摘要： 新課導入是教學中最基本的，但也是上好中學英語課最重要的第一步。本文根據(jù)作者長期中學英語教學的經(jīng)驗與體會，介紹了新課導入的原則，并結合具體的教材，著重對創(chuàng)設情景導入法、真實交際導入法、利用各種媒體導入法、介紹背景知識導入法、溫故知新導入法、辯論導入法、游戲導入法進行了探討，供廣大英語教學工作者參考。

關鍵詞： 中學英語 新課導入 導入原則 導入方法

1.前言

俄國文學泰斗托爾斯泰曾說過：“成功的教學所需的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣。”美國心理學家布魯納也指出：“學習最好的動力是對學習材料的興趣?！痹谥袑W英語課堂教學中，精彩的新課導入，往往能極大地調(diào)動學生的學習積極性，并使之情緒高漲地投入到新知識的探求中。因此，新課的導入，對提高教師教學質量和學生學習效果都有著重要的意義。

2.新課導入原則

2.1為教學目的服務原則

導入是課堂教學中的一個環(huán)節(jié)，它不是孤立存在的，應為新課的教學目的服務。教師在設計新課導入環(huán)節(jié)時，既不可漫無邊際，也不能泛泛而談，而是要通過新課的導入，幫助學生了解本節(jié)課的教學目標，明確本節(jié)課的知識與目的，并對學習后續(xù)知識起重要作用。因此，新課的導入的方式和內(nèi)容，要與新課的教學目的相結合。

2.2與教學內(nèi)容相銜接原則

導入的內(nèi)容要貼近教學課的內(nèi)容，不能只圖新穎、別致，只講究形式，而脫離教學主要內(nèi)容。導入環(huán)節(jié)的設置要注意與所授課文的銜接，千萬不要強拉硬扯。通過導入讓學生適度了解新的教學內(nèi)容，把前后知識聯(lián)系起來，為教學新內(nèi)容鋪平道路。

2.3與學生環(huán)境相結合原則

新課導入要注重貼近學生的實際生活環(huán)境，選取其生活中的某個層面、某個細節(jié)，或是學生熟知的某個領域，使學生置身其中，了解該語言項目在實際生活中是如何運用的。這樣做不僅易于學生理解，而且能使其自覺或不自覺地運用所學詞匯進行表達，調(diào)動學生的大腦積極思維，并產(chǎn)生強烈的求知欲，使學生的情感上升到最佳的學習狀態(tài)，為下一步教學作成功的鋪墊。

2.4新穎與自然流暢原則

新課導入應力求有突破、有創(chuàng)新，切忌落入俗套。要做到形式變幻無窮，內(nèi)容推陳出新，引人入勝。其次要有一定的風趣，但又要注意思想性，雅而不俗，使導入環(huán)節(jié)既出乎意料之外又在情理之中，并能與所授新課一氣呵成，達到一種流暢的教學效果。

3.中學英語新課導入方式舉例

3.1創(chuàng)設情景導入法

應注意尋找并創(chuàng)設一些真實或半真實的交際情景，使學生置身其中，了解該語言項目在實際生活中是如何運用的。這樣做不僅易于學生理解，而且能使其自覺或不自覺地運用所學詞匯進行表達，有利于培養(yǎng)其在特定情景中的交際能力。

例1：A visit to an agricultural Park（新世紀八年級第一學期第三單元第一課）

教師可創(chuàng)設情景，自任導游，帶領學生參觀農(nóng)業(yè)園區(qū)，圖1是一張農(nóng)業(yè)園區(qū)導游課件示意圖。

由圖1引出的生詞：agricultural，orchard，organic，greenhouse等詞匯，領讀、糾音，并引導學生復習六年級第二學期第三單元第一課“Asking the way”中的主要句型。接著逐一介紹每一個景點，引出新詞。

教師可作這樣的提問：What do you usually see in the vegetable field？

We usually see tomato，cucumber and cabbage.

然后引出新的詞匯：We also can see cauliflower，eggplant，broccoli，carrot and spinach.

此外，教師還可以增加一些根據(jù)實際情況回答的問題，如：

a.Have you ever been to an agricultural park?

b.Where is it?

c.When did you visit it?

d.How did you go there?

e.Is it far from here?

f.What did you see in the agricultural park?

g.What vegetables were there in the greenhouse?

h.What trees were there in the orchard?

i.What did you think of this agricultural Park?

