摘要: 在任何標(biāo)準(zhǔn)化的語言測試中，聽力理解測試都占有相當(dāng)?shù)谋壤?。本文作者就聽力理解的重要性、聽力理解的要素、提高聽力水平的正確方法以及規(guī)律進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞: 英語聽力教學(xué)聽力理解重要性要素正確方法及規(guī)律

聽是語言交流中必不可少的環(huán)節(jié)，聽力理解是外語學(xué)習(xí)中的一個(gè)至關(guān)重要的方面。在任何標(biāo)準(zhǔn)化的語言測試中，聽力理解測試都占有相當(dāng)大的比例，也是高校英語應(yīng)用能力考試A級(jí)和B級(jí)、全國大學(xué)英語四、六級(jí)和大學(xué)生英語競賽等考試的必考題型。盡管各種測試題中的聽力部分的題型不盡相同，但其目的都是一致的，即要求應(yīng)試者能聽懂英語本族人說話，能適應(yīng)英語本族人講話的正常速度和語流，也就是人們通常所說的耳聽會(huì)意。然而，要達(dá)到這一點(diǎn)，決非易事。對(duì)于操本族語的人來說，當(dāng)他們聽到別人說話時(shí)，可運(yùn)用自己對(duì)上下文的主要內(nèi)容的概念，以及社會(huì)知識(shí)來限制即將可能聽到話語的范圍。他們不必特別注意，也不必忙于處理信息中各個(gè)因素、音節(jié)、單詞、短語、甚至語調(diào)等，而只要對(duì)那些不合常規(guī)的信息予以處理，便可進(jìn)行正常交談。然而，對(duì)外語學(xué)習(xí)者來說，所面臨的不僅有語音的識(shí)別(語音、語調(diào)、節(jié)奏、意群等)，還存在著語義的選擇(單詞含義、表達(dá)方式等)。由于受傳統(tǒng)習(xí)慣的影響，有些學(xué)生在聽別人講英語時(shí)，習(xí)慣于在腦中先譯成中文，再借助中文去理解原意，結(jié)果是前一句未弄懂，下一句又過去了，由此則產(chǎn)生了連鎖反應(yīng)。往往一篇短文(甚至一段簡單的會(huì)話)聽完了，腦海中卻一片空白，根本不知道別人在講什么，當(dāng)然就更談不上去解題了。所以，如何有效提高學(xué)生的英語聽力水平就成為英語教師需要著重研究的一個(gè)課題。筆者擬就這個(gè)問題談?wù)効捶ā?/p>

不少學(xué)生求勝心切，力求走捷徑，一開始便想方設(shè)法找來幾套、甚至幾十套所謂“全真”試題的錄音，然后便一句一句地去“啃”。以為啃完試題錄音，聽力水平就提高了，可以參加考試了。這種方法實(shí)在不可取。實(shí)際上這樣做不僅無益，反而有害。不可否認(rèn)，啃完幾套乃至幾十套試題的錄音，對(duì)聽力水平的提高會(huì)起到一定的作用。但是，學(xué)生由于沒有具備牢固的基礎(chǔ)知識(shí)，往往只是死記聽過的東西，所以當(dāng)相同的意思在不同的場合下用不同的方式表達(dá)出來時(shí)，則不知其然。結(jié)果，屢次失敗導(dǎo)致他們失去學(xué)習(xí)的信心。于是很多學(xué)生便誤認(rèn)為聽力高不可攀，是一道無法跨越的鴻溝。其實(shí)，聽力理解的培養(yǎng)與提高，與其它測試項(xiàng)目(如詞匯、語法、閱讀等)一樣，并非可望不可及，學(xué)生只要一開始就扎扎實(shí)實(shí)地打下基礎(chǔ)，并不斷進(jìn)行充實(shí)、提高，聽力水平會(huì)一步步上升，應(yīng)試也就不是什么難事了。

按照語言學(xué)家的觀點(diǎn)，聽力理解有四大要素:1.區(qū)別該語言有意義的語音語調(diào)模式;2.知覺口頭信息;3.在處理信息時(shí)想著交談內(nèi)容;4.理解已得信息。教師應(yīng)首先讓學(xué)生學(xué)會(huì)辨別語音，然后才能弄懂一連串語音的意義或記住一大串語音。因此，在聽力理解的基礎(chǔ)階段，教師要注重培養(yǎng)語音及各種基本句型的訓(xùn)練，而對(duì)其中一些基本功(如數(shù)字、時(shí)間、日期、度量單位、縮寫詞等)的訓(xùn)練尤為重要。學(xué)生要學(xué)會(huì)通過聲音來辨別理解、掌握日常生活中的各個(gè)方面、各種情景的基本口語表達(dá)方式，由此再逐步過渡到長句、短文的聽力訓(xùn)練，直到最后能夠較為輕松地聽懂講座、課堂討論、專題訪問等難度較大的材料錄音。

