摘要: 隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)對(duì)傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)提出了一些挑戰(zhàn)，但又出現(xiàn)了這樣那樣的問題，本文探討了大學(xué)英語(yǔ)多媒體教學(xué)過程中的優(yōu)缺點(diǎn)，并就出現(xiàn)的問題提出了一些建議。

關(guān)鍵詞: 多媒體大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)問題及對(duì)策

最近幾年大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革進(jìn)行得如火如荼，其中一個(gè)重要的方面就是要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行改革，把現(xiàn)代多媒體技術(shù)和英語(yǔ)課堂結(jié)合起來(lái)。《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》中指出:各高等學(xué)校應(yīng)充分利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，采用新的教學(xué)模式改進(jìn)原來(lái)的以教師講授為主的單一課堂教學(xué)模式。新的教學(xué)模式應(yīng)以現(xiàn)代信息技術(shù)，特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支撐，使英語(yǔ)教學(xué)不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制，朝著個(gè)性化學(xué)習(xí)、自主式學(xué)習(xí)方向發(fā)展。新的教學(xué)模式應(yīng)體現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)用性、知識(shí)性和趣味性相結(jié)合的原則，應(yīng)充分調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生兩個(gè)方面的積極性，尤其要確立學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位。目前在我國(guó)多數(shù)學(xué)校的英語(yǔ)課堂上都采用的是交際語(yǔ)言教學(xué)，它形成于上世紀(jì)70年代，已經(jīng)逐漸成為世界語(yǔ)言教學(xué)界所普遍接受的教學(xué)方法。它的核心理論是教會(huì)學(xué)生怎樣使用語(yǔ)言以達(dá)到交際的目的，而不僅是簡(jiǎn)單地教會(huì)學(xué)生一套語(yǔ)法規(guī)則和眾多單個(gè)的詞匯。這兩種教學(xué)方法的結(jié)合給英語(yǔ)課堂帶來(lái)了亮點(diǎn)，多媒體教學(xué)的出現(xiàn)為交際語(yǔ)言教學(xué)的真正實(shí)現(xiàn)鋪平了道路。因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。

一、多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

(一)提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

在我們漢語(yǔ)的大語(yǔ)言環(huán)境下，學(xué)習(xí)另外一種語(yǔ)言是很困難的一件事，因此怎樣使學(xué)生保持對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，是每一個(gè)英語(yǔ)教師都面臨且亟待解決的難題。傳統(tǒng)的教學(xué)方法以教師為主導(dǎo)，教師在課堂上滿堂講，學(xué)生在下面拼命地記筆記，結(jié)果是下課后學(xué)生對(duì)于教師講些什么，哪些是重點(diǎn)都不清楚，再加上學(xué)生壓力大，在學(xué)習(xí)中難免會(huì)遇到很多的困難，從而會(huì)使他們產(chǎn)生厭學(xué)情緒，認(rèn)為自己已經(jīng)無(wú)藥可救，不如放棄。筆者就曾經(jīng)遇到過這樣的學(xué)生:他其他功課都很好，專業(yè)成績(jī)特別優(yōu)秀，但就是英語(yǔ)較差。經(jīng)過和他的交談，筆者發(fā)現(xiàn)他對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)毫無(wú)興趣。而多媒體教學(xué)則能極大地改善這種局面，多媒體利用聲音、影像、圖片等生動(dòng)地再現(xiàn)教師的教學(xué)意圖，這些生動(dòng)形象的內(nèi)容會(huì)對(duì)學(xué)生形成強(qiáng)烈的刺激，他們會(huì)感覺到英語(yǔ)學(xué)習(xí)不再是單調(diào)枯燥的語(yǔ)法詞匯的學(xué)習(xí)，從而加深他們對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象，提高他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

(二)提高教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

當(dāng)前在就業(yè)壓力的驅(qū)使下，學(xué)生的求知欲特別強(qiáng)烈，都想為自己的未來(lái)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師一支粉筆打天下，單板書就要占去很多的時(shí)間，而現(xiàn)在利用多媒體教學(xué)，教師可以把講授的內(nèi)容制作成課件，這樣就能節(jié)省時(shí)間，增加知識(shí)的講授量，滿足學(xué)生的求知欲，還能提高課堂授課的效率。

