摘要: 《安裝工程造價(jià)》是造價(jià)專(zhuān)業(yè)、建筑設(shè)備專(zhuān)業(yè)和建筑水電等專(zhuān)業(yè)的重要專(zhuān)業(yè)課程，要教好這門(mén)課程，教師就要改變只側(cè)重于理論教學(xué)的教學(xué)方法，提高課程實(shí)踐教學(xué)，遵循以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位、以學(xué)生為主體的先進(jìn)的職教理念，徹底進(jìn)行課程改革。學(xué)生根據(jù)工程實(shí)例編制相應(yīng)的工程造價(jià)是本門(mén)課程的目的和宗旨所在，針對(duì)課程特點(diǎn)，教師應(yīng)將案例教學(xué)法與理論知識(shí)貫穿于案例講解的過(guò)程之中，通過(guò)課程設(shè)計(jì)和造價(jià)軟件的應(yīng)用加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)際技能和動(dòng)手能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞: 《安裝工程造價(jià)》實(shí)踐教學(xué)案例教學(xué)法

《安裝工程造價(jià)》是造價(jià)專(zhuān)業(yè)、建筑設(shè)備專(zhuān)業(yè)和建筑水電等專(zhuān)業(yè)的重要專(zhuān)業(yè)課程之一，以上專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)方向大多在建筑安裝企業(yè)，主要從事施工員工作、預(yù)算員工作，或是在造價(jià)咨詢(xún)企業(yè)從事工程造價(jià)的編制及審核。專(zhuān)業(yè)的就業(yè)方向決定了《安裝工程造價(jià)》這門(mén)課程是學(xué)生在校期間必須重點(diǎn)學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)課之一。隨著建筑工程從業(yè)人員市場(chǎng)準(zhǔn)入制度的建立，建筑《安裝工程造價(jià)》課程的有關(guān)內(nèi)容已經(jīng)成為造價(jià)員及造價(jià)工程師注冊(cè)考試中的一個(gè)很重要的部分。因此，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)好這門(mén)課程，既能為將來(lái)的工作就業(yè)打下基礎(chǔ)，又能為參加各類(lèi)注冊(cè)考試打下基礎(chǔ)。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，要教好這門(mén)課程，必須改變以往只側(cè)重于理論教學(xué)的教學(xué)方法，注重教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，加強(qiáng)實(shí)際技能和動(dòng)手能力的培養(yǎng)，遵循以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位、以學(xué)生為主體的原則的先進(jìn)的職教理念，徹底進(jìn)行課程改革。

一、課程特點(diǎn)

本課程內(nèi)容不僅涉及建筑安裝工程技術(shù)、建筑安裝工程識(shí)圖、《安裝工程造價(jià)》的編制，而且與國(guó)家的政策法規(guī)等有著密切的關(guān)系，既有實(shí)踐內(nèi)容，又有理論知識(shí)。主要內(nèi)容包括:1.工程造價(jià)基本知識(shí)。主要講述工程造價(jià)概念、建筑安裝工程招投標(biāo)、工程造價(jià)咨詢(xún)及造價(jià)工程師執(zhí)業(yè)資格制度等基本概念和基本理論。2.工程的造價(jià)構(gòu)成。包括《安裝工程造價(jià)》構(gòu)成、設(shè)備及工器具構(gòu)成費(fèi)用、建筑安裝工程費(fèi)用、工程建設(shè)其他費(fèi)用的概念和原理。3.工程造價(jià)計(jì)價(jià)模式及體系。4.建筑安裝工程預(yù)算的編制和造價(jià)軟件的使用。5.具體安裝工程實(shí)例造價(jià)的編制。在以上五個(gè)內(nèi)容中，前四項(xiàng)內(nèi)容均為第五項(xiàng)內(nèi)容的鋪墊和準(zhǔn)備，因此，根據(jù)工程實(shí)例編制相應(yīng)的工程造價(jià)是本門(mén)課程的目的和宗旨所在。

