘述清楚的內(nèi)容形象生動、直觀逼真地表達出來，為學生理解和掌握《機械制圖》的內(nèi)容奠定了良好的基礎。

2.能有效地把理論與實踐結(jié)合起來。

職高一年級的學生沒有下工廠實習鍛煉的經(jīng)歷，對零件的加工工藝、機械零件的裝配方法等生產(chǎn)實踐無感性認識。在“讀零件圖”、“讀裝配圖”這兩章內(nèi)容的理論教學中，由于內(nèi)容涉及面廣，且較復雜，只采用投影、掛圖等靜物的傳統(tǒng)教學，講起來抽象，學生不易理解。

采用多媒體教學，典型零件的加工過程、裝配體的工作原理、傳動路線和裝配過程都能配備相應的動畫，通過對典型零件加工過程的模擬仿真和動畫演示，為學生提供了一種機械加工全過程的虛擬現(xiàn)實，從而縮短了理論與實踐之間的距離。課堂上有如把學生帶到了生產(chǎn)加工和裝配現(xiàn)場，使學生身臨其境，仿佛親歷了加工和裝配全過程，從而使他們提前接觸和具備了學習機械制圖應具備的基本設計和加工工藝知識，學習零件圖和裝配圖就變得簡單易懂了。多媒體能使遙遠的設計、加工變得親切真實，使教與學變得形象生動、妙趣橫生，這樣可以激發(fā)學生的學習興趣和積極性，達到提高教學質(zhì)量的目的。

3.簡化教學手段和過程，減輕了教師的勞動強度。

《機械制圖》課程的性質(zhì)決定了在課堂教學過程中，圖貫穿課程的始終。由于每一堂課都有大量的板書和板圖，傳統(tǒng)教學中，教師為了充分利用時間，需要早早攜帶模型到教室準備板圖，講課時不停地畫圖，一次課下來感覺疲憊不堪。采用多媒體教學，可以節(jié)省大量的板圖時間，簡化教學手段和過程，減輕工作強度。尤其是在上習題課時，教師備課時就可以提前在計算機里把需要的大量圖形畫好，上課時直接調(diào)出每一個圖形進行講解。這樣可以節(jié)約大量的時間，講解更多的內(nèi)容，提高教學效率及教學效果。

以上的諸多優(yōu)點，使得許多教師熱衷于使用多媒體教學，甚至把傳統(tǒng)教學手段徹底拋棄。筆者近幾年運用多媒體課件教學《機械制圖》，發(fā)現(xiàn)多媒體教學也存在著一些不可忽視的問題。

二、多媒體教學在《機械制圖》教學中的不足之處

1.多媒體教學容易造成課堂容量過大，出現(xiàn)“消化不良”的現(xiàn)象。

采用多媒體教學手段，固然可以加大課堂知識量和信息量，但如果把握不好，就會使學生來不及充分理解、掌握和鞏固全部已學知識，并且直接影響后續(xù)課程內(nèi)容的學習，出現(xiàn)“消化不良”的現(xiàn)象，其結(jié)果適得其反。

2.多媒體教學使學生記筆記比較困難。

在課堂上記筆記是學生學習的一個重要手段。在傳統(tǒng)的教學方法中，教師通過板書一筆一劃地表述出本節(jié)的主要內(nèi)容和重點所在，有利于學生記筆記。而在多媒體教學中，展現(xiàn)在學生面前的是整行文字或整幅圖形一起出現(xiàn)在屏幕上，這就給學生記筆記造成了一定的困難。

3.易造成多媒體課件代替教師的講解的弊端。

在多媒體教室上課，教師關(guān)注更多的是多媒體的操作，而弱化了對學生的知識掌握和技能培養(yǎng)的信息反饋。最終的結(jié)果是學生成了課件的欣賞者，教師成了課件的操作者，沒有了傳統(tǒng)教學中的課堂上的師生情感交流，取而代之的是冷冰冰的人機對話。

4.多媒體教學容易減弱教師的師范作用。

在傳統(tǒng)的教學中，教師在課堂上的大量板圖都是邊講邊畫的，學生聽后自然學會了圖樣及各種線型的畫法。在多媒體教學中，教師在課堂上基本不再作圖，甚至連板書也沒有。因此在機械制圖教學中教師的這一示范作用也就隨之消失了?！稒C械制圖》是一門實踐性很強的課程，要想收到良好的效果，學生必須認真、獨立完成一系列的大、小作業(yè)，而多媒體教室光線暗淡，不便于學生用圖紙繪圖練習，學生容易養(yǎng)成“眼高手低”、不愿意動手繪圖的不良學習習慣，造成上課能聽懂，課后不會做作業(yè)的后果。