3.2真實交際導入法

中學英語教學大綱指出：英語課是一門實踐性很強的工具課。在英語教學中要努力使基礎知識轉化為語言技能，并發(fā)展運用語言進行交際的能力。學外語就像學游泳，學生必須泡在水中，必須潛入水里面去，這樣他最后才能夠像一個游泳者那樣樂在其中。這就需要教師為學生搭建學習英語的“游泳池”，讓他們品嘗學英語帶給他們的酸甜苦辣。也就是說，教師為學生創(chuàng)造一個真實的語言環(huán)境，培養(yǎng)學生在真實語境下用真實英語進行口頭和書面真實交際的能力，換言之，要著眼于教學的真實性，尤其是交際的真實性。

例2：Festivals in China（新世紀七年級第一學期第一單元第二課）

教師先準備一些教具，如燈籠、月餅、粽子、煙火、氣球、對聯(lián)等。開始以下提問，然后出示教具：

a.What do you usually eat at Mid-autumn Festival?

b.Why do you eat moon cakes at Mid-autumn Festival?

c.At which festival do people eat Zongzi（rice dumplings）?

d.What else do people do at Dragon Boat Festival?

e.Which is the most important traditional Chinese festival?

f.Which festival do you like better，Lantern Festival or Dragon Boat Festival?

g.What do you usually do at Qing Ming Festival?

h.What do you usually do during Spring Festival?

練習結束后，可歸納為表1，讓學生們拿著教具，用表格中所給詞組相互提問。

教師在和學生做練習時，已把這課要學的traditional Chinese festivals的內(nèi)容介紹給了學生，使他們進入了一種真實的交際狀態(tài)，學生情緒高漲，很快就投入到了新知識的探求中，接下來的教學就會非常順利。

3.3利用各種媒體導入法

當今社會已進入信息時代，豐富的信息資源給了教師廣闊的選擇空間，無論是精美的圖畫、美妙的音樂，還是精彩的電影片段、巧妙的課件，都可以有意識地加以利用，使之成為構思新穎的導入形式。因此，教師要充分利用錄音機、投影機、錄像機、VCD、電視機、電腦，使其服務于教學。

例3：The World Cup（新世紀七年級第二學期第三單元第三課）

事先準備好2002年世界杯德國隊、巴西隊比賽的二段視頻讓學生觀看，然后提出下列問題：

a.Did you watch the 2002 World Cup?

b.How did you like it?

c.What did you think of it?

d.Which team won the Championship of the 2002 World Cup?

e.Did you watch the football match between Brazil and Germany?

f.Which team do you like best?

g.Who is Kahn?

h.Who is Ronaldo?

i.Who is your football hero?

j.Who do you like him best?

上述問題把本課所學單詞和詞組全部提了出來，能最大限度地調(diào)動學生的興趣，收到良好的預期效果。

3.4介紹背景知識導入法

對于一些有歷史性題材的課文，教師可先找到相關材料或背景知識，把它們制成課件，教師可以介紹作者、討論背景為切入口，將學生引入到真實的語境中去，將語言的習得與語言的應用緊密聯(lián)系在一起，既完成了教學任務，又開拓了學生的知識面。

例4：Wonders of the World（新世紀八年級第一學期第二單元第三課）

教師可先制作課件，介紹一下世界上的六大奇觀：

a.The hanging Gardens of Babylon（巴比倫空中花園）

A king of Babylon had the gardens build around 600 BC to please the queen.

b.The Statue of Zeus at Olympia（奧林匹亞宇斯巨像）

The statue was made of gold and ivory about the 5th century BC.It was about 40 feet high.

c.The Temple of Artemis at Ephesus（以弗所的阿耳特彌斯神廟）

The work on the temple began about 350 BC.

d.The Mausoleum at Halicarnassus（哈利卡納蘇斯的摩索拉陵墓）

A queen had it built in memory of her husband.Some remains of the tomb are in the British Museum.

e.The Colossus at Rhodes（羅德島太陽神巨像）

It was a bronze statue of Apollo，about 105 feet high.Artists worked 12 years on it before they completed it in 280 BC.

f.The Pharos Lighthouse of Alexandria（埃及亞歷山大港的燈塔）

The lighthouse was build during the 3rd century BC on the island of Pharos off the coast of Egypt.

Fires，earthquakes and wars destroyed the six wonders.Only one，The Pyramids of Egypt，has survived. It was one of the seven ancient wonders of the world. Today we are going to learn something about the Pyramids of Egypt such as：Where are the Pyramids?What is in the Pyramids?How did the ancient Egyptians build the Pyramids?What do you think of the ancient builders?

通過老師對上述問題的講解與討論，學生可了解世界有七大奇觀，其中的六大奇觀已消失，只有一大奇觀還保留著，這就是要學習的課文《埃及的金字塔》。

3.5溫故知新導入法

溫故知新導入法就是使用復習呈現(xiàn)，帶動學生以舊帶新，利用教材的知識結構的縱橫聯(lián)系，使學生在學習新知識的時候，必須以已經(jīng)學過的舊知識為基礎。教師要有意識地選擇一些與新知識有內(nèi)在聯(lián)系的已學過的舊知識，在溫故知新的基礎上進行對比，以此來喚醒學生對已學過知識的回憶，使學生對新知識并不感到陌生和困難。

例5：Idioms with body parts（新世紀八年級第一學期第二單元第一課）

教師首先打開錄音機讓學生一起跟唱Head，shoulders，knees and Toes這首英語歌曲，活躍一下氣氛。然后出示一幅人體掛圖，接著教師分發(fā)給部分學生一張卡片，卡片上寫有下列人體部位的單詞：ear，nose，eye，mouth，head，arm，hand，back，waist，leg，foot（feet），thumb，should，knee and toe，并請拿到卡片的學生將寫在以上單詞的卡片貼在人體的相應部位上，最后教師要讓每個學生自己練習一遍這些單詞。之后，教師可進入講解今天的新內(nèi)容，教師可以這樣提問：Who knows which idioms with body parts？I know.What are they?They are...etc.

