摘要: 本文采用問卷調(diào)查和訪談等方法，對衡水市不同類型幼兒園的英語教育現(xiàn)狀進行調(diào)查，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，多數(shù)幼兒園、教師和幼兒家長對開展幼兒園英語教育持積極態(tài)度，但幼兒園教師和幼兒家長對幼兒園英語教育目標的認識存在一定分歧。另外教育管理部門、幼兒園英語教育方面都存在一些問題。針對這些調(diào)查進行分析，以促進衡水市幼兒英語教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞: 衡水市幼兒英語教育調(diào)查與分析

隨著經(jīng)濟活動的全球化，英語日益成為國際交往的重要工具，英語教育的低齡化使幼兒園英語教育逐漸成為教育界的一個熱點話題。開展幼兒英語教育是時代的要求是社會發(fā)展的需要，也是幼兒家長的期望。幼兒教育經(jīng)過十幾年的發(fā)展，幼兒英語教育的理論和實踐取得了一些成果，但也存在一些亟待解決的問題。為此，筆者對衡水市幼兒英語教育的有關(guān)情況進行了調(diào)查，并針對調(diào)查結(jié)果進行了分析，以促進衡水市幼兒英語教育的發(fā)展。

一、調(diào)查的目的與內(nèi)容

筆者旨在通過了解衡水市幼兒園英語教育的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)存在的問題，分析其原因，以促進衡水市幼兒園英語教育的發(fā)展。調(diào)查內(nèi)容主要包括衡水市幼兒園英語教學目標，幼兒園英語課程設(shè)置，幼兒園英語教材、教法、教學評價、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、師資等方面的情況。

二、調(diào)查對象與方法

為了了解幼兒園英語教育現(xiàn)狀，筆者對衡水市部分幼兒園教師、幼兒園園長及幼兒家長進行調(diào)查。主要采用問卷調(diào)查、訪談、觀察、觀摩教學等研究方法調(diào)查衡水市幼兒園英語教育中的現(xiàn)狀，包括:對幼兒英語教育的認識、幼兒英語教育的方法和內(nèi)容、幼兒英語教師的情況，以及家園合作的情況。

三、調(diào)查的結(jié)果

1.幼兒園英語教育的必要性

75.5%的幼兒園教師和90.6%的幼兒家長認為幼兒園有必要進行英語教育。在回答“您讓孩子學習英語的原因”時，66%的幼兒家長認為“語言學習越早，學習效果越好”，77%的家長認為“英語能力是孩子未來升學和就業(yè)的基本保障”。

2.幼兒園英語教育目標

91.6%的幼兒園教師和80.1%的幼兒家長將“培養(yǎng)幼兒學習英語的興趣”作為幼兒園英語教育的首要目的;另有73%幼兒家長認為幼兒園英語教育的目的還應該包括“引導幼兒掌握一定數(shù)量的英語單詞、短語、句子及基本語法”和“提高幼兒的競爭力，為以后的學習打下良好的基礎(chǔ)”，很多家長在園外給孩子報了各種各樣的英語輔導班，參加各種考試與比賽。

3.幼兒園英語教育內(nèi)容

調(diào)查表明，目前幼兒園使用的英語教材名目繁多，有直接從國外引進的，有國內(nèi)人士編寫的，還有一些幼兒園沒有固定教材，由教師自選教學內(nèi)容。教材難度參差不齊。本次調(diào)查發(fā)現(xiàn)與各個年齡階段配套的教材很少，并且缺乏適合的配套教具。

4.幼兒園英語教學方法

調(diào)查表明，大多數(shù)幼兒園教師認為應該在一堂課中變換使用不同教學方法來激發(fā)幼兒的學習興趣。但是有些教師設(shè)計的游戲活動不科學，目標不明確，容易導致課堂混亂，無法達到預期目的。另外也存在教育組織形式陳舊、教育方法單調(diào)的現(xiàn)象。

5.幼兒園英語課時安排

20%的幼兒園每天有課時安排，60%—80%的幼兒園每周2—3課時。

6.幼兒園英語師資力量

調(diào)查的結(jié)果顯示幼兒園英語教師的學歷較低。被調(diào)查的幼兒園英語教師中，83%畢業(yè)于中專學前教育專業(yè)，14%畢業(yè)于中?；虼髮Ｓ⒄Z專業(yè)。由于學前教育院校英語課程設(shè)置的問題，學前教育專業(yè)畢業(yè)的英語教師活動設(shè)計活潑、有趣，能調(diào)動幼兒的學習興趣，但由于教師的英語基礎(chǔ)比較薄弱，教學中常常用中文替代英語進行表達，很難為幼兒提供足夠的語言輸入;英語專業(yè)畢業(yè)的教師英語基礎(chǔ)比較扎實，但由于不了解幼兒的年齡特點和語言學習規(guī)律，往往將英語看作一門學科進行教學。在調(diào)查中62%的英語教師教齡不足2年;30%的英語教師上崗前未經(jīng)過任何專業(yè)培訓。另外，教師的調(diào)換比較頻繁。