三、多媒體教學與傳統(tǒng)教學有機結(jié)合

如何更好地在《機械制圖》課中利用多媒體教學，是擺在所有教師面前的一個新的課題。在近幾個學期的教學中，筆者利用多媒體教學與傳統(tǒng)教學有效結(jié)合進行制圖課的教學改革，將現(xiàn)代教學技術(shù)與傳統(tǒng)教學手段二者互相取長補短，即在“鼠標”和“粉筆”中找到一個平衡點，做好現(xiàn)代教學技術(shù)與傳統(tǒng)教學手段的有機結(jié)合，摸索出一條解決這一新課題的有效途徑。

1.教學硬件的有效結(jié)合。

為改變上多媒體課必須去多媒體教室的做法，筆者在普通制圖教室里增加了臺式移動投影機，把投影幕安裝在黑板旁邊墻角位置，這樣做的目的是避免投影幕擋住黑板。這樣既經(jīng)濟，又方便地把黑板和粉筆的傳統(tǒng)手段與多媒體技術(shù)結(jié)合在一起。上課時，教師只要把筆記本電腦與投影機連接，講課過程中既可以用粉筆在黑板上把重要知識點板書、板圖，同時在必要時又可點擊鼠標把學生帶入多媒體世界。

2.教學手段的有效結(jié)合。

在教學過程，可以多媒體教學手段和傳統(tǒng)教學手段并存，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢，更好地提高教學效果和效率。

如在上“§5-1 機件外部形狀的表達——視圖”這一課時，筆者先用多媒體演示各種類型的機械零件圖片和動畫，讓學生在短時間內(nèi)就能看到各種各樣的零件類型，對不同結(jié)構(gòu)的機械零件有一感性認識，并理解表達不同結(jié)構(gòu)的機械零件除了三視圖外，國家制圖標準還規(guī)定了一些其它的表達方法，如“基本視圖、向視圖、局部視圖、斜視圖”，從而引出教學課題。這樣大大縮短了傳統(tǒng)教學中把大量的實物模型搬到教室里，然后一件一件展示給學生看的時間，即方便又省時。隨即在講到第一種表達方法“基本視圖”時，需講解物體在六面投影體系中的如何投射得到視圖，以及六面視圖如何展開形成六視圖的過程，由于這些內(nèi)容學生較難想象，筆者利用課件演示其展開動畫，這樣既直觀又形象。同時，為了讓學生能夠更進一步地理解六個基本視圖的形成并掌握六面視圖的作圖方法，教師可在黑板上板書一個例圖的作圖過程并講解作圖過程中注意的問題，然后讓學生課堂完成補畫六視圖的課堂練習。由于有了多媒體教學，節(jié)省了大量的輔助教學時間，把大量的時間留給學生做課堂練習，教師可巡堂輔導，實現(xiàn)分層教學。學生做完課堂練習后，教師可利用多媒體進行課堂練習的講評，把備課時制作好的與練習有關(guān)的參考模型，在AutoCAD軟件的環(huán)境下轉(zhuǎn)動演示，讓學生觀察六個不同方向的視圖投影，引導學生自行解決作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤，掌握繪制六面視圖的方法。

3.教學方法的有效結(jié)合。

由于不同教學手段的結(jié)合，教學方法也應有所變化。教學過程中應以學生為主體，教師為主導。課堂上教師可以利用多媒體創(chuàng)設豐富多彩、生動、有吸引力的學習情境，也可以利用其語言、表情等傳統(tǒng)的交流方法和學生進行互動交流，還可以采用啟發(fā)式教學、討論式或輔導式教學等，教學方法可以靈活多樣。

總之，多媒體教學的優(yōu)越性是無與倫比的，運用得當可以使教學如虎添翼、錦上添花，但使用不當就會事與愿違。多媒體教學應與傳統(tǒng)教學很好地結(jié)合，教師應充分認識多媒體教學和傳統(tǒng)教學的特性，從教學學科的特點出發(fā)，從發(fā)揮學生的主體作用出發(fā)，從優(yōu)化教學過程出發(fā)，遵循“適當、適時、適度”性原則，使多媒體用得恰到好處。

參考文獻：

［1］勞動和社會保障部教材辦公室組織編寫.機械制圖（第四版）.北京：中國勞動社會保障出版社，2001.

［2］王雅琴.多媒體在機械制圖教學中的應用.太原城市職業(yè)技術(shù)學院學報，2007，（3）.