3.6辯論導入法

現(xiàn)代教學思想強調(diào)以學生為中心，突出學生的主體作用。用辯論的方法導入新課能為學生提供運用語言的語境與機會，學生可以自由發(fā)表自己的看法，滿足了學生的表演欲和成就感，并能幫助學生在語言實踐中把語言知識和技能主動轉化為交際能力。

例6：For or against keeping pets？（新世紀八年級第一學期第三單元第三課）

教師課前請兩位學習成績較好的學生準備帶有辯論性質的對話上課表演，如：

A：Do you keep pets？

B：Yes.I like keeping pets.How about you？

A：I’m against keeping pets.

B：Why?

A：Firstly，I think it’s a waste of time and money.Secondly，some pets are very dirty.They spread disease.Finally，some pets，especially dogs，will make a lot of noise and may bite people.

B：I don’t agree with you.I am in favor of keeping pets.I raise a lovely dog.It is my best friend.When I am lonely，it keeps me company.The second reason is that pets can sometimes save people’s lives.I’ve heard a story about a dog saved a baby’s life when he was in danger.The third reason is that pets are good for our health.Recent research shows pet owners have less heart trouble than other people.And pets may bring great fun to our lives.

A：Well.Different people have different opinions.Let’s agree to disagree.

學生聽完辯論后總結雙方的觀點和理由，如表2所示。教師由此引出新單詞，開始新課的教學。

3.7游戲導入法

游戲導入法就是根據(jù)教材和學生的實際情況，精心設計，有效地組織師生之間、學生之間的互動式的活動，自然地將學生領進新課的教學中。它的優(yōu)點在于能激發(fā)學生的參與欲望、拉近師生之間的心理距離、營造輕松的學習氛圍。學生多說、多練，英語表達就會變得流暢。

例7：What animal are you？（新世紀八年級第一學期第三單元第二課）

教師用紙做十二個生肖的小帽子，先指出ox，goat，rooster，animal attributes的生詞，然后問：I’m energetic and independent.（horse）I’m hardworking，reliable and calm.（ox）

讓學生猜動物名稱，接著在教師的幫助下讓學生自己來描述其余的動物，一人講一種，其余的同學猜所描述的動物。猜對的學生獎勵一頂該動物的帽子。如：

a.It is little and it often comes out to eat things at night.Some people hate it，but some people like it because it is very popular in cartoons.（mouse）

b.It is a great helper of a farmer.It usually works in the field.（ox）

c.It is yellow and black.It lives in a forest.It can kill people and eat them up.（tiger）

d.It is a very cute animal with long ears，red eyes and a short tail.（rabbit）

e.It is only imaginary.It doesn’t exist in real life.It stands for royality in ancient China.（dragon）

f.It is cold-blooded and usually sleeps in winter.Some of them have sharp poisonous teeth.（snack）

g.It is a four-legged animal like the sheep.It has horns and give milk.It’s smaller than a cow.（goat）

i.It is a small tree-climbing animal with a long tail.It looks like a human being.（monkey）

j.It has two legs.It gets up very early and wakes people up in the morning.（rooster）

k.It is a friend of man.It often works as a doorkeeper.（dog）

l.It is very lazy and fat.It likes eating and sleeping.（pig）

教師最后總結中國人所稱的十二屬相animal attributes。教新單詞，進入新課文的教學。

4.小結

中學英語新課的導入方法沒有固定的模式，不同的課型、不同的教學目標、不同的教學重難點，導入方式應有所側重。只有在課堂教學實踐中對各種導入方式不斷地加以比較、總結，不斷地挖掘教材內(nèi)容本身的特點，并注意積累，才能摸索出最適合的方法，使新課的導入趣效合一。其次，要想成功地導入新課，教師應努力提高自身素質，擴大知識面，提高英語水平。只有這樣，才能在導入這一環(huán)節(jié)中做到游刃有余，從而優(yōu)化教學程序，提高教學質量。

參考文獻：

［1］戴煒東等.英語（新世紀版）七年級第一學期［M］.上海：上海外語教育出版社，2007.

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［3］戴煒東等.英語（新世紀版）七年級第一學期練習部分［M］.上海：上海外語教育出版社，2007.

［4］戴煒東等.英語（新世紀版）七年級第二學期［M］.上海：上海外語教育出版社，2007.

［5］戴煒東等.英語（新世紀版）七年級第二學期教學參考資料［M］.上海：上海外語教育出版社，2007.

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［7］戴煒東等.英語（新世紀版）八年級第一學期［M］.上海：上海外語教育出版社，2007.

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［9］戴煒東等.英語（新世紀版）八年級第一學期練習部分［M］.上海：上海外語教育出版社，2007.