一、問題提出

問題意識是指人們在認識活動中，經(jīng)常意識到一些難以解決的、疑惑的實際問題或理論問題，并產(chǎn)生一種懷疑困惑焦慮探究的心理狀態(tài)，這種心理會驅(qū)使個體積極思維，不斷提出問題和解決問題。問題意識在人的思維活動中起著非常重要的作用。古今中外的學(xué)者高度關(guān)注問題意識的重要性，早在兩千多年前我國大教育家孔子就主張“每事問”，亞里士多德也指出“思維來自于驚奇”。近年來問題意識逐漸成為研究的熱點，筆者在中國期刊網(wǎng)，以“問題意識”為篇名進行精確搜索公開發(fā)表的期刊論文(1979—2009年)，共搜到相關(guān)論文1399篇，以“問題意識”為關(guān)鍵詞進行精確搜索到的論文數(shù)量更為可觀，多達4773篇。

二、研究方法

本研究主要采用問卷調(diào)查法，問卷主要包括三個部分，第一部分為被試的基本信息;第二部分為大學(xué)生問題意識現(xiàn)狀調(diào)查;第三部分設(shè)計幾個關(guān)于問題意識培養(yǎng)的開放性題目。用SPSS11.5進行統(tǒng)計分析。調(diào)查對象為在校本科生，筆者在圖書館和自習(xí)室隨機發(fā)放問卷150份，有效問卷142份，有效率為94.7%。其中男生79人，女生63人。

三、調(diào)查結(jié)果分析

1.大學(xué)生問題意識處于中等水平

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，認為自己問題意識很強的學(xué)生僅占21.1%，認為自己問題意識較弱的學(xué)生占到19.8%，絕大多數(shù)學(xué)生認為自己的問題意識處于一般水平，這說明當(dāng)前大學(xué)生問題意識水平有待提高。調(diào)查結(jié)果如表所示:

2.大學(xué)生普遍缺乏質(zhì)疑精神

質(zhì)疑與批判精神是問題意識的一個重要方面，敢于質(zhì)疑和挑戰(zhàn)權(quán)威的人總能比別人更敏銳地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。當(dāng)前大學(xué)生的質(zhì)疑精神不容樂觀，許多學(xué)生受傳統(tǒng)觀念的影響迷信權(quán)威，不敢質(zhì)疑。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生能對老師講過的知識進行質(zhì)疑并提出自己看法，但仍有25.1%的學(xué)生不善于質(zhì)疑;敢于對學(xué)術(shù)大家的觀點進行質(zhì)疑的學(xué)生僅占16.9%，如表2所示。因此，要提高大學(xué)生的問題意識，就必須提高他們敢于突破權(quán)威、標新立異的批判精神。

表2質(zhì)疑精神各維度的描述統(tǒng)計

3.大學(xué)的提問技能有待提高

許多學(xué)生表示提問技能的欠缺導(dǎo)致自己難以準確地表述問題。調(diào)查發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)學(xué)生在表述問題時并不能與自己的思維相吻合，僅有17.1%的人認為自己能很好地抓住問題的關(guān)鍵，如表3所示。這說明學(xué)生的提問技能有待提高，大學(xué)生自身在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)注重這項能力的培養(yǎng)。

表3大學(xué)生提問技能狀況

4.問題意識有所提高

為了了解問題意識的發(fā)展狀況，在問卷中涉及了這樣一道題目:你認為你的問題意識比中學(xué)時有無提高，原因是什么?可喜的是63.2%的人認為比高中時提高了，36.8%的人認為沒有變化。在回答問題意識提高的原因中很多學(xué)生提到大學(xué)的氛圍更為寬松，涉獵的知識面廣;思維變得更為敏捷;學(xué)習(xí)的自主意識增強，等等。原因可歸納為兩方面:一是大學(xué)生自身因素，這一階段的大學(xué)生身心趨向成熟，認知水平提高，接受能力快，思維活躍，敢于標新立異，情感豐富，意志力增強，這些是培養(yǎng)大學(xué)生問題意識的良好的身心基礎(chǔ)。二是外部教育環(huán)境，大學(xué)有著培養(yǎng)問題意識和創(chuàng)新能力的優(yōu)越條件。首先，大學(xué)階段學(xué)生沒有了升學(xué)壓力，脫離了高考的指揮棒，應(yīng)然狀態(tài)的大學(xué)教育中基本不存在“應(yīng)試”現(xiàn)象，相對于中學(xué)，大學(xué)生是從考試的桎梏中脫離出來了。其次，大學(xué)具有培養(yǎng)問題意識的良好條件。大學(xué)具有豐富的教學(xué)、圖書和多媒體等開放性資源，這些資源是培養(yǎng)問題意識的物質(zhì)基礎(chǔ)。

四、思考

通過問卷調(diào)查我們了解到當(dāng)前大學(xué)生問題意識處于一般水平，問題意識作為創(chuàng)新的起點，在創(chuàng)造能力的培養(yǎng)過程中起著重要作用。培養(yǎng)創(chuàng)新人才，必須強化問題意識。在問卷的最后設(shè)計了一道開放題:就如何提高問題意識，從學(xué)生自身、教師和學(xué)校三方面來談點自己的看法。

1.大學(xué)生自身層面

首先，大學(xué)生應(yīng)形成完善的知識結(jié)構(gòu)，因為知識是產(chǎn)生問題的沃土。其次，有明確的學(xué)習(xí)目標和學(xué)習(xí)動機。最后，形成良好的學(xué)習(xí)方法。大學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)改變傳統(tǒng)的接受式的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，在學(xué)習(xí)中積極思考，加大思維的卷入水平，有意識地培養(yǎng)問題意識。

2.教師和學(xué)校層面

首先，教師要改變傳統(tǒng)的一言堂的教學(xué)方法，多創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的問題意識。在教學(xué)中把專業(yè)前沿知識納入到課堂中，讓學(xué)生集體討論，在討論中培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。其次，建立與學(xué)生交流的多種平臺。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生提出教師講完課就離開了，導(dǎo)致有問題沒機會問。因此，教師可以通過電子郵件、在線答疑等方式為學(xué)生解惑。

學(xué)校要改變考評方式，營造和諧的考試環(huán)境。當(dāng)前高校的考試評價機制存在一些弊端，比如考試方式單一化，考試內(nèi)容教材化，這些都影響了大學(xué)生問題意識的發(fā)展。因此，要改變原有的考試模式，使考試方式多樣化，集筆試、口試、操作考試于一體;在考試內(nèi)容上基于教材又要高于教材;同時把學(xué)生平時的課程論文和學(xué)習(xí)表現(xiàn)也要納入評價體系中。

參考文獻:

[1]姚先本.論學(xué)生問題意識的培養(yǎng)[J].教育研究，1995，(10):42-43.