摘要: 應(yīng)用型本科院校藝術(shù)設(shè)計理論教學(xué)存在一些問題。高校與教師要革新教學(xué)觀念，重視理論教學(xué)的重要作用，采用各種途徑，理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞: 應(yīng)用型本科院校藝術(shù)設(shè)計理論教學(xué)學(xué)生創(chuàng)新能力

應(yīng)用型本科院校主要指省屬本二類型的高等院校。這些高校在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)中一般都安排藝術(shù)設(shè)計理論課程，但藝術(shù)設(shè)計理論課程在這些院校中的受重視程度普遍不高，很多高校的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)以偏重“應(yīng)用型”作為借口，大量刪減藝術(shù)設(shè)計理論課程。這嚴(yán)重影響了藝術(shù)設(shè)計理論課程功能的發(fā)揮，如不改變，就將直接影響到學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

一、重視藝術(shù)設(shè)計理論教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力中的作用

創(chuàng)新是藝術(shù)設(shè)計的靈魂。藝術(shù)設(shè)計理論教育是藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)新的前提和基礎(chǔ)，它為藝術(shù)設(shè)計人員在藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)新道路上節(jié)省了大量的理論摸索時間，為藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)新提供了大量可借鑒的成功經(jīng)驗，為藝術(shù)設(shè)計人員設(shè)計思想的成熟提供了強有力的藝術(shù)設(shè)計理論知識基礎(chǔ)。我們在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)中，要重視藝術(shù)設(shè)計理論課程的重要作用，采用各種教學(xué)方法，不斷培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生的理論思維能力，不斷提升藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生的理論知識運用能力與設(shè)計創(chuàng)新能力。

二、應(yīng)用型本科院校藝術(shù)設(shè)計理論教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)途徑

應(yīng)用型本科院校大部分是本二類省屬地方院校，受招生批次、地域、學(xué)校知名度和影響力等各方面因素的影響，所招藝術(shù)設(shè)計類學(xué)生大部分文化成績較低，學(xué)習(xí)藝術(shù)設(shè)計理論的積極性不高。要通過藝術(shù)設(shè)計理論教學(xué)培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，高校與教師就必須從教學(xué)觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面進(jìn)行有針對性的革新，不斷提升學(xué)生的藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)新能力。

1.革新舊有觀念，引導(dǎo)學(xué)生重視藝術(shù)設(shè)計理論學(xué)習(xí)。

高校與教師要真正重視藝術(shù)設(shè)計理論教學(xué)，革除片面重視技法教學(xué)、藝術(shù)設(shè)計理論教學(xué)可有可無的舊有觀念，革除急功近利的思想;要有長遠(yuǎn)目光，從藝術(shù)設(shè)計理論課程設(shè)置、課程建設(shè)、師資配備等方面強化藝術(shù)設(shè)計理論教學(xué);要改變學(xué)生只重直覺、技能而輕視邏輯推論、理論思維的思想觀念。所謂“應(yīng)用型”是在一定的理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上的“應(yīng)用型”，藝術(shù)設(shè)計理論學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑，一名設(shè)計師創(chuàng)新能力的大小，往往與他所學(xué)習(xí)的及自己總結(jié)的藝術(shù)設(shè)計理論知識的多少成正比。高校與教師要從培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力高度，引導(dǎo)學(xué)生重視藝術(shù)設(shè)計理論知識的學(xué)習(xí)。

