摘要： 高中地理教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力是地理教學(xué)貫于始終的教學(xué)目標。地圖不僅能幫助學(xué)生快速理解、記憶地理知識，而且能幫助學(xué)生建立形象思維和空間思維，學(xué)生可以通過閱讀地圖進行分析、綜合、概括、判斷、推理。利用多媒體技術(shù)進行地理教學(xué)，可幫助學(xué)生形成其正確的、全面的讀圖、用圖、制圖的能力。本文就多媒體技術(shù)如何在地理課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力談?wù)勔恍┛捶ā?/p>

關(guān)鍵詞： 地理教學(xué) 地圖 多媒體技術(shù) 讀圖能力

地理教學(xué)離不開地圖，它具有感官刺激強、信息容納量大、表述簡明扼要等優(yōu)點，它能把似乎零散的地理事物歸結(jié)到圖中進行綜合歸納，條理化，能夠清晰地呈現(xiàn)出地理知識的規(guī)律性，因此培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力在地理教學(xué)中顯得尤其重要，這一點通過近些年的各級考試命題也得到了充分的體現(xiàn)。地圖就是表示一個區(qū)域內(nèi)不同地理事物的不同側(cè)面，把地圖上標明的事物在大腦中復(fù)活成鮮明的形象較困難，學(xué)生不易整體把握。多媒體技術(shù)作為現(xiàn)代教育采用的先進的教學(xué)手段，它的優(yōu)勢在于有助于突出教學(xué)難點、重點，對于傳統(tǒng)教學(xué)中，一些教師難以表達、學(xué)生難以理解的抽象內(nèi)容、復(fù)雜的變化過程、細微的結(jié)構(gòu)、物體的運動等，可以通過多媒體的放大、動畫模擬、過程演示、動作的突出等手段予以解決，收到事半功倍的效果，能在一定程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、讀圖、分析、解決問題的能力，提高教學(xué)速度和質(zhì)量。

一、運用多媒體技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生讀圖的習(xí)慣和興趣

培養(yǎng)學(xué)生看圖用圖的習(xí)慣是關(guān)鍵，而興趣是發(fā)展思維、激發(fā)學(xué)生主動用圖的動力。教師在日常教學(xué)中用圖態(tài)度、用圖技巧和藝術(shù)都對學(xué)生形成用圖習(xí)慣和培養(yǎng)對地圖的興趣有著直接的關(guān)系，這就需要教師首先用好圖，然后才能培養(yǎng)學(xué)生的用圖習(xí)慣和興趣。例如，高中地理第一章是理論性比較強的專業(yè)知識，同時也有學(xué)生關(guān)注的天文知識，使用多媒體，可以創(chuàng)設(shè)出一個生動有趣的教學(xué)情境，化無聲為有聲，化靜為動，克服傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生面向靜態(tài)呆板的課文和板書的缺陷，使學(xué)生進入一種生動活潑的學(xué)習(xí)氛圍，可以極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：在介紹“八大行星系圖”時，可以在課前5分鐘，播放《彗星撞擊》的影視片段，以悅耳的音樂、美麗的星空畫面、優(yōu)美動聽的解說，讓學(xué)生有猶如親臨其境的感覺。這一方面能給學(xué)生以美的享受，另一方面也可以把學(xué)生的注意力集中到課堂來，用這種方法導(dǎo)入新課，能讓學(xué)生覺得既輕松又新穎，讓學(xué)生處于這樣一種親切的情境中，可以取得較好的教學(xué)效果。多媒體創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)，有助于學(xué)生提高學(xué)習(xí)知識的興趣，激發(fā)求知欲，調(diào)動自主學(xué)習(xí)的積極性。

