摘要: 本文通過討論教師應(yīng)該在大學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的過程中所擔(dān)當(dāng)何種角色這一問題，提出教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生營(yíng)造寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，在課堂設(shè)計(jì)、課堂活動(dòng)和課外指導(dǎo)過程中合理有效地科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

關(guān)鍵詞: 大學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)教師角色課堂氛圍

自主學(xué)習(xí)，已受到人們?cè)絹碓蕉嗟年P(guān)注，相關(guān)討論也是日漸激烈。本文旨在探討大學(xué)英語(yǔ)教師在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)該擔(dān)當(dāng)何種角色。

有人認(rèn)為自主學(xué)習(xí)是學(xué)生的事，既然學(xué)生“自主”學(xué)習(xí)，“自己”學(xué)習(xí)了，那老師就沒有什么用處了。這種想法是不對(duì)的。最早研究和提倡語(yǔ)言自主學(xué)習(xí)的Holec是這樣給“自主學(xué)習(xí)”下定義的:學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的能力;Dickinson也認(rèn)為自主學(xué)習(xí)是“對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度和獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力”。很多學(xué)生雖然知道自主學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)與好處，但是卻不知如何自主學(xué)習(xí)，這時(shí)就需要教師的指導(dǎo)與幫助。

自主學(xué)習(xí)要求學(xué)生:

(1)了解教師的教學(xué)目的和要求;

(2)確定學(xué)習(xí)目標(biāo)和制定學(xué)習(xí)計(jì)劃;

(3)運(yùn)用合適的學(xué)習(xí)策略;

(4)控制學(xué)習(xí)時(shí)間、地點(diǎn)及進(jìn)度;

(5)評(píng)估學(xué)習(xí)成果。

如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)呢?首先，與傳統(tǒng)的教學(xué)模式不同，教師應(yīng)該改變單向度傳授知識(shí)的教學(xué)方式，應(yīng)該以學(xué)生為中心，教師只是指導(dǎo)者，起咨詢、輔導(dǎo)、啟發(fā)和激勵(lì)的作用，應(yīng)該滿足學(xué)生在知識(shí)上、情感上、智力上和能力上提高的需求為目標(biāo)，充分強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)教師與學(xué)生在整個(gè)自主學(xué)習(xí)過程中并不是對(duì)立的，而是一種合作的關(guān)系，目的是統(tǒng)一的，那就是讓學(xué)生在自由平等的環(huán)境中完成語(yǔ)言知識(shí)的習(xí)得并能加以應(yīng)用。

一、營(yíng)造良好的氛圍，建立融洽的師生關(guān)系

營(yíng)造良好的課堂氛圍，能夠使學(xué)生與教師進(jìn)行有效的交流，在其樂融融的大環(huán)境下，學(xué)生身心愉悅，尊敬愛戴老師，對(duì)自身學(xué)習(xí)進(jìn)步有著積極的影響。教師此時(shí)則應(yīng)擔(dān)負(fù)起營(yíng)造良性學(xué)習(xí)環(huán)境的責(zé)任，因?yàn)榻處熓侵笇?dǎo)者，對(duì)課堂有一定的駕馭權(quán)，整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)是由教師來“導(dǎo)演”、學(xué)生來“演出”的。教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)建一個(gè)和諧、積極向上、平等民主、相互尊重的課堂氛圍，這樣才能使師生關(guān)系融洽，學(xué)生學(xué)習(xí)效率較高，課堂活動(dòng)才能順利高效地進(jìn)行。例如，在英語(yǔ)課堂教學(xué)材料中，有很多富于哲理、積極健康的主題，我們就可以以討論的形式將一些樂觀、健康的理念提出來，在交流各自觀點(diǎn)的同時(shí)，師生彼此、學(xué)生之間便可以增進(jìn)了解，長(zhǎng)此以往，雙方便會(huì)在共識(shí)與分歧間找到一個(gè)平衡點(diǎn)，彼此的關(guān)系也會(huì)越來越融洽。

除了交流之外，教師還應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂互動(dòng)活動(dòng)，照顧到每一位學(xué)生的感受。每個(gè)學(xué)生都希望得到老師的關(guān)注，抓住這個(gè)心理，教師就可以用和藹的態(tài)度、親切的話語(yǔ)啟發(fā)鼓勵(lì)學(xué)生積極思考、大膽發(fā)言、不怕出錯(cuò)、獨(dú)立但有集體概念……

只要學(xué)生喜歡英語(yǔ)課堂氣氛，他就一定不會(huì)討厭學(xué)習(xí)英語(yǔ)。所以，營(yíng)造良好的氛圍、建立和諧的師生關(guān)系是英語(yǔ)教師首先要做到的。

二、設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)，讓學(xué)生課上課下“忙”起來

教師與學(xué)生的交流，大部分還是在課堂上。特別是在大學(xué)里，學(xué)生自學(xué)時(shí)間相對(duì)較長(zhǎng)。所以設(shè)計(jì)好課堂教學(xué)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣是有積極意義的。如何才能結(jié)合學(xué)生自身特點(diǎn)與教學(xué)材料，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)呢?

