新一輪課程改革就是要改革教學(xué)過程中過于注重接受、記憶、模仿學(xué)習(xí)的傾向，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、交流、合作、探究等多種學(xué)習(xí)活動，改進學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人;成為具有發(fā)現(xiàn)、分析和解決實際問題能力的人。教師要使學(xué)生形成科學(xué)態(tài)度，學(xué)會科學(xué)方法;具有獨立思考、自主探究的精神與求實創(chuàng)新的意識。因此，如何更好地創(chuàng)造小學(xué)數(shù)學(xué)課的教學(xué)情境，成為小學(xué)數(shù)學(xué)教師值得探究的問題。在此，我對課堂程序談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、深研教材，精心進行教材處理

初中數(shù)學(xué)教材盡管較系統(tǒng)地敘述了初中的數(shù)學(xué)知識，但其中包含的數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法沒有明顯地敘述出來，探

索推導(dǎo)的過程也不可能全部敘述出來。所以，我首先吃透教材，把握數(shù)學(xué)知識的系統(tǒng)，挖掘數(shù)學(xué)知識所包涵的數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法(數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法是數(shù)學(xué)的精髓)。學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、思維能力和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣都有差異，所以教師必須對數(shù)學(xué)的教材進行恰當(dāng)?shù)奶幚怼?/p>

為了學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識和培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，每節(jié)課教師都要進行精心的教學(xué)設(shè)計:各層次的學(xué)生的教學(xué)目標和教學(xué)策略如何;為了實現(xiàn)教學(xué)目標，如何創(chuàng)設(shè)問題情景，如何設(shè)計層層深入的問題讓學(xué)生去探索、討論;如何把例題分解和組合;哪個地方該精講，哪個地方該讓學(xué)生去探求;如何設(shè)計各層次學(xué)生的作業(yè)，等等。

二、創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，營造學(xué)生積極參與氛圍

數(shù)學(xué)情境是學(xué)生掌握知識、形成能力、發(fā)展心理品質(zhì)的重要源泉，是溝通現(xiàn)實生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、具體問題與抽象概念之間的橋梁。這樣便能使學(xué)生自主地調(diào)動出內(nèi)部的東西參與知識的獲得過程、問題的解決過程，從而對問題深入地理解。

1.情境導(dǎo)入，事半功倍。

“萬事開頭難”，“良好的開端是成功的一半”。要想上好一堂數(shù)學(xué)課，好的導(dǎo)入是教學(xué)成功的前提。因此，在新知導(dǎo)入時，教師要根據(jù)兒童的年齡特點和認知規(guī)律，借助揭題，引導(dǎo)學(xué)生提問，以激起他們的求知欲。如教學(xué)“圓的認識”一課，在揭題后，我設(shè)問:“關(guān)于圓的認識，你們想提出什么問題嗎?”學(xué)生脫口而出:“怎樣畫圓?”“能求圓的周長和面積嗎?”“圓有什么特征?”“圓在生活中有什么應(yīng)用?”等等。這樣一上課我就給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些疑問，創(chuàng)設(shè)矛盾，設(shè)置懸念，引起思考，使學(xué)生產(chǎn)生迫切學(xué)習(xí)的濃厚興趣，誘導(dǎo)學(xué)生由疑到思，由思到知。這樣不僅能培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，而且能培養(yǎng)學(xué)生思維的創(chuàng)造性。

2.重視實踐操作，引導(dǎo)自主探索新課。

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說:“在每個人的心靈深處，都有一個根深蒂固的需要，希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者?！闭n堂上教師應(yīng)多讓學(xué)生動手“摸一摸”、“量一量”、“剪一剪”、“拼一拼”……這樣不僅能滿足學(xué)生好奇心的需要，而且能促使學(xué)生于快樂活動中主動獲取知識。

如教學(xué)“平行四邊形面積的計算”，課前我讓學(xué)生準備兩張同樣大小的平行四邊形紙片，課上讓學(xué)生把其中一張沿著任意一條高剪拼成已學(xué)過的圖形(長方形)。接著，我引導(dǎo)學(xué)生觀察、測量、比較，并討論:(1)剪拼后的長方形與原來的平行四邊形的面積有什么關(guān)系?(2)平行四邊形的底與高和剪拼成長方形的長與寬有什么關(guān)系?(3)你能根據(jù)長方形的面積公式推導(dǎo)出平行四邊形的面積計算公式嗎?我通過這樣的操作活動，使得每一個學(xué)生都能在親身實踐中探索得出:S■=底×高，通過練習(xí)，培養(yǎng)主動應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的能力。

3.重視小結(jié)，增強學(xué)生自信心。

在課堂教學(xué)中，小結(jié)是很重要的。然而我們經(jīng)常會看到這樣的情景:一些教師偏解了新課程的理念，課尾讓學(xué)生小結(jié)，氣氛顯得異常熱烈。有些思維敏捷的學(xué)生很快便要舉手回答，而絕大部分反應(yīng)慢的學(xué)生還未來得及深思，腦中就被灌滿了別人的意見，久而久之，他們便會附和于人，只聽別人講解或干脆不加思索，養(yǎng)成懶惰習(xí)慣，以致思維緩頓失去學(xué)習(xí)信心，起不到小結(jié)的作用。因此，在教學(xué)過程中，教師一定要留有讓學(xué)生獨立思考的余地，然后相機組織他們小結(jié)。這樣學(xué)生通過自己的思考而得到小結(jié)，會產(chǎn)生很大的快樂感，從而增強學(xué)習(xí)的信心。

三、精誠合作，勤寫反思

新課程倡導(dǎo)教師教學(xué)的個性化，一個教師的專業(yè)發(fā)展與提高的過程，實際就是教師個人的教學(xué)反思，教師群體的相互借鑒合作，以及個人的系統(tǒng)理論學(xué)習(xí)的過程。反思是教師以自己的職業(yè)活動為思考對象，對自己在職業(yè)中所做出的行為和由此所產(chǎn)生的結(jié)果進行審視和分析的過程。教學(xué)反思被認為是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素”。新課程非常強調(diào)教師的教學(xué)反思，按教學(xué)的進程，教學(xué)反思分為教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后三個階段。在教學(xué)前進行反思，這種反思能使教學(xué)成為一種自覺的實踐;在教學(xué)中進行反思，即及時、自動地在行動過程中反思，這種反思能使教學(xué)高質(zhì)高效地進行;教學(xué)后的反思，有批判地在行動結(jié)束后進行反思，這種反思能使教學(xué)經(jīng)驗理論化。教學(xué)反思會促使教師形成自我反思的意識和自我監(jiān)控的能力。因此，勤寫反思在數(shù)學(xué)教學(xué)中是非常必要的。

總之，新教材帶來了教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式的巨大變化，給教師、學(xué)生的發(fā)展提供了創(chuàng)新的空間。教師要鉆研教材，積極地創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，并且課后勤于反思。

參考文獻:

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