高中藝術(shù)欣賞課教學(xué)大綱明確地把“以審美教育為核心，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣和感受、體驗、鑒賞音樂美的能力，樹立正確的審美觀念”放在教學(xué)目的的第一位，這就為教師教學(xué)高中音樂鑒賞課指明了方向，高中的“音樂教育——不是培養(yǎng)音樂家，首先是培養(yǎng)人”，是“別的學(xué)科不能代替的”審美教育。

新穎的導(dǎo)入部分是成功的音樂鑒賞課的開端，有了這個良好的開端，就能大大激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。筆者總結(jié)了如下幾種導(dǎo)入方式。

一、從生活話題導(dǎo)入

音樂源于生活，反映生活。教師從相關(guān)的生活話題導(dǎo)入音樂會顯得自然貼切，也容易調(diào)動學(xué)生的熱情和積極性。如欣賞《春節(jié)序曲》的導(dǎo)入，先聽曲目，讓學(xué)生自由發(fā)揮，進(jìn)行話題討論，相互交流，回憶春節(jié)時的各種歡樂場面，并用形容詞描述春節(jié)時的喜悅心情繼而想到生活中其他的節(jié)日，進(jìn)而讓學(xué)生體驗《春節(jié)序曲》所表現(xiàn)的春節(jié)期間熱烈歡騰的情緒。又如欣賞美國作曲家安德森的樂曲《打字機(jī)》，讓學(xué)生根據(jù)自己平時的生活積累發(fā)展聯(lián)想能力和知識綜合能力，從而分析思考作曲家如何運用生活中的各類素材創(chuàng)作音樂作品，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的音樂。這種生活化的導(dǎo)入話題，會促使學(xué)生從小關(guān)注社會，把音樂文化與生活現(xiàn)實相對比、相聯(lián)系，在音樂中尋找生活，在生活中發(fā)現(xiàn)音樂。

二、卡拉OK形式演唱導(dǎo)入

卡拉OK是人們喜愛的，學(xué)生也不例外。在《流行風(fēng)》的導(dǎo)入部分，我將學(xué)生分成兩個組，派不同的代表演唱自己拿手的流行歌曲，當(dāng)一位同學(xué)演唱《菊花臺》這首多數(shù)同學(xué)都很熟悉并十分喜愛的歌曲時，臺上同學(xué)的演唱牽動著臺下同學(xué)的心，他們有的跟著旋律模唱，有的揮起雙臂互動，整個課堂充滿了活力?！斑@首歌表達(dá)的內(nèi)容不錯，相信大家也一定看過《滿城盡帶黃金甲》這部電影，很熟悉電影的故事情節(jié)和歌曲所表達(dá)的情感，那么在電視劇《水滸傳》中也有首非常高亢、嘹亮的歌曲《好漢歌》，表達(dá)了水滸梁山好漢的豪放、粗獷的性格和路見不平拔刀相助的精神。我們再次欣賞音樂……”運用卡拉OK形式演唱與主題密切相連的歌曲內(nèi)容開場，不僅豐富了主題內(nèi)容，而且增大了知識容量，很快便引起了學(xué)生的興趣。

三、互動娛樂教學(xué)法

當(dāng)前，許多電視娛樂、聯(lián)歡活動，如:“快樂大本營”、“星光大道”、“開心辭典”等，收視率高、火爆無比。之所以娛樂節(jié)目頗受大眾喜愛，在于它的逗笑性和競爭性，然而競爭性又在其中占著主導(dǎo)的地位。假如我們把原來的音樂課型改成像娛樂節(jié)目那樣牢牢抓住學(xué)生們的心，把逗笑的競爭性和音樂課堂教學(xué)緊密地結(jié)合起來，便使教學(xué)過程生動有趣，扣人心弦。如在教《國之瑰寶——京劇》時，我在上課前用京腔對學(xué)生說:“這節(jié)課我們各小組進(jìn)行擂臺賽，最后的獲獎?wù)邥玫椒浅Ｓ幸饬x的獎品，讓我們努力去爭取吧?！笔紫仁恰袄夼_賽”版塊，主要包括三個回合。(讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的打擊樂器和學(xué)生自制的樂器奏樂，并說明每進(jìn)入一個回合就奏一次樂。)第一回合:“猜”，利用電腦課件展示生、旦、凈、丑四大行當(dāng)?shù)膭≌占颁浵瘢寣W(xué)生猜四大角色，把答案寫在題板上亮出來。(對的加分，從桌上拿出一個小飾品，最后以得到的小飾品數(shù)量評比。)要求猜對的同學(xué)說說想法。我則利用課件分別對京劇知識和四大行當(dāng)進(jìn)行講解。之后依次進(jìn)入第二回合:“畫臉譜”，第三回合:“學(xué)唱”。其次是“超級模仿秀”版塊。各小組推薦一人參加模仿秀比賽。項目有:生、旦角走路和樂句學(xué)唱。最后是“激動時刻”版塊(即獎項揭曉)，獲獎?wù)攉@得臉譜頭像一套，其他小組均有獎(最佳小組合作獎、最佳模仿獎、最佳畫手獎)。學(xué)生表示:“如果每一堂音樂課都這樣上那該多好哇!”“既輕松又快樂，還學(xué)到了知識?！薄拔覀兿麓闻幦∧米罡擢??！?/p>