2.藝術(shù)設(shè)計理論課程體系化，逐步提升學(xué)生的設(shè)計創(chuàng)新思維能力。

學(xué)生藝術(shù)設(shè)計理論知識結(jié)構(gòu)越完善，設(shè)計創(chuàng)新能力越強。而要使藝術(shù)設(shè)計理論知識結(jié)構(gòu)完善，則必須使藝術(shù)設(shè)計理論課程有一定體系。刪減藝術(shù)設(shè)計理論課程，課程設(shè)置七零八落，不僅會嚴(yán)重?fù)p害學(xué)生藝術(shù)設(shè)計理論知識結(jié)構(gòu)的完整性，而且在很大程度上會影響學(xué)生設(shè)計創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。藝術(shù)設(shè)計理論課程體系化，首先要保證藝術(shù)設(shè)計理論必修課程與選修課程門數(shù)開足、課時充足。其次要注意藝術(shù)設(shè)計理論課程開設(shè)的時間先后順序、前后聯(lián)系性和對專業(yè)技能課程的指導(dǎo)作用?；A(chǔ)類設(shè)計理論課程如藝術(shù)概論、中外美術(shù)史、設(shè)計概論、設(shè)計藝術(shù)史等在一二年級開設(shè)，其中藝術(shù)概論、中外美術(shù)史在設(shè)計概論、設(shè)計藝術(shù)史前面開設(shè)。三四年級隨著專業(yè)技能課程的不斷開設(shè)，可伴隨著開設(shè)設(shè)計美學(xué)、設(shè)計心理學(xué)、設(shè)計方法學(xué)、民俗學(xué)、設(shè)計倫理、設(shè)計思維科學(xué)、設(shè)計文化等課程。這樣才能使得藝術(shù)設(shè)計理論教學(xué)在整個教學(xué)過程中有一個完整的體系，讓學(xué)生較全面地學(xué)習(xí)藝術(shù)設(shè)計理論知識，逐步提升他們的設(shè)計創(chuàng)新思維能力。

3.革新教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的研究型學(xué)習(xí)習(xí)慣。

目前，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)設(shè)計理論本科階段教材大部分偏于史論發(fā)展過程的講解，對每個時代的政治、經(jīng)濟、科技、文化等方面背景，設(shè)計師的生平、設(shè)計組織的發(fā)展概況和歷史意義等方面講述內(nèi)容過多，教學(xué)內(nèi)容重點不突出，教師往往“滿堂灌”，學(xué)生的聽課效率低。由于文化基礎(chǔ)本來就相對薄弱，學(xué)生往往會產(chǎn)生厭學(xué)情緒，因此，教材編寫者應(yīng)當(dāng)根據(jù)應(yīng)用型本科院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)實際，編寫適合的教材。教材內(nèi)容分必修與自學(xué)兩部分。必修部分刪繁就簡，在理論知識上留下最重要的、目前應(yīng)用價值高的核心理論和與之相配套的應(yīng)用實例，在設(shè)計史知識上留下一些重要的設(shè)計風(fēng)格、設(shè)計流派、設(shè)計師及其作品的介紹性內(nèi)容。在必修部分設(shè)計史論內(nèi)容的編寫上，不宜深挖，而應(yīng)注重基本知識的傳授，在課堂教學(xué)中，教師無需將所有知識點都講透，而應(yīng)留下一些有一定深度的理論知識引導(dǎo)學(xué)生課后去研究與探索。在選修部分，可以適當(dāng)多介紹其他不同流派的設(shè)計師和不同風(fēng)格的作品，適當(dāng)加以分析，引導(dǎo)有興趣的學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)與研究。這樣，既能減輕教師的授課負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，又能培養(yǎng)學(xué)生的研究型學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4.多種教學(xué)方法綜合使用，注重課堂實訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

在教學(xué)方法上，教師可以綜合利用講授法、圖示法、討論法、案例示范法、習(xí)題法等多種教學(xué)方法，增加課程教學(xué)效果，與學(xué)生保持經(jīng)常性的交流，隨時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。討論法有助于學(xué)生發(fā)表自己的看法、提出自己的疑問，與教師、同學(xué)針對某一命題展開廣泛交流，改變藝術(shù)設(shè)計理論課程教學(xué)過程中學(xué)生只用耳不用腦的不良習(xí)慣，培養(yǎng)他們的探索精神，提高藝術(shù)設(shè)計理論的教學(xué)效果。教師在講解某一設(shè)計理論或者某一設(shè)計歷史知識時，不僅要配合圖例講解，而且要聯(lián)系實際，采用這一設(shè)計理論進(jìn)行創(chuàng)作示范，給學(xué)生留下學(xué)以致用的深刻印象。教師理論聯(lián)系實際的創(chuàng)作示范，不僅能便于學(xué)生理解某一部分設(shè)計史論知識，而且能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂設(shè)計訓(xùn)練。