語言知識(shí)的積累和語言能力的培養(yǎng)是外語學(xué)習(xí)中的兩個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在聽力培養(yǎng)方面，這兩點(diǎn)則顯得尤為重要。聽力水平的提高，不僅是一個(gè)不斷發(fā)展聽的技巧的過程，同時(shí)還是一個(gè)不斷豐富知識(shí)、鍛煉分析推理能力的過程。聽力能否提高，決非僅僅涉及技巧和熟練程度，而且與其他方面的語言能力、文化知識(shí)及思維能力都有著密切的關(guān)聯(lián)。因而教師絕不可忽視其他語言技能，特別是閱讀技能的培養(yǎng)。學(xué)生聽不懂聽力材料，部分原因則是缺乏相關(guān)的背景知識(shí)。另外，詞匯量有限也是一個(gè)不可低估的因素。標(biāo)準(zhǔn)化測試中聽力部分的題材眾多，涉及面非常之廣，歷史地理、新聞報(bào)道、名人介紹、人物傳記、天氣預(yù)報(bào)、商品廣告、社會(huì)調(diào)查、學(xué)術(shù)報(bào)告、專題討論，應(yīng)有盡有。雖然通過聽力訓(xùn)練也能學(xué)到不少國外的風(fēng)土人情、生活習(xí)慣等諸方面的知識(shí)，但畢竟不可能像閱讀那樣，能夠更多、更深刻地了解英語國家的背景知識(shí)。因此，教師必須指導(dǎo)學(xué)生努力擴(kuò)大知識(shí)面，大量閱讀有關(guān)書籍、報(bào)刊、雜志，積累信息。在閱讀時(shí)，學(xué)生還需熟記英語英語中眾多的固定搭配(習(xí)慣搭配、詞匯搭配、語法搭配等)，掌握大量的固定句型。

聽力部分的成績好壞，與詞匯、語法及閱讀部分的成績顯著相關(guān)。要解答聽力理解部分的試題，學(xué)生必須具有相當(dāng)程度的解釋語法和詞匯的能力及快速閱讀能力。因而，教師在聽力教學(xué)中應(yīng)適當(dāng)引入口語、語法、詞匯及快速閱讀等多方面的基本訓(xùn)練，學(xué)生的聽力理解能力會(huì)大大提高。如果僅僅注重單一的聽力訓(xùn)練，則可能誤入歧途，達(dá)不到綜合培養(yǎng)聽力理解能力的目的。要培養(yǎng)較好的聽力理解能力，學(xué)生應(yīng)該對(duì)聽到的語言現(xiàn)象(包括語音、語義兩個(gè)發(fā)方面)有比較透徹的了解。僅有這一點(diǎn)還不夠，還需盡可能選擇一些不同類型的材料、不同口語的錄音，并且應(yīng)經(jīng)常更換聽音環(huán)境，不斷加強(qiáng)語言適應(yīng)能力。

掌握正確的練習(xí)方法也很重要。聽力水平提高到一定程度后，就變成了技能。技能就是一經(jīng)掌握、不會(huì)忘記的能力。比如游泳、騎自行車等，這些都是技能。很多人之所以聽力提高不了，就是因?yàn)闆]有咬緊牙關(guān)把聽力水平提高到技能之上。總是聽一聽，放一放。等下次再拿起來做聽力練習(xí)時(shí)，發(fā)現(xiàn)水平又退回去了。其實(shí)只要保證長期的每天一個(gè)練習(xí)量，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，一旦聽力水平到達(dá)了技能之上，想再下降，那基本是不可能的。就算很久不聽，再聽時(shí)也一定能聽得懂。

此外，聽力水平的提高曲線和口語、閱讀、寫作、詞匯等的提高曲線也很不一樣。根據(jù)筆者經(jīng)驗(yàn)，聽力的提高曲線是平臺(tái)階梯式。也就是在提高聽力的過程中，會(huì)一直在一個(gè)平臺(tái)上前進(jìn)，在這個(gè)過程中，學(xué)習(xí)者會(huì)覺得自己提高得很慢或者完全沒有提高，甚至還會(huì)出現(xiàn)覺得越聽越退步的情況。但這些都不應(yīng)該成為前行的阻礙。只要堅(jiān)持，就會(huì)由量變積累帶來質(zhì)的飛躍，跨到更高一級(jí)臺(tái)階上。而口語、閱讀、寫作、詞匯等的提高屬于爬坡式的，雖然坡度有急有緩，但整體趨勢是一直向上的。所以這也就是為什么大多人會(huì)覺得背單詞比較有成就感，而練聽力似乎進(jìn)步不明顯的原因。

英語聽力理解能力的提高是一個(gè)漫長的漸進(jìn)的過程、一個(gè)從量的積累到質(zhì)變的過程，認(rèn)識(shí)和遵循一定的學(xué)習(xí)規(guī)律，采取符合自己情況的學(xué)習(xí)策略和方法就一定能夠取得良好的成效。

參考文獻(xiàn):

[1]張曉楠.如何提高英語聽力水平.互聯(lián)網(wǎng).

[2]William Littlewood.外語與第二語言學(xué)習(xí).外語教學(xué)與研究出版社.