摘要: 職校教師在教授相對(duì)過(guò)時(shí)的計(jì)算機(jī)學(xué)科知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)該著力于為學(xué)生一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)，讓學(xué)生具備可持續(xù)發(fā)展能力，在走上工作崗位后或者未來(lái)的繼續(xù)教育中不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)，這樣才能滿足社會(huì)發(fā)展和人的終身發(fā)展的需要。本文在分析職校計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問(wèn)題的基礎(chǔ)上，對(duì)職校生可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)進(jìn)行了探討，并提出了解決問(wèn)題的主要對(duì)策和方法。

關(guān)鍵詞: 職校計(jì)算機(jī)教學(xué)可持續(xù)發(fā)展能力培養(yǎng)

一、前言

計(jì)算機(jī)學(xué)科與其它學(xué)科相比有著很大的特殊性，它不僅實(shí)踐性較強(qiáng)，而且技術(shù)發(fā)展迅速，知識(shí)點(diǎn)更新快，這使得學(xué)生在學(xué)校中所學(xué)到的知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐需要之間的相對(duì)過(guò)時(shí)性越來(lái)越突出。職校教師在教授這些相對(duì)過(guò)時(shí)的計(jì)算機(jī)學(xué)科知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力，這將直接關(guān)系到其在社會(huì)中立足，關(guān)系到其一生的發(fā)展?fàn)顩r。高職學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力，主要是指高職院校在人才培養(yǎng)的過(guò)程中，不僅要讓學(xué)生掌握一技之長(zhǎng)，具有崗位適應(yīng)能力，實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)，而且要讓學(xué)生在未來(lái)的工作中具有潛在的發(fā)展后勁，成就自己的事業(yè)?！敖虒W(xué)生一天，想學(xué)生一生”。因此，職校計(jì)算機(jī)學(xué)科教育應(yīng)該著力于為學(xué)生一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)，具備可持續(xù)發(fā)展的能力，只有這樣才能促使學(xué)生在工作崗位或者未來(lái)的繼續(xù)教育中不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)，不斷滿足社會(huì)發(fā)展和人的終身發(fā)展的需要。

二、職校計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問(wèn)題

職校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力欠缺，特別是自我發(fā)展的可持續(xù)性能力缺乏，不僅造成學(xué)生在校學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)和技能的步伐緩慢，而且造成學(xué)生走上工作崗位后不能適應(yīng)社會(huì)生產(chǎn)技術(shù)進(jìn)步對(duì)生產(chǎn)者崗位轉(zhuǎn)換和提升的要求。究其原因，主要有:

1.對(duì)職業(yè)學(xué)習(xí)目標(biāo)的認(rèn)識(shí)片面。一些教師片面理解和過(guò)于強(qiáng)調(diào)“讓學(xué)生掌握一技之長(zhǎng)”，認(rèn)為職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)就是讓他們掌握實(shí)際操作技能，而不用作深入的探討。在這種缺乏為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益、長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和再就業(yè)考慮的思想影響下，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中自然有許多盲目的心理因素阻礙著學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

2.深受傳統(tǒng)教育思想和方式等影響。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，一些學(xué)生過(guò)分依賴教師，主體意識(shí)缺乏、學(xué)習(xí)積極性不高。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，特別是計(jì)算機(jī)中有關(guān)技能的學(xué)習(xí)更是要體現(xiàn)學(xué)生的主體性。但在實(shí)際教學(xué)中，一些學(xué)生習(xí)慣于圍繞教師的指揮棒轉(zhuǎn)，習(xí)慣于師講生聽、教師演示學(xué)生照著做的被動(dòng)式學(xué)習(xí)，不肯動(dòng)腦筋，不愿自主思考，更不愿花時(shí)間自學(xué)。