教師要改變設(shè)計理論教學(xué)只是單純講授設(shè)計理論知識的傳統(tǒng)觀念，在課程教學(xué)中，針對某些重要設(shè)計理論知識，可以適當(dāng)增加課堂訓(xùn)練，這樣既能使學(xué)生的設(shè)計實踐知識得到拓展，各種設(shè)計技能得到訓(xùn)練，又便于學(xué)生進(jìn)一步理解這些史論知識，更重要的是能改變學(xué)生對設(shè)計理論知識作用理解不清的認(rèn)識狀態(tài)。例如，我在講授藝術(shù)設(shè)計史課程中“新藝術(shù)”運動章節(jié)知識時，在這部分理論知識講授過程中，用“新藝術(shù)”運動時期典型的“C”型、“S”型自由流暢的抽象線條進(jìn)行創(chuàng)作示范，并要求學(xué)生根據(jù)我所給的與當(dāng)代實際運用緊密聯(lián)系的課題進(jìn)行設(shè)計創(chuàng)作，最后我進(jìn)行集中的作業(yè)講評。我校在藝術(shù)設(shè)計理論教學(xué)過程中常常輔助以藝術(shù)設(shè)計訓(xùn)練，取得了極好的教學(xué)效果。第一，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富了學(xué)生的設(shè)計創(chuàng)作技巧與經(jīng)驗。第二，通過設(shè)計訓(xùn)練，學(xué)生較好地理解了相關(guān)的藝術(shù)設(shè)計理論知識，便于以后在設(shè)計中更好地運用。第三，學(xué)生認(rèn)識了藝術(shù)設(shè)計理論課程與專業(yè)設(shè)計課程的聯(lián)系，認(rèn)識了藝術(shù)設(shè)計理論對專業(yè)設(shè)計實踐的指導(dǎo)作用，提升了學(xué)習(xí)藝術(shù)設(shè)計理論的積極性。第四，檢查了學(xué)生的藝術(shù)設(shè)計理論知識的掌握情況。哪些藝術(shù)設(shè)計理論知識學(xué)生掌握了，哪些沒有掌握或掌握得不熟練，都可以通過設(shè)計訓(xùn)練檢查出來，便于教師在以后的教學(xué)中進(jìn)行補充與強化。第五，學(xué)生提升了藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)新能力。

5.采用網(wǎng)絡(luò)手段，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力服務(wù)。

當(dāng)今世界，網(wǎng)絡(luò)無所不在。教師可以將自己的藝術(shù)設(shè)計理論課程教學(xué)內(nèi)容發(fā)布到學(xué)校相關(guān)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)或自己設(shè)立的網(wǎng)頁上，這有利于學(xué)生課外學(xué)習(xí)。同時在網(wǎng)絡(luò)上，師生可以展開交流，學(xué)生的作業(yè)、相關(guān)問題可以通過網(wǎng)絡(luò)提交，教師直接在網(wǎng)絡(luò)上批改，便于批改意見的及時反饋。我校采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，取得了較好的教學(xué)效果。教師還應(yīng)鼓勵學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)查找與藝術(shù)設(shè)計理論課程相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，豐富藝術(shù)設(shè)計理論知識，進(jìn)一步提升設(shè)計創(chuàng)新能力。此外，通過網(wǎng)絡(luò)信息查詢，學(xué)生還可以在網(wǎng)上不斷參加設(shè)計競賽，在實踐中培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力。

三、結(jié)語

藝術(shù)設(shè)計理論課程是藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程的重要組成部分。我們要重視藝術(shù)設(shè)計理論課程教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計創(chuàng)新能力中的教學(xué)研究，從教學(xué)觀念革新、教學(xué)內(nèi)容調(diào)整、教學(xué)方法多樣化、理論教學(xué)與實踐訓(xùn)練相聯(lián)系等方面，為培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計創(chuàng)新能力服務(wù)，讓藝術(shù)設(shè)計理論教學(xué)在新世紀(jì)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)過程中發(fā)揮出應(yīng)有的作用。

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