娛樂教學(xué)法，可根據(jù)不同的教學(xué)目的，設(shè)計不同的教學(xué)形式。如教學(xué)歌曲過程:欣賞→模仿秀→演藝天地，教學(xué)欣賞曲目過程:律動(用身體語言展現(xiàn)思維)→模仿秀(哼唱樂句或樂段)→舌戰(zhàn)(小組討論，對作品進(jìn)行分析和理解)。實踐證明:娛樂教學(xué)法使學(xué)生在輕松、愉快的課堂氣氛中學(xué)到了知識，產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)習(xí)效率。

四、幽默教學(xué)法

前蘇聯(lián)教育家斯維特洛夫說:“教育家最主要的也是第一位的助手，就是幽默?！蔽以诮虒W(xué)浪漫主義音樂部分，講到浪漫主義和古典主義的區(qū)別時，因為古典主義崇尚比較嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)，而浪漫主義卻持有比較隨意的態(tài)度，所以在上課時我看到有學(xué)生很隨意地坐著，馬上臉一變，嚴(yán)厲地對學(xué)生說:“那幾個沒坐好的同學(xué)，馬上給我坐好，不然給我出去?！倍笪矣中χf:“剛剛像你們這么隨便坐著，翹二郎腿，就是浪漫主義風(fēng)格，像我這樣嚴(yán)厲地教訓(xùn)你們，就屬于古典主義風(fēng)格?！睔夥站徍土讼聛?，整個課堂異常活躍。

五、音像、圖畫、實物導(dǎo)入

導(dǎo)入的目的是教師有意識設(shè)計學(xué)生感興趣的內(nèi)容，采取有效的方式、方法，十分巧妙地把學(xué)生帶進(jìn)新的教學(xué)內(nèi)容中去，所以內(nèi)容的選擇尤為重要。設(shè)計的內(nèi)容一定要與主題內(nèi)容聯(lián)系緊密，具有關(guān)聯(lián)性，絕不能找一些風(fēng)馬牛不相及的內(nèi)容導(dǎo)入。如為了使學(xué)生感受各民族器樂曲的造型性功能，了解樂器在“造型性”模仿中的作用，我特意在課前準(zhǔn)備了橫笛、嗩吶、二胡等民族樂器，還準(zhǔn)備了一些圖片資料，上課時，提問學(xué)生各種樂器的名稱是什么，然后用錄音機(jī)放出事先錄制的幾種樂器的演奏音響，引起了學(xué)生的極大興趣，課堂氣氛非常活躍，收到了意想不到的效果。

六、詩歌牽引導(dǎo)入

音樂是一門藝術(shù)，音樂教學(xué)要有藝術(shù)性。只有每個教學(xué)環(huán)節(jié)都具有藝術(shù)性，才能保證學(xué)生學(xué)習(xí)興趣具有持續(xù)性，整堂課都樂于學(xué)習(xí)。要使音樂課的導(dǎo)入具有藝術(shù)性，必須做到導(dǎo)入的內(nèi)容新穎，方式靈活。在欣賞小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》時，課前我先放《化蝶》(閻肅填詞)的歌曲錄音，然后出示《化蝶》曲調(diào)大歌篇，讓學(xué)生朗讀歌詞，對作品有所了解。這樣導(dǎo)入為下面的欣賞教學(xué)起到了一個鋪墊作用，而且渲染了課堂氣氛，引發(fā)了學(xué)生情感，使學(xué)生更深理解了作品內(nèi)涵。

多樣新穎的教學(xué)方法能調(diào)節(jié)課堂氣氛，調(diào)節(jié)學(xué)生情緒，活躍學(xué)生思維，放松學(xué)生情緒，收攏學(xué)生的注意力，縮短師生間的距離。