1.讓學(xué)生明確教師的教學(xué)目的和要求。在這個(gè)環(huán)節(jié)中教師應(yīng)當(dāng)很明確地讓學(xué)生明白接下來要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以及教師對(duì)學(xué)生的要求是什么。這樣，學(xué)生有了目的性，明了自己自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)習(xí)效率自然會(huì)大大提高。

2.合理、有效地布置課前預(yù)習(xí)任務(wù)。針對(duì)上課內(nèi)容設(shè)計(jì)合理預(yù)習(xí)任務(wù)，需要教師開動(dòng)腦筋，仔細(xì)分析教學(xué)內(nèi)容，找出能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性的問題與作業(yè)，讓學(xué)生課前做好背景知識(shí)的學(xué)習(xí)，主動(dòng)查找相關(guān)資料，在此過程中既預(yù)習(xí)了生詞、新句型等內(nèi)容，又能擴(kuò)大知識(shí)面，對(duì)學(xué)生的歸納總結(jié)能力也有積極的影響。例如，在教授《21世紀(jì)大學(xué)綜合英語(yǔ)》第一冊(cè)第七單元“The Smile”一文中，根據(jù)學(xué)習(xí)重點(diǎn)，我布置的預(yù)習(xí)任務(wù)是思考下列問題:

(1)Do you believe that a smile is important for our daily life?

(2)Do you think that a smile can save our life?

(3)Do you like to smile when you meet some friendly people?

除此之外，我還讓學(xué)生自己去查找有關(guān)主人公Saint-exupery和其代表作《小王子》的背景資料。在課堂討論時(shí)，學(xué)生們大都認(rèn)真地準(zhǔn)備了相關(guān)資料，檢查結(jié)果讓人滿意。無(wú)形之中，學(xué)生便加大了閱讀量，在課外自主學(xué)習(xí)中有的放矢，同時(shí)也對(duì)文章分析與理解大有裨益。

3.課堂討論，化抽象為具體，讓學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中來。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主題，在課堂應(yīng)當(dāng)活躍積極起來。因此，教師就要鼓勵(lì)學(xué)生多說、多動(dòng)腦，將所學(xué)詞匯、片語(yǔ)用到自己的話語(yǔ)交流中去。所以課堂討論必不可少。針對(duì)課文內(nèi)容，教師可引發(fā)很多話題。如第八單元“Learning to Learn”一文，與學(xué)生學(xué)習(xí)生活相聯(lián)系，便會(huì)有很多思考:

(1)你了解自己是怎樣的學(xué)習(xí)者嗎?

(2)你能合理地安排自己的時(shí)間嗎?

(3)你是一名積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)者嗎?

(4)什么樣的學(xué)習(xí)策略才能適合你自己呢?

當(dāng)然，教師還要鼓勵(lì)學(xué)生自己發(fā)問。在掌握文章大意之后，針對(duì)學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)發(fā)現(xiàn)的還不能解決的問題，教師要履行“解惑”的義務(wù)，接著便可以讓學(xué)生自由討論或當(dāng)眾發(fā)表自己的看法。這樣，學(xué)生的語(yǔ)言組織能力、總結(jié)概括能力和獨(dú)立思考問題的能力都會(huì)進(jìn)一步提高，做到學(xué)以致用，把所學(xué)的知識(shí)化為自己的所有并能加以使用，我們的目的也就達(dá)到了。在學(xué)生自由討論這一環(huán)節(jié)，教師可以采用多種形式的討論，可以兩兩一對(duì)、三五一組，也可以采用正反方辯論的形式等?？傊?，教師不應(yīng)拘泥于單一的教學(xué)形式，否則，久而久之就容易流于形式。

4.充分利用有利資源，積極開展第二課堂活動(dòng)。如今，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)被教師廣泛應(yīng)用于教學(xué)活動(dòng)，這無(wú)疑為我們的英語(yǔ)教學(xué)提供了更多的渠道?；ヂ?lián)網(wǎng)可以使人們獲得很充分的外語(yǔ)學(xué)習(xí)資料。通過更直觀的外語(yǔ)類節(jié)目、影視作品等，我們可以更直接地了解外國(guó)人民的生活習(xí)慣、風(fēng)土人情等文化特點(diǎn)。當(dāng)然書籍的用途依然不可小覷，學(xué)校圖書館都有英語(yǔ)類圖書，教師可以給學(xué)生推薦一些好書，鼓勵(lì)學(xué)生利用書籍和網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)語(yǔ)言文化，搜集課本以外的知識(shí)。另外，第二課堂活動(dòng)對(duì)大多數(shù)學(xué)生都有很強(qiáng)的吸引力，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間開展豐富多彩的活動(dòng)，如:英語(yǔ)角、英語(yǔ)朗誦大賽、英語(yǔ)演講比賽、英語(yǔ)短劇比賽、英語(yǔ)歌曲大賽等。筆者在校指導(dǎo)英語(yǔ)協(xié)會(huì)的活動(dòng)，通過與學(xué)生共同開展的一系列活動(dòng)，筆者感覺到了學(xué)生們的參與熱情，也發(fā)現(xiàn)了他們的無(wú)限潛能。這些活動(dòng)不僅豐富了學(xué)生們的課余生活，而且給他們提供了使用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，進(jìn)而激發(fā)了他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，為其自主學(xué)習(xí)起到了積極的作用。

總之，在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的同時(shí)，教師擔(dān)負(fù)著很大的責(zé)任。給學(xué)生提供一個(gè)寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生通過自己“主動(dòng)獲取”知識(shí)，體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)而完善自主學(xué)習(xí)的過程，這些都是英語(yǔ)教師義不容辭的責(zé)任。只有教師與學(xué)生合作默契，共同努力，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力才會(huì)得到長(zhǎng)足的提高。

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