二、如何提高《安裝工程造價(jià)》課程實(shí)踐教學(xué)效果

(一)正確處理定額計(jì)價(jià)與工程量清單計(jì)價(jià)二種計(jì)價(jià)模式的關(guān)系，在教學(xué)過(guò)程中二者兼顧。

在一定階段內(nèi)，定額計(jì)價(jià)與清單計(jì)價(jià)兩種模式處于平行狀態(tài)。定額計(jì)價(jià)模式是長(zhǎng)久以來(lái)建筑工程造價(jià)管理經(jīng)驗(yàn)的積累，是施工圖預(yù)算的主要計(jì)價(jià)方式。預(yù)算定額是我國(guó)經(jīng)過(guò)幾十年實(shí)踐的總結(jié)，具有一定的科學(xué)性和實(shí)用性。預(yù)算定額是編制施工圖預(yù)算、施工組織設(shè)計(jì)的主要依據(jù)。工程量清單計(jì)價(jià)是與定額計(jì)價(jià)共存于招投標(biāo)活動(dòng)中的另一種計(jì)價(jià)方式，在定額計(jì)價(jià)的基礎(chǔ)上，實(shí)行工程量清單計(jì)價(jià)的規(guī)則。因此，在《安裝工程造價(jià)》課程教學(xué)中定額計(jì)價(jià)是不可缺少的一部分，在教學(xué)過(guò)程中教師要二者兼顧，對(duì)比兩種計(jì)價(jià)方式的優(yōu)缺點(diǎn)、主要區(qū)別和不同的工程量計(jì)算規(guī)則，側(cè)重介紹工程量清單計(jì)價(jià)模式，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。

(二)教學(xué)內(nèi)容必須反映安裝工程計(jì)價(jià)模式和計(jì)價(jià)方法的改革、造價(jià)發(fā)展的趨勢(shì)，淡化定額的作用，充分體現(xiàn)課程內(nèi)容的實(shí)用性。

《建設(shè)工程工程量清單計(jì)價(jià)規(guī)范》把非工程實(shí)體項(xiàng)目(措施項(xiàng)目)與工程實(shí)體項(xiàng)目進(jìn)行了分離?！豆こ塘壳鍐斡?jì)價(jià)規(guī)范》規(guī)定措施項(xiàng)目清單金額應(yīng)根據(jù)擬建工程的施工方案或施工組織設(shè)計(jì)，由投標(biāo)人自主報(bào)價(jià)。這項(xiàng)改革的重要意義是與國(guó)際慣例接軌，把施工措施費(fèi)這一反映施工企業(yè)綜合實(shí)力的費(fèi)用納入了市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的范疇。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中要強(qiáng)調(diào)這一費(fèi)用的競(jìng)爭(zhēng)將反映施工企業(yè)技術(shù)與管理的競(jìng)爭(zhēng)、個(gè)別成本的競(jìng)爭(zhēng)，體現(xiàn)公平和優(yōu)勝劣汰，將極大地調(diào)動(dòng)施工企業(yè)以提高施工技術(shù)、加強(qiáng)施工管理為手段的降低工程成本的主動(dòng)性和積極性，使建筑市場(chǎng)逐漸走上“市場(chǎng)形成價(jià)格”的良性軌道。

(三)通過(guò)課程設(shè)計(jì)和造價(jià)軟件的應(yīng)用來(lái)加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際技能和動(dòng)手能力的培養(yǎng)。

《安裝工程造價(jià)》課程設(shè)計(jì)是該課程的一個(gè)重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力及思考和創(chuàng)新意識(shí)的重要手段，是理論與實(shí)踐相結(jié)合的重要途徑。教師應(yīng)將實(shí)際工程項(xiàng)目融入課程設(shè)計(jì)之中，貼近工程實(shí)際，抓住課程設(shè)計(jì)的重點(diǎn)，注重培養(yǎng)學(xué)生解決工程實(shí)際問(wèn)題和創(chuàng)新意識(shí)的能力。

