我校根據(jù)自身的專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)生的知識(shí)水平，結(jié)合企業(yè)的崗位要求和培養(yǎng)目標(biāo)，提出了“以實(shí)訓(xùn)為主，加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，全面提高教學(xué)質(zhì)量”的教學(xué)要求。通過修訂教學(xué)計(jì)劃、改革教學(xué)大綱、優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)、編寫校本教材，我校教務(wù)科逐步擬定以實(shí)訓(xùn)為主的“操作技能課堂目標(biāo)教學(xué)法”，加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，貫徹以能力為本位的教學(xué)思想，旨在培養(yǎng)出滿足市場(chǎng)需求、受用人單位歡迎的畢業(yè)生。

一、創(chuàng)新教學(xué)模式，實(shí)行“模塊化”教學(xué)

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展和生源情況的急劇變化，原有的教學(xué)模式和課程體系已不能滿足教育教學(xué)的需要，必須創(chuàng)新教學(xué)模式，深化教學(xué)改革。在這方面，我校進(jìn)行了積極的探索。知識(shí)改變?nèi)说拿\(yùn)，技能創(chuàng)造未來生活，知識(shí)和技能既是職校教學(xué)工作又是學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)內(nèi)容不可分割的兩個(gè)方面。我認(rèn)為可以“模塊”進(jìn)行教學(xué):“模塊”課程結(jié)構(gòu)體系是以關(guān)鍵能力的培養(yǎng)和發(fā)展“后勁”為目標(biāo)，把“模塊”分成提高模塊、就業(yè)模塊兩大板塊。就業(yè)模塊由能力訓(xùn)練和創(chuàng)業(yè)教育兩個(gè)模塊組成。上述兩類模塊中，就業(yè)模塊即職業(yè)群專業(yè)類板塊，是面對(duì)一個(gè)專業(yè)群的專業(yè)理論課和技能課，這其中以職業(yè)技能為主體，專業(yè)理論為輔。階段的教學(xué)內(nèi)容主要根據(jù)職業(yè)資格來確定每一個(gè)職業(yè)必須的學(xué)識(shí)、技術(shù)和能力。以“取證”為具體目標(biāo)，以技能為教學(xué)主線，理論知識(shí)則以“必需、夠用”為原則。在“模塊”的實(shí)施方案中，我們突出一個(gè)“活”字，把一些與專業(yè)無關(guān)、理論較強(qiáng)、學(xué)生不易接受的課程或內(nèi)容刪除。此外，我們根據(jù)技能的更新，經(jīng)常開發(fā)新的“小模塊”，如增加先進(jìn)模擬實(shí)訓(xùn)培訓(xùn)(如公共實(shí)訓(xùn)基地)等，使畢業(yè)生具備適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的技能。

二、與職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)并軌，改革教學(xué)內(nèi)容

隨著社會(huì)人事制度的改革和勞動(dòng)準(zhǔn)入制的推行，各行各業(yè)的職業(yè)資格證書成為學(xué)生的知識(shí)水平和勞動(dòng)技能的標(biāo)志。我校適應(yīng)市場(chǎng)的需求，在一些課程上和職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)并軌，并取得了一定的成果。教學(xué)內(nèi)容和職業(yè)資格考證的并軌，貼近了市場(chǎng)，體現(xiàn)了職業(yè)教育的職業(yè)性和崗位的針對(duì)性，使學(xué)生有了拿證的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)了學(xué)生的就業(yè)能力和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。我們目前的教學(xué)是以職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)為教學(xué)目標(biāo)，如06級(jí)學(xué)生，第二學(xué)期以準(zhǔn)初級(jí)工教學(xué)要求完成教學(xué)任務(wù)，這也是06級(jí)任課教師特別是各專業(yè)的主打課教師既新又艱巨的教學(xué)任務(wù)，我校教務(wù)科對(duì)每一專業(yè)主打課的授課形式進(jìn)行了研討和設(shè)計(jì)。第三學(xué)期以準(zhǔn)中級(jí)工為教學(xué)任務(wù)之一，在考核中，市考評(píng)員們一致認(rèn)為比往年有進(jìn)步，特別是實(shí)際印刷這一塊，比往年大有進(jìn)步，中級(jí)工應(yīng)會(huì)考試共分五塊，其中實(shí)際印刷這塊是重點(diǎn)，占40%的比例，實(shí)際印刷從拆版、裝版、調(diào)整版面水平衡、校正印版和校平墨色，反映學(xué)生的實(shí)際印刷的能力，以往歷屆考試時(shí)，學(xué)生在這一塊上表現(xiàn)得相對(duì)簿弱，主要表現(xiàn)在有些學(xué)生操作時(shí)思路混亂、校正印版與墨色時(shí)沒有感覺，更沒有經(jīng)驗(yàn)，而本次考試情況大有改觀，大多數(shù)學(xué)生都表現(xiàn)得思路清晰，訓(xùn)練有素。實(shí)行“模塊化”教學(xué)，可較好地培養(yǎng)出具有實(shí)際操作能力和規(guī)范的職業(yè)道德的學(xué)生。抓好我校重點(diǎn)專業(yè)，形成一種特色，形成以實(shí)訓(xùn)為主的規(guī)范教學(xué)，是深化教學(xué)改革的基礎(chǔ)。