(三)激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情。

學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的并不在于簡(jiǎn)單地學(xué)好，而是要用好，要把它當(dāng)作我們進(jìn)行交流的工具，讓全世界更好地了解中國(guó)。比如《全新版大學(xué)英語(yǔ)》第三冊(cè)有一單元講的是“How to Celebrate Holidays.”，課文中講到了西方的感恩節(jié)，筆者就找了一個(gè)關(guān)于感恩節(jié)的短片，讓學(xué)生看完之后自己總結(jié)感恩節(jié)的由來(lái)及其風(fēng)俗習(xí)慣，加深了學(xué)生對(duì)于感恩節(jié)的理解。然后，筆者又把美國(guó)的一些主要節(jié)日和中國(guó)的一些主要節(jié)日進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生了解中西方文化的不同。同時(shí)又指出最近幾年由于受西方文化的沖擊，一些中國(guó)人，尤其是年輕人都以過洋節(jié)為時(shí)髦，而忽視了我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，從而也丟掉了一些中國(guó)傳統(tǒng)的文化。筆者告訴他們，我國(guó)有著悠久的歷史和燦爛的文化，我們的先輩給我們留下了許多珍貴的遺產(chǎn)需要我們?nèi)ダ^承和發(fā)揚(yáng)，我們應(yīng)該理性地對(duì)待洋節(jié)。同時(shí)又向他們介紹了兩位偉大的人物:辜鴻銘和林語(yǔ)堂先生，他們利用他們掌握的語(yǔ)言知識(shí)向西方傳播我們的文化，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一次愛國(guó)主義教育。課后有學(xué)生向筆者反映對(duì)這堂課印象很深，使他們既了解了西方的文化，又增強(qiáng)了愛國(guó)心。

二、多媒體教學(xué)存在的問題

多媒體教學(xué)作為新生事物，盡管在教學(xué)活動(dòng)中有諸多的優(yōu)勢(shì)，但在實(shí)際的應(yīng)用當(dāng)中也存在一些問題。

(一)資源有限，設(shè)備利用率過高。

從上世紀(jì)90年代開始，全國(guó)的高校開始擴(kuò)招，但一些學(xué)校由于資金有限一些硬件設(shè)施不到位，給教學(xué)工作帶來(lái)了一些困難。以筆者所在學(xué)校為例，學(xué)校有一萬(wàn)多學(xué)生，而用于公共英語(yǔ)教學(xué)的僅有幾百套設(shè)備，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的需求。由于設(shè)備有限，造成了為了滿足教學(xué)的需要，讓機(jī)器進(jìn)行超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)的局面，加速了機(jī)器的損壞，造成了惡性循環(huán)的局面。

(二)教改“一刀切”，濫用計(jì)算機(jī)多媒體。

由于目前正在進(jìn)行大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)改革，教育部門大力提倡英語(yǔ)多媒體教學(xué)，就造成了各個(gè)院校在實(shí)際執(zhí)行時(shí)出現(xiàn)了“一刀切”的局面，不論是精讀、聽力還是口語(yǔ)課，都要求教師制作多媒體課件，而沒有考慮合不合適，完全拋棄了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。其結(jié)果是學(xué)生感到不論是什么課，老師都是播放畫面精美的課件，造成了他們視覺和聽覺的疲勞;在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)時(shí)，教師缺乏對(duì)學(xué)生的控制:由于自主學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)生一人一機(jī)，有部分學(xué)生自控能力較差，在學(xué)習(xí)過程中沒有認(rèn)真對(duì)待，而在網(wǎng)上沖浪和看電影中度過，從而無(wú)形中使他們感到自主學(xué)習(xí)就是上網(wǎng)娛樂、看電影的時(shí)間。由于教師對(duì)此缺乏有效的控制，因此沒有達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。

(三)信息量超大，學(xué)生消化難。

計(jì)算機(jī)多媒體的確有信息量大的特點(diǎn)，但有的教師過分追求講課的信息量，而使學(xué)生負(fù)擔(dān)加重。由于課堂時(shí)間有限，上課時(shí)教師只是運(yùn)用課件一版又一版地刷新知識(shí)，學(xué)生很難跟上老師的進(jìn)度，結(jié)果多數(shù)學(xué)生只是囫圇吞棗。有很多學(xué)生就抱怨老師運(yùn)用多媒體授課，速度太快，以前老師板書需要一點(diǎn)時(shí)間，現(xiàn)在鼠標(biāo)一點(diǎn)，一行就過去了，根本跟不上老師的節(jié)奏。常此以往，極大地?fù)p害了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

(四)老師和學(xué)生缺乏情感的交流。

運(yùn)用多媒體授課，教師大部分的時(shí)間是坐在計(jì)算機(jī)后面進(jìn)行操作，降低了教師的體力勞動(dòng)強(qiáng)度但卻忽視了與學(xué)生進(jìn)行情感的交流?！笆陿淠?，百年樹人”，老師以自己淵博的學(xué)識(shí)、高尚的人格魅力影響學(xué)生，與他們的交流極為重要。而在課堂的多數(shù)時(shí)間里，教師都在忙于操作多媒體，無(wú)暇顧及與學(xué)生的交流，忽視了學(xué)生對(duì)于課堂的反饋。

(五)教師對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的匱乏。

高校英語(yǔ)教師是英語(yǔ)方面的高手，但同時(shí)大部分卻是計(jì)算機(jī)方面的門外漢。由于對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)缺乏了解，多數(shù)教師制作的課件僅僅是提前的板書，在計(jì)算機(jī)遇到小故障時(shí)就束手無(wú)策，從而影響了課堂教學(xué)的正常開展。筆者所在學(xué)校有一次舉行青年教師講課比賽，就有老師在要開始授課時(shí)計(jì)算機(jī)遇到故障而束手無(wú)策，只能等待專業(yè)人員的到來(lái)，造成了尷尬的局面。