同時(shí)，教師還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生用定額計(jì)價(jià)模式完成安裝工程預(yù)算造價(jià)文件的編制，主要內(nèi)容有:工程量計(jì)算書(shū)、定額直接費(fèi)計(jì)算表、費(fèi)用計(jì)算表、主要材料表;應(yīng)用工程量清單計(jì)價(jià)模式完成安裝工程工程量清單的編制，完成清單項(xiàng)目綜合單價(jià)的計(jì)算、綜合單價(jià)的分析，編制安裝工程投標(biāo)報(bào)價(jià)，使學(xué)生不僅對(duì)安裝工程預(yù)算編制過(guò)程和編制方法有更深刻的理解，而且掌握安裝工程定額計(jì)價(jià)和清單計(jì)價(jià)二者之間的區(qū)別與聯(lián)系，從而提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

在課程設(shè)計(jì)過(guò)程中，教師要給學(xué)生安排一定的上機(jī)時(shí)間，要求每個(gè)學(xué)生熟練應(yīng)用一種造價(jià)軟件上機(jī)操作，進(jìn)行分析、匯總、打印，提高學(xué)生課程設(shè)計(jì)的主動(dòng)性、積極性和獨(dú)立思考問(wèn)題的能力，從而提高課程設(shè)計(jì)的質(zhì)量。

(四)積極鼓勵(lì)學(xué)生在校期間參加江蘇省造價(jià)員資格考前培訓(xùn)及考試。

為進(jìn)一步提高學(xué)生的素質(zhì)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，體現(xiàn)實(shí)際工作的動(dòng)手能力，為學(xué)生就業(yè)創(chuàng)造條件，教師應(yīng)積極鼓勵(lì)學(xué)生參加造價(jià)員資格證考前培訓(xùn)，并且參加《安裝工程造價(jià)》員資格考試，使學(xué)生不僅具有編制實(shí)際《安裝工程造價(jià)》的能力，而且完全可以滿(mǎn)足于建筑安裝單位、造價(jià)咨詢(xún)公司等對(duì)學(xué)生編制安裝工程預(yù)決算、投標(biāo)書(shū)、標(biāo)底及工程量清單的職業(yè)資格的要求。

三、如何改革《安裝工程造價(jià)》課程教法與學(xué)法

(一)進(jìn)行教學(xué)改革，針對(duì)課程特點(diǎn)，采用案例教學(xué)法。

很多相關(guān)專(zhuān)業(yè)的大中專(zhuān)畢業(yè)生，剛踏上工作崗位時(shí)其實(shí)踐能力較薄弱，不能滿(mǎn)足用人單位的需要，同時(shí)也降低了學(xué)校應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，學(xué)生實(shí)踐能力的提高越來(lái)越引起用人單位的重視，也引起了學(xué)校的重視。因此，為滿(mǎn)足社會(huì)需要，高等職業(yè)學(xué)校正在著手準(zhǔn)備或正在進(jìn)行轟轟烈烈的教學(xué)改革。教學(xué)改革的目的是重視和加強(qiáng)大學(xué)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng)，盡快使學(xué)生適應(yīng)工作崗位。落實(shí)到具體專(zhuān)業(yè)上，即針對(duì)該專(zhuān)業(yè)的就業(yè)方向及工作崗位，學(xué)生在校有針對(duì)性地學(xué)習(xí)與就業(yè)有關(guān)的知識(shí)。因此，教師在《安裝工程造價(jià)》教學(xué)中引入以案例教學(xué)法為主線(xiàn)來(lái)組織教學(xué)內(nèi)容，可使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中就接觸工程實(shí)踐，不但能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率，而且能提高學(xué)生的上崗能力。