3.學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，沒(méi)有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)能力低，學(xué)習(xí)方式欠缺。大多數(shù)職校計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)中學(xué)業(yè)處于中下水平，學(xué)習(xí)能力低，學(xué)習(xí)方法有所欠缺，而且長(zhǎng)期的被動(dòng)接受學(xué)習(xí)使得他們未能很好完成各種教學(xué)要求，在現(xiàn)在的計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)習(xí)中對(duì)新知識(shí)的理解能力、接受能力、創(chuàng)造能力均處于劣勢(shì)。

4.教學(xué)評(píng)價(jià)片面、落后。目前職校計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)模式多數(shù)仍以考試為手段，以分?jǐn)?shù)為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，這種評(píng)價(jià)模式只重結(jié)果，不重過(guò)程，必然導(dǎo)致教師在課堂教學(xué)上只注重知識(shí)的傳授和技能的訓(xùn)練，而忽視學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。這種狀況限制了學(xué)生的發(fā)展，且嚴(yán)重制約了培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的能力。

三、可持續(xù)發(fā)展能力培養(yǎng)的主要對(duì)策和方法

1.轉(zhuǎn)變職教觀念，結(jié)合計(jì)算機(jī)專業(yè)特點(diǎn)，為學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)的思想，注重職校生的可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的職校教育是以某一種(類)職業(yè)崗位就業(yè)為目標(biāo)的職業(yè)教育，其培養(yǎng)目標(biāo)定位在以“具備勝任某種崗位的能力”，讓學(xué)生有個(gè)飯碗作為人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。這種培養(yǎng)目標(biāo)定位顯然不適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的動(dòng)態(tài)需求。如今科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷調(diào)整，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，導(dǎo)致職業(yè)崗位和職業(yè)技能的變換更新速度提高，其結(jié)果必然出現(xiàn)人一生中一般不可能在一個(gè)崗位、一個(gè)行業(yè)干一輩子現(xiàn)象，社會(huì)也不再單純需要“就業(yè)型”教育，而呼喚“創(chuàng)業(yè)型”教育。職校教育人才的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)是主動(dòng)適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的需求，不僅立足于現(xiàn)在要向某一崗位群輸送人才，更應(yīng)著眼于將來(lái)，要為學(xué)生的終身發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。這種觀念轉(zhuǎn)變要求高職院校重視學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)工作，明確高等職業(yè)教育不僅要為受教育者進(jìn)行就業(yè)準(zhǔn)備，形成較強(qiáng)的崗位能力，而且要為其終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，形成較全面的素質(zhì)和能力，使學(xué)生能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展與競(jìng)爭(zhēng)的需要。計(jì)算機(jī)技術(shù)的一個(gè)突出特點(diǎn)是知識(shí)更新快、應(yīng)用范圍廣、各種新技術(shù)和新軟件層出不窮，這必然要求計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)者、工作者不斷學(xué)習(xí)，更新知識(shí)。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生使用優(yōu)秀的計(jì)算機(jī)工具書和計(jì)算機(jī)專業(yè)網(wǎng)站進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓他們樹立終身學(xué)習(xí)的觀念和志向，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到高職教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是教育的終結(jié)，而是一個(gè)新的起點(diǎn)，并以此點(diǎn)燃職校生心中的理想和希望之光，促使其產(chǎn)生終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，保持可持續(xù)發(fā)展。

2.提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性，變被動(dòng)為主動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)能力的培養(yǎng)。興趣是人積極探究某種事物的認(rèn)識(shí)傾向，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣，是推動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的最直接的驅(qū)動(dòng)力。興趣能有效地引發(fā)學(xué)生的積極性和參與性，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，做一個(gè)積極的主動(dòng)學(xué)習(xí)者，從而確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。教師可以和學(xué)生一起討論和理解計(jì)算機(jī)學(xué)科的價(jià)值，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程對(duì)自己、對(duì)社會(huì)和國(guó)家有些什么價(jià)值。學(xué)生意識(shí)到計(jì)算機(jī)學(xué)科的價(jià)值后，就會(huì)產(chǎn)生愉快的情緒體驗(yàn)，對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)科產(chǎn)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程的興趣。教師在教學(xué)中，可用有趣的課件作為輔助，用實(shí)物、形象生動(dòng)的比喻和優(yōu)秀有趣的教學(xué)案例講解知識(shí)和操作，在學(xué)生練習(xí)中注意“知識(shí)的學(xué)以致用”，創(chuàng)設(shè)成功機(jī)會(huì)，讓學(xué)生有成就感，并在學(xué)生練習(xí)中多些表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，給予學(xué)生認(rèn)同和承認(rèn)，通過(guò)各種手段去激發(fā)、增進(jìn)和維持學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生樂(lè)于進(jìn)行計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)。

