摘要: 本文作者結(jié)合近年來的課堂教學(xué)實踐，對健美操教學(xué)中存在的一些問題進行了分析，并提出了解決方法。

關(guān)鍵詞: 健美操教學(xué)教學(xué)效果學(xué)習(xí)積極性

美學(xué)家?guī)炖赵凇睹烙龝啞芬粫刑岢?審美能力和創(chuàng)造美的能力是使人成為理性的人以至個性完美的重要途徑。一個不懂得美的真諦，不會欣賞美、審美的人，不可能成為一個心理健康、人格健全和深受社會歡迎的人。健美操教學(xué)具有使學(xué)生塑造健美體魄、增進身心健康、發(fā)展審美能力的積極作用，深受愛美、追求美的青年學(xué)生的喜愛，也符合現(xiàn)今學(xué)校“健康教育”、“素質(zhì)教育”的指導(dǎo)思想。在健美操教學(xué)中，教師通過標(biāo)準(zhǔn)、優(yōu)美、富有活力和感召力的示范動作，能讓學(xué)生“看”到美，“想”到美，通過富有韻律感與青春活力的操化舞蹈動作，能讓學(xué)生“感”到美，探尋體驗美，進而創(chuàng)造美。通過幾年的課堂教學(xué)積累，我發(fā)現(xiàn)一部分女生剛開始都非常喜歡健美操運動，但因為健美操運動對身體協(xié)調(diào)性、靈活性要求比較高，真正學(xué)的時候沒有一定基礎(chǔ)的學(xué)生就感到比較困難。許多學(xué)生擔(dān)心動作不雅觀而不想或不敢投入，不僅不能達到健身效果，反而挫傷了學(xué)習(xí)積極性。教師怎樣才能提高學(xué)生的積極性，提高健美操課堂教學(xué)效果呢?我對近幾年的健美操教學(xué)經(jīng)驗進行了以下總結(jié)，以使同仁在教學(xué)中加以重視。

1.激發(fā)興趣，引導(dǎo)主動參與。美國著名心理學(xué)家布魯納說:“學(xué)習(xí)者不應(yīng)該是信息的被動接受者，而應(yīng)該是知識獲取過程的主動參與者?！睂W(xué)生始終擺在主動學(xué)習(xí)的地位上，這是教師在教學(xué)過程中的首要任務(wù)。要想讓學(xué)生始終主動的學(xué)習(xí)，教師就必須首先讓學(xué)生對健美操的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，通過各種教學(xué)手段喚起學(xué)生的有意注意，引起學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的好奇心，使學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，從而誘發(fā)學(xué)生的參與意識。

愛美是人的天性，特別是女性對美更有一種與生俱來的感受。健美操是集力與美為一體的體育項目，它不僅符合美的本質(zhì)特征，其運動過程本身更是一種美的展現(xiàn)。因此，教師可通過多媒體播放健美操的教學(xué)錄像或自己充滿激情的示范表演來激發(fā)學(xué)生想模仿、想學(xué)的動力，不能單純地教授學(xué)生動作技術(shù)，而要把動作教學(xué)與塑造美相結(jié)合，有意識地向?qū)W生灌輸體育美學(xué)思想，要求學(xué)生盡善盡美地掌握各種動作。同時，教師要常對學(xué)生進行鼓勵性評價，使學(xué)生經(jīng)常發(fā)現(xiàn)自己的形體、姿態(tài)、氣質(zhì)不斷地向著優(yōu)美的方向發(fā)展，從而激發(fā)學(xué)生對體育美和人體美的追求，并調(diào)動其上課的積極性，使學(xué)生真正體驗到健美操這項運動的魅力，且能積極地參與其中。

2.關(guān)注差異，共同提高技能。新課標(biāo)的理念之一是關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同需求，確保每個學(xué)生都受益。由于個性、身體素質(zhì)、體育學(xué)習(xí)能力等多方面的差異，一部分基礎(chǔ)較差的學(xué)生會慢慢失去學(xué)習(xí)興趣，變得不敢學(xué)、不想學(xué)，從而導(dǎo)致課堂教學(xué)兩級分化，效果不佳。對于此類學(xué)生，教師應(yīng)適當(dāng)降低要求，降低學(xué)習(xí)目標(biāo)，并且在最初只要她們參與，就給予鼓勵，從而樹立她們的學(xué)習(xí)自信心，為她們更好地學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。一方面，教師要對這部分學(xué)生加強學(xué)習(xí)目的教育，讓她們明確只有在課堂上積極主動地參與學(xué)習(xí)過程，充分發(fā)揮各個感官的作用，才能學(xué)會動作，掌握技能，提高能力;讓她們知道健美操的每一個動作都可以有效地訓(xùn)練身體各有關(guān)部位的正確姿態(tài)，只要多加練習(xí)，形體、協(xié)調(diào)性、靈活性都能得到一定的提高。另一方面，教師還應(yīng)給予她們更多的練習(xí)時間和幫助。我把學(xué)生分成若干組，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)，并讓動作掌握得好的學(xué)生帶領(lǐng)小組成員反復(fù)進行練習(xí)，充分發(fā)揮體育骨干的作用。這樣便在培養(yǎng)學(xué)生的組織能力、語言表達能力、動作示范能力的同時促進了學(xué)生間的交流合作與互幫互助，達到了共同提高的目的。