教師對(duì)案例的選用應(yīng)根據(jù)安裝工程涉及面廣、專(zhuān)業(yè)多的特點(diǎn)，主要包括電氣、給排水、暖通空調(diào)、消防、工藝管道等各個(gè)專(zhuān)業(yè)，其中電氣又包括照明、動(dòng)力、綜合布線(xiàn)、監(jiān)控、樓宇自控、監(jiān)控等，專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)。教師在選取案例時(shí)應(yīng)本著由易到難、循序漸進(jìn)的原則，并且所選案例具有實(shí)用性。教師通過(guò)課堂上教、學(xué)、練的同步進(jìn)行，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，而且引入的案例內(nèi)容就是學(xué)生的就業(yè)方向，因此學(xué)生會(huì)積極配合，興趣高漲。如筆者在教學(xué)過(guò)程中先從一間教室的照明、動(dòng)力平面圖開(kāi)始，從最根本的電氣管線(xiàn)工程量計(jì)算入手，再計(jì)算照明燈具、插座、接線(xiàn)盒、開(kāi)關(guān)盒等的工程量，使學(xué)生輕松掌握了工程量計(jì)算的技巧，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)該課程的學(xué)習(xí)興趣，也增強(qiáng)了學(xué)生的成就感。在此基礎(chǔ)之上，逐步增加案例的難度，如計(jì)算廠(chǎng)房的電氣工程的造價(jià)，又較原來(lái)增加了橋架、電纜、配電等內(nèi)容，待學(xué)生能夠完成該工程造價(jià)后，再進(jìn)一步增加案例的難度，如計(jì)算綜合樓的電氣工程的造價(jià)，不僅包括強(qiáng)電，還增加弱電，如綜合布線(xiàn)、電視、電話(huà)等內(nèi)容。這樣，整個(gè)授課過(guò)程都圍繞工程案例講解與練習(xí)，學(xué)生在完成該課程學(xué)習(xí)后，就已經(jīng)完成了多個(gè)實(shí)際工程報(bào)價(jià)工作，具有了一定的動(dòng)手能力、獨(dú)立工作和獨(dú)立思考能力，為其今后盡快勝任造價(jià)工作打下了良好的基礎(chǔ)。

(二)理論聯(lián)系實(shí)際，理論知識(shí)貫穿在案例講解的過(guò)程之中。

《安裝工程造價(jià)》這門(mén)課涉及很多理論知識(shí)和基本概念，如《安裝工程造價(jià)》構(gòu)成、措施項(xiàng)目、清單項(xiàng)目、稅金、規(guī)費(fèi)的組成、招投標(biāo)的基本概念、工程量計(jì)算規(guī)則等，如果采用傳統(tǒng)教學(xué)方式，靠教師講解和演示，學(xué)生要記憶這些概念會(huì)覺(jué)得很困難，達(dá)不到好的教學(xué)效果，而這些概念是學(xué)生一定要掌握的，是學(xué)好該門(mén)課程的基本保證。筆者在教學(xué)過(guò)程中，試著把這些概念融入具體的案例中。還是以教室的照明、動(dòng)力平面圖為例，先帶著學(xué)生把圖紙看懂、看透，然后給學(xué)生布置任務(wù):計(jì)算該工程的總造價(jià)。計(jì)算分部分項(xiàng)工程量—分部分項(xiàng)工程清單計(jì)價(jià)—計(jì)算綜合單價(jià)、合價(jià)—計(jì)算措施項(xiàng)目費(fèi)—計(jì)算其他項(xiàng)目費(fèi)—計(jì)算規(guī)費(fèi)—完成工程總造價(jià)，每一步都包含了重要的基本概念，如在計(jì)算分部分項(xiàng)工程量時(shí)，包括相應(yīng)的配管、配線(xiàn)、照明燈具等工程量計(jì)算規(guī)則;在計(jì)算綜合單價(jià)時(shí)，包括綜合單價(jià)的組成，人工費(fèi)、管理費(fèi)、利潤(rùn)的組成與計(jì)算，工程類(lèi)別的如何劃分，超高費(fèi)、高層建筑增加費(fèi)的計(jì)算等基本概念;在計(jì)算措施項(xiàng)目費(fèi)、其他項(xiàng)目費(fèi)、規(guī)費(fèi)時(shí)，包括措施項(xiàng)目費(fèi)、其他項(xiàng)目費(fèi)、規(guī)費(fèi)的組成與相關(guān)的內(nèi)容，如腳手架費(fèi)、臨時(shí)設(shè)施費(fèi)、安全文明施工費(fèi)等，哪些費(fèi)用屬于不可競(jìng)爭(zhēng)費(fèi)。在教學(xué)中筆者結(jié)合具體的案例講解這些理論知識(shí)，先提出問(wèn)題，再引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題。學(xué)生完成了從理論到實(shí)踐，再?gòu)膶?shí)踐到理論的升華。這個(gè)教學(xué)過(guò)程讓學(xué)生從知識(shí)的被動(dòng)接收者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與者和積極探索者，在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時(shí)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，為學(xué)生的積極參與創(chuàng)造了條件，引導(dǎo)學(xué)生去思考、探索、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題。