(六)多媒體的重重“機(jī)關(guān)”分散了學(xué)生對(duì)知識(shí)本身的注意力。

由于目前大力提倡多媒體教學(xué)，很多教師為了追求時(shí)髦，勤于鉆研，制作出紛繁復(fù)雜的課件，設(shè)置了重重“機(jī)關(guān)”，忽視了課件本身的實(shí)用性。課堂上時(shí)而文字，時(shí)而圖片，時(shí)而音樂，時(shí)而電影短片，令學(xué)生眼花繚亂，從而使他們的注意力都集中到了這些課件而非知識(shí)本身上。結(jié)果，一節(jié)課結(jié)束之后，學(xué)生印象深刻的是某個(gè)漂亮的圖片、某個(gè)好看的短片，而對(duì)老師講授的知識(shí)卻印象模糊。

三、多媒體教學(xué)的對(duì)策

(一)加大資金投入，改善辦學(xué)環(huán)境。

由于擴(kuò)招，學(xué)生數(shù)量的增長(zhǎng)，因此多數(shù)學(xué)校都在進(jìn)行擴(kuò)張，一幢一幢的大樓拔地而起，卻忽視了一些軟件建設(shè)。而學(xué)校的真正目標(biāo)是把學(xué)生培養(yǎng)成才，成為有用之才。因此在進(jìn)行學(xué)校建設(shè)時(shí)應(yīng)加大對(duì)教學(xué)的資金投入，盡可能滿足學(xué)生的需求，“以人為本”，學(xué)生才是學(xué)校的主體。

(二)給多媒體教學(xué)以明確的定位。

多媒體教學(xué)僅僅是英語(yǔ)教學(xué)中的一種手段，而不是全部。因此英語(yǔ)教師在英語(yǔ)教學(xué)過程當(dāng)中切忌“一刀切”，多媒體教學(xué)不是一把萬(wàn)能鑰匙，不能打開所有知識(shí)的大門，它僅僅是我們進(jìn)行成功教學(xué)的一個(gè)步驟。在教學(xué)過程當(dāng)中，教師要充分利用聲音、圖像等信息進(jìn)行知識(shí)的傳授，但也應(yīng)該和傳統(tǒng)的教學(xué)方式結(jié)合起來(lái)，取其精髓。要遵循“為我所用”的策略，保證學(xué)生能夠在輕松愉快的環(huán)境下盡可能學(xué)到更多的知識(shí)。

(三)明確教師的地位，以學(xué)生為主導(dǎo)發(fā)揮教師的主動(dòng)性。

在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，教師要明白教是手段，學(xué)才是目的。有了多媒體這個(gè)輔助工具，教師更應(yīng)該甘居幕后，充當(dāng)“綠葉”。教師要敢于放棄master(教書者)這樣的角色，而充當(dāng)facilitator(幫助者)的角色，甘當(dāng)鋪路石，踏踏實(shí)實(shí)地工作，幫助學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)。英語(yǔ)學(xué)科不同于其它學(xué)科，我們?cè)跐h語(yǔ)的學(xué)習(xí)環(huán)境下要盡可能多地創(chuàng)造讓學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。學(xué)習(xí)的目的在于運(yùn)用?！笆谌艘贼~，不如授人以漁”，與其教學(xué)生很多具體的知識(shí)，不如教他們學(xué)習(xí)的方法和技巧。在課堂上，教師要運(yùn)用多媒體創(chuàng)造盡可能多的逼真的英語(yǔ)環(huán)境，給學(xué)生盡可能多的鍛煉機(jī)會(huì)，改變以前學(xué)生學(xué)習(xí)“啞巴英語(yǔ)”的局面。

(四)加強(qiáng)對(duì)教師基本教學(xué)技能的培訓(xùn)，同時(shí)培養(yǎng)他們的綜合技能。

由于多數(shù)英語(yǔ)教師缺乏專業(yè)的計(jì)算機(jī)知識(shí)，因此造成課堂教學(xué)不能順利展開。學(xué)?？梢越M織教師加強(qiáng)計(jì)算機(jī)方面知識(shí)的學(xué)習(xí)。21世紀(jì)既需要綜合技能的人才，也需要綜合技能的教師。只有優(yōu)秀的教師才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生。

在英語(yǔ)教學(xué)過程中，教師切不可忽視傳統(tǒng)的教學(xué)，切不可以多媒體為“擋箭牌”，要繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)基本技能的訓(xùn)練。

總之，我們要學(xué)習(xí)魯迅先生的“拿來(lái)主義”，取其精華，去其糟粕，更好地利用多媒體教學(xué)這種新的教學(xué)方法。

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