二、運用多媒體技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生讀圖直觀化

高中地理課中有相當(dāng)多重點、難點，有時只靠教師講解，學(xué)生理解起來相當(dāng)困難，而多媒體的地理教學(xué)可以形象、直觀地表達教學(xué)效果，突出主題、突出重點。多媒體的地理教學(xué)既可增加動態(tài)感，又利于知識的獲取，收到事半功倍的效果，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。例如：“二分二至地球公轉(zhuǎn)圖”既是重點，又是難點。我們可以用多媒體動畫展示出公轉(zhuǎn)一周的示意圖，借助于動畫的效果，用停頓、閃爍的方法顯示春分、秋分、冬至、夏至?xí)r地球的位置，看出當(dāng)時太陽直射點的緯度位置，將抽象的知識形象化、具體化，教師就容易給學(xué)生介紹清楚，在四個點的位置上，表現(xiàn)出的正午太陽高度角的分布規(guī)律，全球晝夜長短的分布，這樣不但可以減少教師上課時的畫圖時間，還可以讓學(xué)生有一個相對直觀的視覺感應(yīng)，減少教學(xué)的難度。多媒體的運用，使難于理解的重點、難點變得形象、具體、生動、清楚易懂，在教學(xué)中收到事半功倍的效果。

三、運用多媒體技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生讀圖空間能力

例如：在講“太陽直射點在地球上的周年變化規(guī)律”時，運用傳統(tǒng)教學(xué)手段，一定會出現(xiàn)教師講不清、學(xué)生難理解的現(xiàn)象，若用多媒體制成三維模擬動畫，實現(xiàn)虛實、遠近、快慢的轉(zhuǎn)換，引導(dǎo)學(xué)生進行多元化的觀察，就會大大降低教學(xué)難度，縮短教學(xué)時間，提高課堂效率，使學(xué)生難以理解的重點、難點變得形象、具體、生動，清楚易懂。又如：在講述“黃赤交角”時，可以通過加深顏色或閃耀的方法來突出這一角度，這樣可以避免傳統(tǒng)地圖中線段繁多、重點不突出的問題，同時還可以解決學(xué)生由于還沒有學(xué)習(xí)二面角的幾何知識而帶來的困惑。在介紹晝夜長短和極晝、極夜現(xiàn)象時，也可以通過加深顏色或閃爍的方法，比較同一個緯度上晝弧和夜弧的長短，得出當(dāng)?shù)氐臅円归L短現(xiàn)象，通過閃爍的面積，可以來確定極晝、極夜的范圍，判斷大致的時間和大致的太陽直射點緯度。這樣學(xué)生就比較容易理解，在腦海中也可以形成正確的地理事物空間分布格局。

四、運用多媒體技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生讀圖思維能力

教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生利用地圖積極思維，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。地圖是地理事物和現(xiàn)象客觀的反映，它表達了豐富的地理信息，引導(dǎo)學(xué)生思考各種信息的相互關(guān)系，以提高解決綜合問題的能力。如在高三復(fù)習(xí)“世界人口分布特點”時可先觀察《世界人口分布圖》，學(xué)生很容易看出：亞洲東部、南部，歐洲，北美洲東部地區(qū)人口稠密。為什么這些地區(qū)人口稠密呢？學(xué)生各抒己見，但總結(jié)起來不外乎自然因素和社會因素。這時可讓學(xué)生回顧五帶分布圖，得出人口稠密區(qū)大部分位于北溫帶?；仡櫟匦螆D觀察出大部分位于平原廣闊的近海地區(qū)。也可與耕地分布圖比較，得出人口稠密區(qū)也是耕地的主要分布區(qū)。各要素明了后再綜合總結(jié)不難得出：人口稠密區(qū)是自然條件好的溫暖濕潤的平原地區(qū)。

總之，在地理教學(xué)中，地圖是最常用到的輔助教具，可以這樣說，地理教學(xué)一刻也離不開地圖。教師必須幫助學(xué)生學(xué)會讀圖析圖，培養(yǎng)學(xué)生用圖的習(xí)慣和能力，這是每位地理教師不可推卸的責(zé)任，而且必須做好它。運用多媒體技術(shù)不僅對學(xué)生讀圖能力的提高，發(fā)揮地圖在地理教學(xué)中的作用，達到圖文相統(tǒng)一的效果有事半功倍的作用，而且有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和分析、解決問題的能力，大大提高教學(xué)效率和質(zhì)量。

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