在講解招投標(biāo)的基本概念時(shí)，教師可以結(jié)合具體的案例來(lái)講解。針對(duì)具體的工程案例，教師可擬定簡(jiǎn)單扼要并符合工程實(shí)際的招標(biāo)文件并發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)招標(biāo)文件制定投標(biāo)策略并分組報(bào)價(jià)，報(bào)價(jià)完成后，模擬安裝工程招投標(biāo)，把學(xué)生分為建設(shè)單位、評(píng)委、招標(biāo)代理機(jī)構(gòu)、各投標(biāo)單位等角色，模擬招投標(biāo)的各個(gè)步驟，從發(fā)布招標(biāo)文件、資格預(yù)審到開(kāi)標(biāo)、評(píng)標(biāo)、定標(biāo)、簽訂合同各個(gè)階段，評(píng)委按照招標(biāo)文件擬定的評(píng)標(biāo)方法(如合理低價(jià)法、綜合評(píng)標(biāo)法等)確定中標(biāo)候選人。由此學(xué)生可參與到較完整和系統(tǒng)的招投標(biāo)活動(dòng)中，熟悉招投標(biāo)的每個(gè)環(huán)節(jié)，充分調(diào)動(dòng)積極性，并輕松快樂(lè)地獲取有關(guān)招投標(biāo)的知識(shí)。

(三)突出造價(jià)軟件的學(xué)習(xí)課程中的作用。

造價(jià)軟件是完成工程造價(jià)的主要工具，因此熟練使用造價(jià)軟件已成為造價(jià)人員的必備能力之一。筆者在講第一個(gè)工程案例時(shí)要求學(xué)生用手工計(jì)算該工程的造價(jià)，目的是使學(xué)生掌握編制工程造價(jià)的基本步驟、計(jì)算方法和每項(xiàng)費(fèi)用的計(jì)費(fèi)基礎(chǔ)。有了基礎(chǔ)后，其它工程案例造價(jià)的完成讓學(xué)生借助于造價(jià)軟件計(jì)算，這樣，既節(jié)約了課時(shí)，又讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用了造價(jià)軟件。通過(guò)多個(gè)案例的教學(xué)，學(xué)生能熟練使用造價(jià)軟件，為勝任將來(lái)的工作崗位打下基礎(chǔ)。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，要教好《安裝工程造價(jià)》，教師就應(yīng)認(rèn)真研究該門(mén)課程的特點(diǎn)和內(nèi)涵，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和思路，積極進(jìn)行教學(xué)改革，提高實(shí)踐教學(xué)在教學(xué)中的比例，以案例教學(xué)法為主要教學(xué)手段，通過(guò)課程設(shè)計(jì)和造價(jià)軟件的應(yīng)用來(lái)加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際技能和動(dòng)手能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)出企業(yè)需要的、社會(huì)認(rèn)可的合格畢業(yè)生。

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