7.教師與家長的配合

教師與家長配合不是很默契。由于幼兒年齡偏小、自制能力差等原因，96%的教師認為家長積極配合是很必要的，語言環(huán)境是需要家園共同協(xié)作;而60%的家長認為英語教育是教師的責任，他們認為自己缺乏相應的語言知識;另外，55%的家長認為回家沒必要再給孩子壓力。

三、調(diào)查的結(jié)果分析

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，衡水市多數(shù)幼兒園教師、園長和幼兒家長對開展幼兒園英語教育持積極態(tài)度，但教師和家長對幼兒園英語教育目標的認識存在一定分歧，另外管理部門也存在一些問題。

1.幼兒園方面

筆者所調(diào)查的幼兒園全部開設(shè)了英語課程。從對園長的訪談中，筆者了解到幾乎所有的幼兒園開展英語教學都是為了滿足家長的需求。這使得很多幼兒園為了與周邊的幼兒園競爭生源，為了幼兒園的生存和發(fā)展而開設(shè)了英語課程。各個幼兒園之間英語教育內(nèi)容差異較大，在教學方法、教學評價、語言環(huán)境創(chuàng)設(shè)等方面存在一些問題。

2.教師方面

(1)教師資質(zhì)較低，師資力量參差不齊。

(2)目前部分幼兒園教師和對幼兒園英語教育目標和教學評價存在著片面的認識，忽視幼兒良好品格和優(yōu)秀素質(zhì)的塑造與培養(yǎng)。有不正常的急功近利的附和家長的心態(tài)，對幼兒的身心健康發(fā)展非常不利。

3.家長方面

(1)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，許多幼兒家長對幼兒期望太高，對幼兒英語學習帶有很多功利性目的，僅僅為了證書而考試的行為是“目光短淺”的表現(xiàn)。目前出現(xiàn)的這種“考證”低齡化，也是家長和孩子面臨激烈競爭的局面而不得已的“望子成龍”之舉。這種急功近利的“考證”熱和“揠苗助長”的心態(tài)很容易給年齡小的孩子帶來負面的影響。他們不適應這種考試，不能對付難度過大的展示和學習，導致他們過早地對英語學習產(chǎn)生厭惡情緒。

(2)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，超過半數(shù)的幼兒家長具有一定的英語基礎(chǔ)，這為家庭語言環(huán)境創(chuàng)設(shè)提供了良好條件。幼兒園應該重視家園聯(lián)系，鼓勵家長參與幼兒園的英語教育活動，幫助家長創(chuàng)設(shè)家庭英語環(huán)境，指導家長和幼兒一起開展英語活動，為幼兒英語學習提供完整的語言學習環(huán)境。

4.教育管理部門方面

(1)教育研究和管理部門幼兒園英語教師上崗資格認證不夠規(guī)范嚴格。

(2)幼兒園英語教材名類繁多，不夠規(guī)范，教材的差異性較大。

(3)幼兒園英語教育目標定位不夠明確，對幼兒學習語言沒有給予充分的重視和關(guān)注。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，衡水市幼兒園在英語師資方面存在很大欠缺，教師在組織英語教育活動時面臨許多困難。教育研究和管理部門應該盡快規(guī)范各種幼兒英語教育，將幼兒園英語教育規(guī)范化。高校也應重視學前教育，設(shè)置專業(yè)課程及培訓課程，從根本上解決幼兒園英語教師緊缺的問題及師資培訓的問題。幼兒園和家長之間應該做好家園合作，鼓勵家長參與幼兒園的英語教育活動，幫助家長創(chuàng)設(shè)家庭英語環(huán)境，為幼兒英語學習提供完整的語言學習環(huán)境。

總之，目前的幼兒英語教育的諸多環(huán)節(jié)尚不夠成熟完善，需要我們進行長期的觀察和研究。幼兒英語教育事業(yè)的順利發(fā)展，還需要整個社會的廣泛關(guān)注和努力，這也是英語教育研究者不容推卸的責任。

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基金項目:衡水市社科聯(lián)課題(200926)