3.鼓勵競爭，學(xué)會與人合作。競爭活動是競爭者的一種較高水平的心智活動，參與者必須充分地發(fā)揮他們的智慧和能力，最大限度地用自己的觀點、思維方式和知識分析、解決問題。這對學(xué)生知識的學(xué)習(xí)、理解和運用，思維的發(fā)展，技能的形成，學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，潛能的挖掘等過程有積極的推動作用。同時，通過參與競爭學(xué)生能加深對動作技能的掌握，提高競爭意識。新課標(biāo)中明確提出在“水平五”階段學(xué)生應(yīng)該具有和諧的人際關(guān)系和良好的競爭合作這一要求，學(xué)生必須在競爭中學(xué)習(xí)合作，并且在此過程中提高與人交往和溝通的能力，正確處理好合作與競爭的關(guān)系。如當(dāng)套路動作或自我創(chuàng)編的動作到了熟練階段，學(xué)生的自我表現(xiàn)欲望、健美的外在形象、合理嫻熟的技術(shù)動作需要得到他人的認(rèn)可、贊賞、評價。這時，我把學(xué)生分成幾組，由小組長帶領(lǐng)進行練習(xí)，同學(xué)間相互觀摩，取人所長，補己之短。然后進行表演性練習(xí)，并對各組進行評比、打分，由各組代表和教師組成評價小組就動作美、姿態(tài)美、造型美、形體美、表現(xiàn)力等方面進行評價，使學(xué)生在競爭與合作中不斷提高。

4.擴展課堂，鼓勵自主探究。探究是學(xué)生學(xué)習(xí)行為和方式轉(zhuǎn)變的重要特征之一。體育教師在自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)方面進行了有益的嘗試。但有些嘗試只關(guān)注表面形式，不太注重學(xué)生的內(nèi)涵發(fā)展，過于強調(diào)學(xué)生的“探究式”學(xué)習(xí)、“自主性”學(xué)習(xí)。學(xué)生沒有大量的基礎(chǔ)與積累，探究只能是一句空話;學(xué)生沒有創(chuàng)作的內(nèi)驅(qū)力，即使在“探究”上增加較多的時間和精力，就是空洞和無效的。因此，要完成探究過程，課堂四十五分鐘是遠遠不夠的。教師必須有目的、有計劃地將課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容延伸到課外，把四十五分鐘的“小課堂”拓展成社會學(xué)習(xí)“大課堂”。教師不僅要教會學(xué)生的動作，而且要教會學(xué)生思考問題的方式和方法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，使學(xué)生始終處于主動學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的狀態(tài)。例如，學(xué)生學(xué)完一套組合動作后，我給學(xué)生布置了這樣一個作業(yè):分小組編排隊形。并向?qū)W生介紹:在編排隊形變化時，要根據(jù)整體的動作特點，掌握好隊形變化的角度、路線、順序節(jié)奏、幅度和新穎程度，動作與動作之間的銜接也要有創(chuàng)造性。集體健美操的隊形變化多采用各種移動走、跑、跳步等動作來完成，常用的隊形有:橫排、縱隊、斜排、八字形、丁字形、十字交叉形、方形(長方形)、梯形、三角形和各種對稱或不對稱隊形，以及綜合隊形，等等。學(xué)生的積極性被調(diào)動了起來，第二次課上的學(xué)生展示讓我大開眼界。通過這次探究活動，學(xué)生體驗到了探究活動帶來的成功，從而培養(yǎng)了自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力，提高了課堂教學(xué)的效果。

5.注重師生互動。在運動技能教學(xué)中，還要營造師生共同互動的教學(xué)氛圍，師生間的交互作用也是影響課堂為充滿活力的，并讓學(xué)生在課堂活動中表達真情，在學(xué)習(xí)過程中體驗審美的樂趣，精神得以舒展教學(xué)效率的一項重要因素。教師可在利用語言、動作示范、肢體提示時融入情感色彩，以激發(fā)學(xué)生的練習(xí)熱情，活躍練習(xí)氣氛，從而增加練習(xí)力量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

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