三、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)普通課教學(xué)的“訓(xùn)練化”

長(zhǎng)期以來，普通課教學(xué)方法上還是延續(xù)了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，與學(xué)生在初中時(shí)的學(xué)習(xí)沒有本質(zhì)區(qū)別，而職校學(xué)生又是這種教學(xué)模式的不適應(yīng)群體。教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，以“訓(xùn)練”為主，且注重學(xué)生學(xué)習(xí)情感和學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)，展現(xiàn)師生互動(dòng)、學(xué)生主動(dòng)參與、積極探索的教學(xué)過程，逐步克服傳統(tǒng)教學(xué)理念和教學(xué)模式的定勢(shì)。我們要求教師注意以下幾點(diǎn):1.摒棄“以本為本”的理念。要堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都能學(xué)好，能以不同的進(jìn)度和方式學(xué)習(xí)，能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。2.關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。建立起“互尊互愛”的新型師生關(guān)系，教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、參與者和朋友。3.教學(xué)要盡量適應(yīng)學(xué)生的學(xué)。教師在教學(xué)中要盡可能從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想、基本方法的實(shí)際出發(fā)，制定全面、適宜的學(xué)習(xí)目標(biāo)。4.要促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人(主體)，是任何教師都不能取代的。因此，教師應(yīng)多設(shè)計(jì)實(shí)用操作題讓學(xué)生有“自我表演”的機(jī)會(huì);鼓勵(lì)學(xué)生大膽動(dòng)手、質(zhì)疑問難;引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、自我矯正，讓學(xué)生在觀察、操作、歸納、分析和整理的實(shí)踐過程中理解、掌握和運(yùn)用知識(shí)，探究和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，從中培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，體驗(yàn)成功的喜悅。5.學(xué)校開展技能月、技能比賽、競(jìng)賽活動(dòng)等。

四、編寫課程技能操作課題，實(shí)施操作技能課堂目標(biāo)教學(xué)

以實(shí)訓(xùn)為主，加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，全面提高教學(xué)質(zhì)量，一套面向市場(chǎng)、面向未來實(shí)踐性強(qiáng)的教材是非常重要的。根據(jù)生源文化素質(zhì)的變化，我校始終把教材建設(shè)放在十分重要的位置來抓，也編寫了校本教材，主要是專業(yè)課。推行“操作技能課堂目標(biāo)教學(xué)法”?！安僮骷寄苷n堂目標(biāo)教學(xué)法”主要由四部分組成，若以《平版印刷》為例:1.提出教學(xué)要求，即學(xué)會(huì)印刷機(jī)操作。2.由老師介紹使用和操作方法，進(jìn)行操作演示。3.學(xué)生在老師的指導(dǎo)下反復(fù)訓(xùn)練。4.課堂考核。考核要非常具體和明確:在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成為合格，超出時(shí)間為不合格;規(guī)定能夠在多少時(shí)間內(nèi)連續(xù)對(duì)幾次為優(yōu)，錯(cuò)幾次為良，錯(cuò)幾次為合格，錯(cuò)幾次以上為不合格。使用課程操作技能手冊(cè)，使得課堂教學(xué)訓(xùn)練化，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，促使“訓(xùn)練化”的課堂教學(xué)、學(xué)生的考證通過率大大提高。

五、端正對(duì)職校生的認(rèn)識(shí)，樹立新的職校生觀

目前在職業(yè)學(xué)校中仍存在著用普教的觀點(diǎn)和標(biāo)準(zhǔn)看待職校生、要求職校生的現(xiàn)象，職校教師應(yīng)該多給予這些學(xué)生一些尊重與理解;多利用一些暗示，激勵(lì)他們向前奮進(jìn);多提供一些機(jī)會(huì)，讓他們發(fā)揮才能;適時(shí)利用“孔雀效應(yīng)”，強(qiáng)化他們的主人翁意識(shí)，讓他們勇敢地說“我能行”，從內(nèi)心深處認(rèn)識(shí)到“天生我才必有用”。只有教師有良好師德，學(xué)生才會(huì)有良好職業(yè)道德，只有教師具有先進(jìn)教育理念，學(xué)生才會(huì)有終身學(xué)習(xí)理念，進(jìn)而學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)工作。