3.重視基礎(chǔ)教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)，保障學(xué)生可持續(xù)能力的培養(yǎng)。一般而言，越是基礎(chǔ)的知識(shí)越具有普適性和適移性。職校生文化基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)能力低，所以在計(jì)算機(jī)課程及教學(xué)內(nèi)容選取上，教師應(yīng)該突出“基礎(chǔ)性”原則。學(xué)習(xí)內(nèi)容就是計(jì)算機(jī)領(lǐng)域中具有一定穩(wěn)定性的東西，是學(xué)生將來(lái)在學(xué)習(xí)、生活和工作中能夠利用或遷移到其他領(lǐng)域中去的。有了足夠的基礎(chǔ)知識(shí)和技能的支撐，學(xué)生才會(huì)走得更遠(yuǎn)。教師要適應(yīng)計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，保證學(xué)生持續(xù)發(fā)展，除了夯實(shí)的基礎(chǔ)，最有效的方法就要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，教師在計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí):首先是在課堂上巧設(shè)疑問(wèn)，讓學(xué)生思考，注意培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主思考問(wèn)題的能力;其次是讓學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)，嘗試獨(dú)立操作，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)教材的能力;再次是利用知識(shí)的遷移，使學(xué)生懂得怎樣利用已有的知識(shí)去學(xué)習(xí)另一種知識(shí)，使他們能做到觸類旁通、舉一反三;最后是學(xué)會(huì)尋求幫助和學(xué)會(huì)使用幫助，學(xué)生要學(xué)會(huì)善于利用教材、參考書，利用軟件，利用教師提供的操作步驟的幫助資料，或者利用上網(wǎng)搜索相關(guān)資料，或者通過(guò)留言板、BBS、電子郵件向同學(xué)、教師甚至電腦高手請(qǐng)教。

4.改變?cè)u(píng)價(jià)策略，引導(dǎo)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)。教學(xué)評(píng)價(jià)的主要目的是為了全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)歷程，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)，有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展、教師的發(fā)展和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐。傳統(tǒng)的以學(xué)生考試成績(jī)的優(yōu)劣作為評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)和教學(xué)好壞的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)重影響了職校生和計(jì)算機(jī)教學(xué)的發(fā)展。新的計(jì)算機(jī)教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)該注意學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的發(fā)展性評(píng)價(jià);應(yīng)該考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、興趣等個(gè)體差異不同，注重綜合評(píng)價(jià);應(yīng)該注意強(qiáng)調(diào)激勵(lì)和改進(jìn)的功能，不但讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步和成績(jī)，而且發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)上的不足之處，從而引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的方向;應(yīng)該采用多元化的評(píng)價(jià)方式，除了筆試、上機(jī)測(cè)試，還應(yīng)包括平時(shí)的課堂行為記錄、作業(yè)等，這樣才能全面、客觀、公正地評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)展;還應(yīng)該引入學(xué)生自我評(píng)價(jià)，讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，面對(duì)新世紀(jì)的挑戰(zhàn)，計(jì)算機(jī)教師必須高瞻遠(yuǎn)矚，把握時(shí)代的脈搏，著眼于學(xué)生的未來(lái)和終身發(fā)展，認(rèn)真分析學(xué)生的現(xiàn)狀，盡快適應(yīng)新的教學(xué)理念，并在自己的教學(xué)活動(dòng)中采取相應(yīng)的措施，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力，為可持續(xù)發(fā)展時(shí)代培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的高素質(zhì)人才傾盡全力。

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