語文是最重要的交際工具，是語文課程的基本特點?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》中明確規(guī)定：“語文課程應(yīng)培養(yǎng)熱愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語言，豐富語言積累，培養(yǎng)語感?！彼^語感，就是對語言文字的感知、理解、領(lǐng)悟和運用能力。因此，這就需要我們教師在教學(xué)過程中，既要把語文這一交際工具教給學(xué)生，又要使他們能夠利用這一工具聽說讀寫。在七至九年級語文閱讀教學(xué)中，我運用新的課程理念實施教學(xué)，現(xiàn)就加強(qiáng)對學(xué)生語感的培養(yǎng)，談?wù)勛约阂恍┐譁\的做法。

一、注重聽說訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生語感

在閱讀教學(xué)中，聽話和說話是口語交際的兩種表現(xiàn)形式。而口語交際能力的培養(yǎng)是閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)，也是教學(xué)的最終目標(biāo)。聽話是基礎(chǔ)，指導(dǎo)學(xué)生聽話要聽清、聽準(zhǔn)、聽完，還要積極主動思考。聽話是為了說話，說話才是目的。聽后，指導(dǎo)學(xué)生說話、表達(dá)，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力?，F(xiàn)有的新教材就注重對學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。在七年級語文教材中，每單元就有專項設(shè)置，內(nèi)容十分豐富，有“自我介紹”、“說家鄉(xiāng)”、“講故事、評故事”、“交流學(xué)習(xí)體會”等等。我就結(jié)合單元教學(xué)要求，有目的地讓學(xué)生在課上進(jìn)行短暫的交流表達(dá)，每天堅持，每個學(xué)生都有展示的機(jī)會。這樣先聽后說，聽說結(jié)合，長期堅持訓(xùn)練下去，確實能培養(yǎng)學(xué)生的語感。

二、結(jié)合文本教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生語感

學(xué)生語感能力的培養(yǎng)，離不開文本的教學(xué)。在閱讀教學(xué)中，結(jié)合字、詞、句的教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的語感。

在字詞的教學(xué)中，結(jié)合語境，引導(dǎo)學(xué)生對關(guān)鍵字詞的理解、辨別、推敲來體會語感。比如，《夜泊瓜洲》中的“春風(fēng)又綠江南岸”一句，“綠”字怎么理解？王安石用“綠”字有何妙處？《春》中“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大大小小的蝴蝶飛來飛去?！币痪渲?，體會“鬧”字的妙處。我將“鬧”字換成“叫”、“吵”、“飛”、“舞”等字，讓學(xué)生推敲體會，用哪個詞更能準(zhǔn)確再現(xiàn)當(dāng)時的情景。這樣在具體的語境中，讓學(xué)生體會錘煉字詞的妙處，在潛移默化中語感就形成了。

在語句的教學(xué)中，也要有目的地培養(yǎng)語感。在詩歌教學(xué)中，《送孟浩然之廣陵》中“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流”一句體現(xiàn)了朋友間的依依惜別之情。為了讓學(xué)生理解借景抒情的寫法，我就引導(dǎo)學(xué)生遷移學(xué)過的古詩中，表現(xiàn)依依惜別之情的詩句。如：李白的“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”、岑參的“山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處”、王勃的“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”等名句，要求學(xué)生對比閱讀，體會古人們盡管要遠(yuǎn)隔千山萬水，那質(zhì)樸而深厚的情誼是割不斷的。以此，讓學(xué)生體會詩歌的感情，語感就得到進(jìn)一步提高了。

三、組織朗讀活動培養(yǎng)學(xué)生語感

朗讀是提高語感的有效途徑。語感只有通過多讀才能獲得。在教學(xué)中，適當(dāng)組織一些朗讀活動，既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的語感。

朗讀活動的形式多種多樣。小組人人參與，推薦兩名；然后在全班進(jìn)行朗讀，評出一、二、三名。男生和女生開展朗讀擂臺賽，男生和女生一對一決高低。組與組之間有展開朗讀競賽。從朗讀作品內(nèi)容、音量、面部表情等方面來評價朗讀水平。

特別是對古詩的朗讀上，活動的氣氛和場面都可以說是熱烈的。課前先布置學(xué)生將學(xué)過的古詩收集整理，但學(xué)生不知道按怎樣的順序排列。活動時，我要主持人按詩歌的創(chuàng)作時間先后（按朝代）排列，叫學(xué)生朗讀古詩；然后，歸類按要求即興朗讀古詩，如：描寫景物的、描寫思鄉(xiāng)的、描寫月色的、抒發(fā)愛國情懷的、抒發(fā)惜別之情的等。學(xué)生積極踴躍，優(yōu)美的詩句脫口而出。

朗讀內(nèi)容從課本上的延伸到課外的，參與人數(shù)之多，朗讀數(shù)量之多，知識面拓寬了，朗讀水平提高了，也培養(yǎng)了學(xué)生的語感。

四、加強(qiáng)寫作練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生語感

學(xué)生對語感有了興趣，還要通過寫作練習(xí)來加強(qiáng)。在閱讀的基礎(chǔ)上，要進(jìn)行必要的練筆，良好的語感在讀中積累，在寫作中得到發(fā)展。

首先，要培養(yǎng)學(xué)生寫作的興趣。興趣是最好的老師?？鬃诱f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！敝灰獙W(xué)生對寫作產(chǎn)生了興趣，產(chǎn)生了愛好，以寫作為樂趣，寫作教學(xué)就有了成功的基礎(chǔ)。結(jié)合課文教學(xué)，把寫作的方法、技巧滲透到閱讀中，如：《背影》中樸素的敘述，爸爸樸實的話語，買橘子時的動作等對表達(dá)文章中心的作用。接著，就仿照課文的寫法，以人物的一個部分為題，來表現(xiàn)人物的感情。這樣，很自然地導(dǎo)入寫作，學(xué)生易于接受。

其次，要加強(qiáng)對學(xué)生寫作的指導(dǎo)。閱讀教學(xué)是要落實在寫作上的，適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)能教會學(xué)生必要的寫作思路。寫人也好，記事也好，都有基本的方法，再結(jié)合具體的課文進(jìn)行寫作指導(dǎo)效果更好。教給學(xué)生怎樣去觀察生活、積累生活、思考生活，根據(jù)中心選材，確立主題，謀篇布局等等，讓學(xué)生做到心中有數(shù)，筆下有話。學(xué)習(xí)了《我的老師》、《一面》寫人記事的課文后，要及時指導(dǎo)學(xué)生寫作。這樣，學(xué)生樂意去寫，自然水到渠成。

培養(yǎng)學(xué)生語感，還要增加寫作量。“讀不離口，寫不離手”，要不斷地練筆，才能手熟，才能提高自己的寫作能力。我要求學(xué)生天天練筆，每天寫300字以上的文字，或生活感悟，或讀書心得，內(nèi)容不限，形式不拘，讓學(xué)生寫真話，抒真情。定期檢查，針對問題及時指導(dǎo)，對學(xué)生點滴進(jìn)步要給予表揚，增強(qiáng)學(xué)生寫作的信心，持之以恒，收到了一定的效果。

在閱讀教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的語感是學(xué)好語文的根本。只有堅持訓(xùn)練良好的語感，才能使語文教育真正成為創(chuàng)造具有深刻感受力的豐富的全面的人的教育。